“甲方（孩子）不得在周一到周五使用手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，周末使用不超過1小時；乙方（家長）以身作則，不沉迷于手機(jī)，不得在甲方學(xué)習(xí)時看手機(jī)。”杭州一所中學(xué)的400余名學(xué)生及其家長簽署了這樣一份《電子產(chǎn)品“斷舍離”協(xié)議》。

之所以簽署這樣一份協(xié)議，是因?yàn)閷W(xué)生對手機(jī)等電子產(chǎn)品的依賴明顯增強(qiáng)，上課狀態(tài)也有松懈。學(xué)校做的一份調(diào)查問卷顯示，過一半的孩子在周一至周五使用手機(jī)，其中有近10%使用較頻繁。問卷中也有針對家長情況的調(diào)查，很多家長坦言，自己在家陪伴孩子時也經(jīng)常使用手機(jī)。孩子和父母雙方對手機(jī)的共同依賴成了一個新問題：父母管束孩子使用手機(jī)，結(jié)果孩子在做作業(yè)時，自己卻在一旁玩得不亦樂乎，如此示范缺乏說服力。鑒于此，學(xué)校想出了用這樣的“協(xié)議”，倡議父母和孩子都和電子產(chǎn)品“斷舍離”，讓雙方平等地互相監(jiān)督。

孩子沉迷電子產(chǎn)品的危害毋庸多說，除了近視、缺乏運(yùn)動等生理性問題外，還包括成績下降、缺乏社交、削弱思維能力等潛在危害?！皡f(xié)議”中要求學(xué)生家長在家陪伴孩子學(xué)習(xí)時不使用手機(jī)，這是一種有益的嘗試，值得借鑒、推廣。教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，我們要勇于探索、大膽嘗試。

自制力、勇于嘗試、教育方法、以身作則