隋哲（沈陽理工大學）

一、新時代大學生鄉(xiāng)村社會實踐的意義

（一）對于鄉(xiāng)村發(fā)展的意義

（二）對于高校教學的意義

利用自身教學優(yōu)勢，在培養(yǎng)什么樣的人問題上深耕不輟，是高校一直以來的育人使命，如何引導學生將所學所感運用到所得所行，是高等教育一直研究探索的問題，也是實踐育人外延的有力探索。那么通過鄉(xiāng)村社會實踐，引導學生報效祖國、增長才干、提高本領，將德育和智育有機融合，還可以通過實踐效果反向督促教學改革，提高教學質量和育人實效，這將是一種共贏。

（三）對學生自身的意義

大學生社會實踐的初衷就是提高學生實踐能力和綜合素質，運用寓教于學、寓教于用的方式，將大學生在學校中的專業(yè)知識、能力本領在鄉(xiāng)村理論宣講、支教幫扶等環(huán)節(jié)中得到充分運用，培養(yǎng)學生立志報國的情感和意愿，從而提高自身的政治覺悟、理論水平、文化素養(yǎng)，甚至對于畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃、社會需求，以及三支一扶、鄉(xiāng)村干部的選拔培養(yǎng)，都意義重大。

二、新時代大學生鄉(xiāng)村社會實踐的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）利用前沿知識，助力產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

1.深入扎根調(diào)研，了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀

學生社會實踐周期較長，大多為半個月以上，利用在校期間學到的研究方法，通過走訪調(diào)研、深入訪談、定性研究等方式，學生走進工廠、深入田間，直接體驗鄉(xiāng)村生產(chǎn)和耕種實況，可以助力鄉(xiāng)村振興，提高生產(chǎn)效率?，F(xiàn)階段此種實踐多為長期幫扶合作，根據(jù)學校和專業(yè)的地緣優(yōu)勢，找到對口鄉(xiāng)村，根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點，找準實踐主題深入調(diào)研，以求取得預期成果。

2.通過專業(yè)技能，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力

對于鄉(xiāng)村來說，利用高校中農(nóng)學、林學及生物相關專業(yè)學生的專業(yè)技能，提高產(chǎn)業(yè)培育和耕種效率，形成“智慧鄉(xiāng)村生產(chǎn)”綠色可持續(xù)的生產(chǎn)關系；利用機械、自動化等相關工科專業(yè)學生的專業(yè)特點，通過機械自動化，降低人力成本，提高生產(chǎn)效率，無論對于學生自身學習實踐，還是農(nóng)村生產(chǎn)力提高，都是雙向收益的，這是近年來“三下鄉(xiāng)”社會實踐的有力嘗試。

3.利用新媒體平臺，擴大產(chǎn)品銷量

女秘書將劉麗芳領進彭偉民辦公室，轉身就出去了，出去時輕輕帶上了門。彭偉民只瞟了劉麗芳一眼，目光迅速抽回電腦網(wǎng)頁，態(tài)度十分冷淡。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，產(chǎn)銷一體化的營銷方式是當下的主流，但鄉(xiāng)村移動網(wǎng)絡的不發(fā)達和互聯(lián)網(wǎng)思維的薄弱恰恰成為農(nóng)副產(chǎn)品銷售的短板。大學生通過社會實踐，利用線上宣傳、網(wǎng)絡直播帶貨等形式，一對一幫扶農(nóng)戶擴大銷量，提高產(chǎn)品知名度，極大地促進了地方經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民收入，幫助農(nóng)產(chǎn)品搭上互聯(lián)網(wǎng)營銷這班快車，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品轉型升級。

（二）開展知識輸入，發(fā)揚文化傳承

1.開展理論宣講，豐富文化生活

大學生群體年齡小、思維新，接受到的理論知識也是最新的，通過社會實踐的方式，將國家新的理論知識、文化作品帶到鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村開展適合當?shù)卮迕窠邮艿纳鐣髁x核心價值觀和中國夢教育，是助力鄉(xiāng)村振興的有效途徑，學生可以開展主題演講、一對一講學、歌舞表演等形式多樣的文化宣講，為鄉(xiāng)村振興營造良好的文化氛圍。

2.打通傳輸渠道，弘揚鄉(xiāng)村文化

文化是軟實力的象征，是代代相傳的主要途徑，打通村落間的隔閡，將臨近村落、巷口甚至村鎮(zhèn)間的風俗、美食、故事、文化進行傳遞顯得尤為重要。大學生利用假期，通過走訪、調(diào)研、記錄、傳輸?shù)囊幌盗胁僮?，在了解鄉(xiāng)村文化的同時，還能將不同文化交流傳承，成為文化代代相傳的重要方式。此外，將收集到的文化信息在網(wǎng)絡中發(fā)布，促進鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)揚，推動鄉(xiāng)村文化振興。

3.拓展對外窗口，宣傳旅游文化

在信息實時傳輸?shù)囊苿踊ヂ?lián)網(wǎng)時代，人人都離不開手機，一個精美圖文推送就會開啟一段說走就走的旅行。但是在偏遠鄉(xiāng)村，信息化水平還比較落后，移動設備還沒有普及，導致看到聽到的只是周邊世界。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們通過參與社會實踐，幫助村民把美食、美景通過圖文直播的形式進行宣傳，讓世界各地的人們了解當?shù)靥厣吐糜钨Y源，不僅是一種文化的傳承，還是提高地方經(jīng)濟水平、大力發(fā)展旅游業(yè)的重要窗口。

（三）提供智力支持，形成人才幫扶

1.開展支教活動

教育資源匱乏是鄉(xiāng)村發(fā)展的弊端之一，大學生群體為知識富有階層，他們經(jīng)過系統(tǒng)的知識學習，這恰好能彌補山區(qū)教育資源不足的問題，這也是鄉(xiāng)村實踐的主要方式之一。在階段性的備課后，大學生發(fā)揮自身主觀能動性來完成山區(qū)孩子的教學任務，通過知識的傳授為鄉(xiāng)村孩子開闊眼界，拓寬視野，同齡人的言傳身教激發(fā)山區(qū)孩子的學習興趣，喚醒他們對未來學習生活的憧憬，這無疑是鄉(xiāng)村社會實踐的一大亮點。

2.形成人才積累

高校是人才成長的主要基地，鄉(xiāng)村發(fā)展同樣需要有干勁、敢拼搏的年輕人，扎根基層來干事創(chuàng)業(yè)，承擔這份使命重大的任務。大學生實踐團通過鄉(xiāng)村社會實踐的積累，不僅僅是單向的知識傳授輸出，對他們未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)也是一種引導和選擇。實踐過程中的所見所感將會喚醒他們對回鄉(xiāng)工作的熱情，對后續(xù)的掛職鍛煉，鄉(xiāng)村振興發(fā)展也是一種人才的積蓄與儲備。

三、新時代大學生鄉(xiāng)村社會實踐困境分析

（一）對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認識不到位

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是農(nóng)村發(fā)展的主基調(diào)，無論是從學校實踐導向還是學生自主性來看，大多數(shù)參與鄉(xiāng)村社會實踐的學生群體意愿不高，多停留在為完成實踐任務而參與，沒有從根本上認識到這項活動的意義，對鄉(xiāng)村振興的認識程度有待加強。

（二）學生參與度不高，實踐覆蓋面不夠大

在選擇社會實踐時，部分學生會因為鄉(xiāng)村條件艱苦等原因，避開選擇此種類型的實踐方式，還有部分參與實踐的學生，其專業(yè)類型與鄉(xiāng)村需求差異較大等原因，導致此種類型的實踐參與度不高，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，縱觀各高校社會實踐的類型，鄉(xiāng)村實踐僅為總數(shù)的30%，覆蓋面較小。

（三）組織協(xié)調(diào)力度不夠，缺乏持續(xù)性

“三下鄉(xiāng)”社會實踐不僅僅是學校單方面的協(xié)調(diào)，還需要對口鄉(xiāng)村給予支持，但多年來鄉(xiāng)村對接存在持續(xù)性差，專業(yè)針對性不強，實踐形式流于表面，沒有指導教師負責跟進，實踐結果沒有考評機制，沒有形成制度性約束，導致實踐效果大打折扣。

四、新時代大學生鄉(xiāng)村社會實踐路徑探究

為切實提高鄉(xiāng)村社會實踐覆蓋面，真正地將實踐育人效果落到實處，在經(jīng)過以上現(xiàn)狀分析和困境思考的基礎上，從高校和鄉(xiāng)村發(fā)展實際出發(fā)，探尋高校社會實踐活動與鄉(xiāng)村發(fā)展有機融合，實現(xiàn)互利共贏，將此項實踐活動效果最大化。

（一）加大宣傳力度，提高參與熱情

首先，鄉(xiāng)村實踐從源頭上就應加大在參與度上的支持，在開展實踐前，應該利用新媒體平臺宣傳動員，營造積極參與的氛圍，將優(yōu)秀實踐案例、實踐成果等進行展示，激發(fā)學生投身鄉(xiāng)村的熱情。此外，前期培訓也是重要環(huán)節(jié)，扎實的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗、靈活的應變能力都需要專門的指導老師進行前期培訓，因此學校應該加強在此方面的投入。

（二）合理匹配專業(yè)，保證幫扶效果

鄉(xiāng)村實踐中通過專業(yè)知識和技能提高鄉(xiāng)村的理論水平和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實力是幫扶實踐的重要內(nèi)容，當下部分高校將幫扶流于形式，沒有深入挖掘和學生自身專業(yè)匹配的實踐基地，導致實踐效果不明顯，學生參與度不強。如經(jīng)濟類、營銷類相關專業(yè)的學生可以深入到養(yǎng)殖、種植產(chǎn)量少，銷量為主的地方進行實踐；工科類學生可以結合當?shù)氐陌l(fā)展情況合理匹配實踐內(nèi)容，這樣不僅對學生專業(yè)的發(fā)展有幫助，也能真正解決當?shù)厣a(chǎn)過程中的實際問題，保證幫扶效果。

（三）形成溝通機制，合理協(xié)調(diào)資源

雖然鄉(xiāng)村社會實踐已經(jīng)發(fā)展多年，但是這種實踐方式和地點的持續(xù)性還沒有得到保證，從根本上說，應該形成一種良性的協(xié)調(diào)溝通機制，謀劃學校與地方互助機制，無論對于實踐效果，還是鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展都是事半功倍的。當這種協(xié)調(diào)機制平穩(wěn)運行，不僅僅是在某個假期進行實踐與幫扶，是形成“產(chǎn)學研用”的生產(chǎn)方式，是高校和地方政府溝通機制的融合，是人才培育和經(jīng)濟發(fā)展的融合，是互利互贏的雙向融合。

（四）建立考評機制，保障實踐質量

高校鄉(xiāng)村社會實踐是一項長期的系統(tǒng)性工程，完善的制度保障、穩(wěn)定的資金支持是實踐效果得以發(fā)揮的重要依據(jù)。各高校應該結合實際，在廣泛調(diào)研的基礎上，形成符合學校發(fā)展現(xiàn)狀的考評機制，建立專門負責人跟蹤制度，保障鄉(xiāng)村實踐在實踐中的比例，建立事前事中事后的考核評價體系，將實踐育人的效果真正落到實處。