李 靜，郭云峰，劉俊燕

電子商務(wù)專業(yè)課學(xué)生核心價(jià)值觀的培育——以衡水學(xué)院為例

李 靜a，郭云峰b，劉俊燕a

（衡水學(xué)院 a. 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；b. 學(xué)生處，河北 衡水 053000）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是我國教育體系中重要的培育目標(biāo)之一，是凝聚社會(huì)共同認(rèn)知的最大價(jià)值公約數(shù)。大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人，培育大學(xué)生正確的核心價(jià)值觀是大學(xué)教育的重中之重。應(yīng)用型本科院校是培育現(xiàn)代化應(yīng)用型人才的主體之一，將專業(yè)課程教學(xué)與核心價(jià)值觀培育相融合，通過專業(yè)課程多途徑、多方法地添加思政元素，促進(jìn)學(xué)生對核心價(jià)值觀理論的認(rèn)知；通過加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常行為、習(xí)慣的有效轉(zhuǎn)化，從而加深學(xué)生對核心價(jià)值觀的認(rèn)同，培養(yǎng)具有“工匠精神”的當(dāng)代大學(xué)生。

應(yīng)用型本科院校；電子商務(wù)專業(yè)；核心價(jià)值觀；衡水學(xué)院

習(xí)近平總書記指出：“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明對一個(gè)民族、一個(gè)國家來說最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀?！弊渣h的十八大以來，我國一直倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在我國當(dāng)代大學(xué)生中的體現(xiàn)主要在大學(xué)生的愛國意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、誠信意識(shí)和友善意識(shí)等方面。當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀是一個(gè)層次分明、各有側(cè)重、各具功能而又相互聯(lián)系、相互貫通的有機(jī)整體。用大學(xué)生核心價(jià)值觀教育和引領(lǐng)大學(xué)生，是高等院校的神圣職責(zé)[1]。

1 研究背景及意義

當(dāng)前我國正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，面臨著科技水平迅速提升、經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型等重要機(jī)遇及挑戰(zhàn)，國家經(jīng)濟(jì)、政治文化的快速發(fā)展需要社會(huì)主義核心價(jià)值體系保障護(hù)航。高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過系統(tǒng)教學(xué)努力幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。應(yīng)用型本科院校學(xué)生核心價(jià)值觀的培育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是以樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本任務(wù)，通過教學(xué)實(shí)踐不斷積累、凝練，從而對學(xué)生的思想、行為等多方面進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范，進(jìn)而對學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生長遠(yuǎn)積極影響的過程。應(yīng)用型本科院校承擔(dān)普及高等教育的重要任務(wù)，而高等教育不僅僅是要培養(yǎng)具備一定知識(shí)和技能的人才，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而影響整個(gè)社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，因此，學(xué)生價(jià)值觀教育現(xiàn)已成為我國社會(huì)文化建設(shè)、高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，對全面提高民族凝聚力、提升我國的綜合國力具有長遠(yuǎn)意義。應(yīng)用型本科院校核心價(jià)值觀教育應(yīng)圍繞教師、學(xué)生兩個(gè)主體開展，在完善規(guī)章制度建設(shè)、提供物質(zhì)保障、精神指引等多方面促進(jìn)在專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)過程中形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育常態(tài)。

黨的十九屆五中全會(huì)對我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)提出具體發(fā)展要求，2021年商務(wù)部在《“十四五”電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃》中提出了新時(shí)期電子商務(wù)發(fā)展方向和任務(wù)，電子商務(wù)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)中規(guī)模最大、表現(xiàn)最活躍、發(fā)展勢頭最好的新業(yè)態(tài)新動(dòng)能，是新發(fā)展格局藍(lán)圖中非常重要的一環(huán)，必將在暢通國內(nèi)大循環(huán)，促進(jìn)國內(nèi)國際雙循環(huán)中發(fā)揮重要作用。新冠疫情使我國電子商務(wù)由“年輕人的時(shí)尚”需求轉(zhuǎn)變?yōu)槿裆畋仨毱返幕竟?yīng)通道，電子商務(wù)已經(jīng)成為居民消費(fèi)的主渠道之一。根據(jù)“十三五”時(shí)期數(shù)據(jù)報(bào)告，我國電子商務(wù)從業(yè)人員規(guī)模超過6000萬，電商新業(yè)態(tài)、新模式創(chuàng)造了大量新職業(yè)、新崗位，成為重要的“社會(huì)穩(wěn)定器”。

目前，全國有563所高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。根據(jù)2012年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中對電子商務(wù)專業(yè)的規(guī)范：電子商務(wù)專業(yè)屬于管理學(xué)學(xué)科門類，包涵電子商務(wù)、電子商務(wù)及法律兩個(gè)專業(yè)。隨著我國跨境電商的快速發(fā)展，對跨境電商人才需求不斷增加，2019年教育部新添加跨境電商電子商務(wù)本科專業(yè)。2021年教育部針對“鄉(xiāng)村振興”政策實(shí)施過程中農(nóng)村電商發(fā)展人才需求又開設(shè)了農(nóng)村電商專業(yè)，其中對農(nóng)村電商人才培育目標(biāo)做了規(guī)范：農(nóng)村電商的專業(yè)教學(xué)應(yīng)面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，培育服務(wù)于農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)程、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料下鄉(xiāng)等工作的高技能應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型本科院之一的衡水學(xué)院自2018年開始招收電子商務(wù)本科學(xué)生，將電子商務(wù)專業(yè)定位為：“電子商務(wù)專業(yè)是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求下產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)管理、經(jīng)濟(jì)和信息等多學(xué)科的融合，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、市場營銷、數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)代物流的基本理論及應(yīng)用知識(shí)，接受電子商務(wù)管理方法與實(shí)施技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決電子商務(wù)問題的基本能力，具有很強(qiáng)的知識(shí)交叉和實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)，是典型的面向互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新類專業(yè)?！北疚囊院馑畬W(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，探討應(yīng)用型本科學(xué)生核心價(jià)值觀培育路徑，希望為同類院校提供借鑒與參考。

2 基于電子商務(wù)專業(yè)課視角的應(yīng)用型本科學(xué)生核心價(jià)值觀培育目標(biāo)分析

應(yīng)用型本科院校主要定位為立足地方、服務(wù)地方，這就要求應(yīng)用型本科院校培育出來的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生是具備服務(wù)地方意識(shí)并能夠靈活運(yùn)用電商專業(yè)技能助力地方數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人員，因此他們除了具備較高技術(shù)水平，還要具備較高政治意識(shí)、思想理論水平和道德修養(yǎng)，這樣才能扎根基層、服務(wù)地方。這與高校立德樹人的宗旨也是高度契合的，因此在應(yīng)用型本科院校進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)天然具有思想政治教育基因，加快將專業(yè)教學(xué)與核心價(jià)值觀培育的融合，既是專業(yè)教學(xué)改革的必然要求，也是應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培育的客觀要求。

衡水學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上對學(xué)生核心價(jià)值觀培育做了具體要求：首先是在理論知識(shí)的教育教學(xué)中，夯實(shí)學(xué)生的核心價(jià)值觀教育理念，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同以及行為認(rèn)同的“三認(rèn)同”，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步培育學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感；其次是行為教育，表現(xiàn)為在日常專業(yè)教育教學(xué)的過程中，學(xué)校以及專業(yè)課程教師對學(xué)生的理論教育實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化，結(jié)合專業(yè)課程多途徑、多方法地展開專業(yè)教學(xué)與核心價(jià)值觀培育的綜合教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對理論的認(rèn)知以及通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行對學(xué)生日常行為、習(xí)慣的有效轉(zhuǎn)化，從而加深學(xué)生對核心價(jià)值觀的認(rèn)知與認(rèn)同。

3 基于電子商務(wù)專業(yè)課視角的應(yīng)用型本科學(xué)生核心價(jià)值觀培育路徑分析

在教育中，首先應(yīng)解決通過教育“培育什么人，怎樣培育人”的基本問題，這是教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是推進(jìn)核心價(jià)值觀教育必須解決的重要問題。高校人才培育必須首先解決“培育什么人”的問題后再解決“怎樣培育人”。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，實(shí)現(xiàn)“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待”，通過課程思政教育的方式全面教育學(xué)生，給高校學(xué)生核心價(jià)值觀教育指明了方法和方向[2]。在應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)中注重課程思政，適時(shí)、適量為專業(yè)課教學(xué)添加課程思政元素，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)教學(xué)的有效融合，潛移默化地提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生核心價(jià)值觀的培育目標(biāo)。

3.1 從觀念形態(tài)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`形態(tài)

自黨的十九大以來，我國深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，在全社會(huì)積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興，打下更加堅(jiān)實(shí)的共同思想道德基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記發(fā)表了系列重要講話，要求新時(shí)代大學(xué)生建立全新的認(rèn)知系統(tǒng)，“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，并指出高等院校通過思想政治理論課、第二課堂等多種教學(xué)渠道引導(dǎo)、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成等多方式培育學(xué)生，使大學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而內(nèi)化于心的理念轉(zhuǎn)化。

衡水學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中增加了文化素質(zhì)類系列的實(shí)踐類課程，如在專業(yè)教學(xué)中的素質(zhì)拓展平臺(tái)課程含有主題班會(huì)、第二課堂系列（德育、智育、體育、美育、勞育實(shí)踐）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐系列課程，實(shí)現(xiàn)了多方式培育學(xué)生的教學(xué)模式。

3.2 從行為固化轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣

人的行為一般是在長期重復(fù)中形成固化，再逐步演變成為行為習(xí)慣。當(dāng)前在我國正積極推進(jìn)全社會(huì)培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大背景下，大學(xué)生核心價(jià)值觀的建立及行為習(xí)慣的達(dá)成是需要多方面共同努力才可以實(shí)現(xiàn)的。例如衡水學(xué)院在校園學(xué)習(xí)及社會(huì)活動(dòng)中積極組織大學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)（如疫情期間的校內(nèi)和居住地社區(qū)志愿者活動(dòng)，城市大型體育、文化盛會(huì)的校園志愿者活動(dòng)等），通過不斷組織學(xué)生參與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)來對大學(xué)生日常行為進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)反復(fù)進(jìn)而固化的效果，從而真正實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成大學(xué)生核心價(jià)值觀[3]。

衡水學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心價(jià)值觀培育貫穿于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中，通過專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，以達(dá)到學(xué)生符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為由短暫、被動(dòng)的偶然的到長期性的、自覺性的行為習(xí)慣，從而逐漸使學(xué)生養(yǎng)成正確的核心價(jià)值觀。

3.3 由實(shí)踐反哺理論認(rèn)知

馬克思曾指出全部社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐的，一般的理論驗(yàn)證過程是將理論指向神秘主義的神秘物體，然后在不斷的反復(fù)實(shí)踐后對這個(gè)神秘物體有了較深刻的認(rèn)知或得到合理的解決方案。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣實(shí)踐結(jié)果可以反哺理論，通過實(shí)踐的理論更加真實(shí)有效[4]。

高等院校對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的培育，需要以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，然后加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中得到行為習(xí)慣的強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的培育與養(yǎng)成。反之如果只學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，而脫離社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)僅為觀念形態(tài)，無法進(jìn)行有效的行為轉(zhuǎn)化，隨著時(shí)間的推移，觀念便不會(huì)對人的行為產(chǎn)生任何有效影響，理論的學(xué)習(xí)將會(huì)無法發(fā)揮效能。

綜上，應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在核心價(jià)值觀培育過程中要尊重“實(shí)踐-認(rèn)知-實(shí)踐”的認(rèn)知過程，推進(jìn)理論的升華和實(shí)踐能力的不斷加強(qiáng)。

4 基于電子商務(wù)專業(yè)課視角的應(yīng)用型本科學(xué)生核心價(jià)值觀培育方法改革

2019年1月國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，為職業(yè)教育的改革指明了方向，并為高等院校開展職業(yè)化教育提出重要建議，鼓勵(lì)高等院校培育大學(xué)生成為具有“工匠精神”的專業(yè)技術(shù)型人才，指出應(yīng)用型本科院校專業(yè)人才培育需要在加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教育的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)及職業(yè)素養(yǎng)的教育。同年3月，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)要挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[5]。對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心價(jià)值觀培育教學(xué)改革進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：

4.1 培養(yǎng)專業(yè)“工匠精神”

應(yīng)用型本科院校一般面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育具有專業(yè)技能的大學(xué)生，根據(jù)國家課程思政的要求，在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，將法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神等內(nèi)容，有機(jī)地融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、思想政治教育的三重功能。

衡水學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將工匠精神融入學(xué)生培養(yǎng)的全過程，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺弘揚(yáng)工匠精神，堅(jiān)定走技能成才、技能報(bào)國之路，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出積極貢獻(xiàn)。專業(yè)課程教學(xué)綜合知識(shí)、能力、素養(yǎng)三方面的教學(xué)內(nèi)容及考核要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生以愛國、愛家鄉(xiāng)為基礎(chǔ)樹立積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和大局意識(shí)。綜合新商科、電子商務(wù)專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”培養(yǎng)具有專業(yè)自信、前瞻性，能夠服務(wù)地方發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。

4.2 將思政元素融入課程教學(xué)

培育學(xué)生積極向上、健康的核心價(jià)值觀需要通過教師在專業(yè)教學(xué)中不斷添加、提煉及升華課程思政元素，通過專業(yè)課程教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色及學(xué)生特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并實(shí)施，將培育學(xué)生核心價(jià)值觀的課程思政元素融入課程中，提升學(xué)生的核心價(jià)值觀，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)出專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。

衡水學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上以專業(yè)教研室、課程組等單位進(jìn)行課程思政專項(xiàng)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師整體的課程思政水平提升，并凝練出關(guān)于本專業(yè)、本課程的課程思政教學(xué)典型案例及特色。如對當(dāng)下抖音直播中“東方甄選”成功案例進(jìn)行分析，分析其品牌文化、職業(yè)文化和誠信文化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠有所體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同樣從反面進(jìn)行案例分析，如2021年直播帶貨網(wǎng)紅主播薇婭因偷逃稅被稅務(wù)部門查處并繳納罰款，以此案例可以從凈化網(wǎng)絡(luò)銷售的風(fēng)氣、促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)持續(xù)發(fā)展的等觀點(diǎn)進(jìn)行教育。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在實(shí)踐行為研究理論中，馬克斯·韋伯的價(jià)值理性和工具理性應(yīng)用較為廣泛，可以以馬克斯·韋伯的理論對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析：一方面從價(jià)值理性的角度進(jìn)行分析。價(jià)值理性是指主體內(nèi)在需求，通過對外在環(huán)境普遍必然性的認(rèn)知來確定主體的目標(biāo)、道德境界及社會(huì)理想。電子商務(wù)專業(yè)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)通過企業(yè)課堂教育來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清地方企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，體會(huì)專業(yè)知識(shí)技能對建設(shè)地方的重要性，從而鞏固學(xué)生服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的志向。另一方面從工具理性的角度進(jìn)行分析。工具理性是指行為主體只在意追求功利的行動(dòng)性，通過借助理性達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，對感情及價(jià)值均不重視。傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程教學(xué)只注重學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)理論和技能的培育，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)的重要性，而未和專業(yè)的應(yīng)用對象建立良好的關(guān)系，未能培育學(xué)生對服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)的熱愛。電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的作用，充分利用學(xué)校所在地企業(yè)資源，做好校企合作，進(jìn)行創(chuàng)新課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的連貫性和系統(tǒng)性，打造本校電子商務(wù)專業(yè)系列特色課程。

首先，在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。衡水學(xué)院積極與本地商務(wù)局、電商行業(yè)協(xié)會(huì)等電子商務(wù)政府服務(wù)部門和行業(yè)協(xié)會(huì)取得聯(lián)系并建立合作關(guān)系，積極組織學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)仉娚唐髽I(yè)或園區(qū)進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)課堂”，打破傳統(tǒng)教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并接觸電商產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售的全過程，使學(xué)生在實(shí)踐中了解專業(yè)學(xué)習(xí)技能要求、認(rèn)知自己理論學(xué)習(xí)的不足之處，從而進(jìn)一步優(yōu)化和提升學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)教育。

其次，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，為電子商務(wù)商務(wù)發(fā)展提供專業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生帶到本地企業(yè)，掌握企業(yè)發(fā)展所需要的電商銷售

技術(shù)。衡水學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)采用“企業(yè)教育”與專業(yè)教育相融合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，培育學(xué)生的服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)地方的國家情懷及志向。

再次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了勞動(dòng)育人作用。教育部2020年7月頒布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求重視勞動(dòng)教育的作用。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程是實(shí)施“企業(yè)課堂”與專業(yè)教育相融合的方式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)以專業(yè)實(shí)踐課程、校內(nèi)外志愿活動(dòng)為主要專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容改革的勞動(dòng)教育活動(dòng)陣地。通過加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，培育學(xué)生服務(wù)地方、家鄉(xiāng)的國家情懷與志向，并培育學(xué)生職業(yè)技能的“工匠精神”和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而達(dá)到良好的培育學(xué)生的價(jià)值觀。

4.4 不斷改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)

由于疫情的影響及專業(yè)教育教學(xué)的需要，教學(xué)方法需進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。衡水學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，將已具備的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建專業(yè)教學(xué)與培育學(xué)生核心價(jià)值觀的相關(guān)課程思政內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，形成專業(yè)素養(yǎng)系列課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程線上線下教學(xué)的改革。在實(shí)施過程中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體放在首要位置，正確看待傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)位置，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)一般對教學(xué)理論認(rèn)知及技能掌握進(jìn)行綜合考評，任課教師給出綜合評定，這樣的考評方式多數(shù)注重對理論知識(shí)的考查。而注重學(xué)生核心價(jià)值觀的培育應(yīng)在教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行改變，進(jìn)一步擴(kuò)大對學(xué)習(xí)過程的考核份額，并適當(dāng)添加思政考評點(diǎn)。如在實(shí)施“企業(yè)教學(xué)”的課堂中對學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)冗M(jìn)行考評，通過教師積極正確地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“企業(yè)教育”實(shí)訓(xùn)過程，及時(shí)肯定成績優(yōu)秀學(xué)生、糾正出現(xiàn)偏差的學(xué)生，從而使得教學(xué)評價(jià)能夠直接反饋教學(xué)效果并有目的地提升個(gè)別學(xué)生教學(xué)效果。

在當(dāng)下社會(huì)科技快速發(fā)展之時(shí)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展階段，發(fā)展取得的成就和存在的問題都很突出。在這樣的大背景下，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生更需要建立正確的核心價(jià)值觀。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的過程中，通過在專業(yè)課程中添加課程思政元素，加強(qiáng)與鞏固學(xué)生價(jià)值觀的培育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，使學(xué)生成為高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)人員。

[1] 李娜.課程思政在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的融入路徑分析[J].學(xué)科探索,2021(3):25-27.

[2] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào),2016-12-09(1).

[3] 吳春霞.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)的課程路徑——以思想政治教育專業(yè)為例[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020(3):117-121.

[4] 葛佳麗,陳瑞坤,徐莉.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高校校園文化建設(shè)中的問題與對策[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2021(12):110-113.

[5] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào):用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào),2019-03-19(9).

Cultivation of Core Values of Students Majoring in E-commerce——Taking Hengshui University as an Example

Li jinga, guo yunfengb, LIU junyana

(a. College of Economics and Management; b. Student Affairs Office, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000, China)

The cultivation of socialist core values is one of the important cultivation goals in China’s education system, and it is the largest value common divisor that condenses the common cognition of society. College students are the builders and successors of the cause of socialism with Chinese characteristics. Cultivating college students’ correct core values is the top priority of college education. The application-oriented undergraduate colleges are one of the main bodies of cultivating modern application-oriented talents. They integrate professional course teaching with the cultivation of core values, and add ideological and political elements in professional courses in multiple ways and methods to promote students’ understanding of the theory of core values. Through strengthening the professional practice link, the effective transformation of students’ daily behaviors and habits can be realized, so as to deepen students’ recognition of core values and cultivate contemporary college students with “craftsmanship spirit”.

application-oriented universities; e-commerce majors; core values; Hengshui University

10.3969/j.issn.1673-2065.2023.01.013

李 靜，女，河北衡水人，講師，博士；

郭云峰，男，河北衡水人，講師；

本文為“2020—2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：基于專業(yè)課程教育視角的應(yīng)用型本科學(xué)生核心價(jià)值觀培育研究——以電子商務(wù)為例”（2020GJJG655）成果。

G641

A

1673-2065(2023)01-0065-05

2022-07-05

（責(zé)任編校：李建明 英文校對：李玉玲）