盛娟 王飴嘉 馮曼麗 劉舒童 魯玉玲

(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830000)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要模式，農(nóng)村電商就是互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)融合發(fā)展的重要形態(tài)。在鄉(xiāng)村振興要求下，農(nóng)村電商發(fā)展模式不斷成熟，農(nóng)村電商發(fā)展也日趨多元化。2021年，全國農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額達(dá)到2.05萬億元，較2020年同期增幅11.3%，增速加快2.4%；全國農(nóng)產(chǎn)品零售額4221億元，同比增長2.8%。由此可見，農(nóng)村電商發(fā)展勢頭迅猛，電商將成為帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)走上致富之路、實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要手段。然而，農(nóng)村電商迅猛發(fā)展與人才培養(yǎng)滯后之間的矛盾進(jìn)一步增強(qiáng)。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧電商研究院發(fā)布的研究數(shù)據(jù)顯示，2020年之后的五年，我國農(nóng)村電商人才缺口將會擴(kuò)大至350萬。高等教育是培育電商人才的主要途徑，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生雙創(chuàng)教育與農(nóng)村電商人才需求的有效對接是解決農(nóng)村電商人才匱乏的根本出路；同時(shí)也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間，為解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題提供了合適的路徑。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育農(nóng)村電商雙創(chuàng)人才的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生雙創(chuàng)教育背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的重要意義

1.1 有利于推動農(nóng)村電商的快速發(fā)展

農(nóng)村電商快速發(fā)展背景下，切實(shí)發(fā)揮其電商經(jīng)濟(jì)推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要價(jià)值，帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展最根本的是人才支撐。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是為社會培育具有雙創(chuàng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。對農(nóng)村電商來說，以農(nóng)村電商人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大學(xué)生雙創(chuàng)教育，能夠促使越來越多的雙創(chuàng)型電子商務(wù)專業(yè)人才進(jìn)入農(nóng)村電商運(yùn)行發(fā)展工作中，充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新思維，從專業(yè)化、年輕化角度分析農(nóng)村電商工作的不足并加以改進(jìn)，樹立農(nóng)村電商發(fā)展的新方向、新目標(biāo)，從而使其不斷朝著正確的方向迅猛前進(jìn)，加快電商發(fā)展進(jìn)程，擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品銷售市場，激發(fā)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)活力，助力農(nóng)村居民增收。同時(shí)，在雙創(chuàng)人才帶領(lǐng)下，能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)加快本土化電商人才成長與發(fā)展提供有效的引領(lǐng)作用，壯大農(nóng)村電商工作隊(duì)伍，發(fā)揮人才優(yōu)勢，推動農(nóng)村電商快速發(fā)展，助力我國鄉(xiāng)村振興工作助力。

1.2 有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革

學(xué)校是大學(xué)生雙創(chuàng)教育的重要責(zé)任主體，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。將大學(xué)生雙創(chuàng)教育對接農(nóng)村電商發(fā)展，一方面，有利于學(xué)校落實(shí)產(chǎn)教融合一體化發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村電商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，深入本地區(qū)農(nóng)村與農(nóng)產(chǎn)品市場，切實(shí)了解農(nóng)村電商最新發(fā)展情況，確保學(xué)校電商人才培養(yǎng)既能夠滿足農(nóng)村電商市場的實(shí)際需求，又可以立足實(shí)際情況提高大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力；另一方面，在大學(xué)生雙創(chuàng)教育中明確農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過對電商專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行管 理改進(jìn)，建立與農(nóng)村電商人才培養(yǎng)相契合的師資體系，有利于增強(qiáng)電商專業(yè)教師綜合能力，為學(xué)校教育教學(xué)改革奠定重要基礎(chǔ)。

1.3 有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐主體，通過雙創(chuàng)教育，大學(xué)生可以借助多元化的教學(xué)方式及內(nèi)容、綜合理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。例如，學(xué)校在開展農(nóng)村電商雙創(chuàng)教育中會為學(xué)生提供農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、農(nóng)村電商雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地等，為大學(xué)生投入實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)提供有效途徑。此外，在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生還可以對國家提出的與電商發(fā)展有關(guān)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策及法規(guī)有明確的了解，了解農(nóng)村電商發(fā)展的重要意義，認(rèn)清農(nóng)村電商的發(fā)展形勢，從而自覺投身于農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中，不斷提高自身綜合能力，既有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長與發(fā)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，又能為農(nóng)村電商經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2 大學(xué)生雙創(chuàng)教育背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村電商發(fā)展的主體意識不強(qiáng)

當(dāng)前，新生代大學(xué)生基本都是“00”后，他們跟隨中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展時(shí)代共同成長，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，絕大部分對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不了解、沒參與過。再加上農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善，相較城市，農(nóng)村生活條件對當(dāng)代大學(xué)生來說可以稱得上“艱苦”，因此很多大學(xué)生并不愿去農(nóng)村發(fā)展。在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中，部分大學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，但服務(wù)農(nóng)村電商發(fā)展的主體意識不強(qiáng)，普遍為追求更高品質(zhì)的生活而選擇留在城市打拼，導(dǎo)致農(nóng)村電商引才、留才難，難以彌補(bǔ)人才發(fā)展的缺口。

2.2 大學(xué)生雙創(chuàng)教育定位不清晰影響人才培養(yǎng)

學(xué)校開展大學(xué)生雙創(chuàng)教育教學(xué)中，完善的教學(xué)體系是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效落實(shí)的重要基礎(chǔ)。但是，由于目前大學(xué)生雙創(chuàng)教育與農(nóng)村電商人才培養(yǎng)對接不夠深入，大學(xué)生雙創(chuàng)教育沒有準(zhǔn)確定位在為農(nóng)村電商發(fā)展培養(yǎng)所需人才之上，導(dǎo)致學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向不夠準(zhǔn)確，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐難以抓住重點(diǎn)。同時(shí)，在大學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，部分學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面較為滯后，大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)存在形式化的問題。從根本上來說，這也是由于大學(xué)生雙創(chuàng)教育定位不清晰造成的，不能真正滿足農(nóng)村電商發(fā)展的人才需求。

2.3 大學(xué)生參與農(nóng)村電商平臺實(shí)踐不足

大學(xué)生雙創(chuàng)教育與農(nóng)村電商的緊密對接，需要讓大學(xué)生真正參與到農(nóng)村電商經(jīng)營運(yùn)行工作中進(jìn)行必要的實(shí)踐，但目前大學(xué)生參與農(nóng)村電商經(jīng)營的平臺建設(shè)存在較大的不足。大學(xué)生雙創(chuàng)教育通常是以學(xué)校為中心，通過技能大賽等模擬實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，大學(xué)生真正參與到農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中獲得電商經(jīng)營成績的機(jī)會較少，不僅對學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力發(fā)展存在一定的制約，還不利于激發(fā)大學(xué)生的主體積極性。

2.4 師資隊(duì)伍匱乏導(dǎo)致“雙創(chuàng)”實(shí)踐條件不足

學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍直接關(guān)系到大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)效果，關(guān)系到農(nóng)村電商人才培養(yǎng)成效。在雙創(chuàng)背景下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要求學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的教師既要具有扎實(shí)的電子商務(wù)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要能夠?qū)Ξ?dāng)前農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，了解農(nóng)村電商人才需求，掌握農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)方法及能力，從而在實(shí)際教學(xué)過程中能夠指導(dǎo)大學(xué)生開展農(nóng)村電商雙創(chuàng)實(shí)踐。然而，目前學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問題，高質(zhì)量師資匱乏。一方面，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)配置不夠合理，大多數(shù)電子商務(wù)專業(yè)教師屬于理論派教師，甚至很多沒有過電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷，而且由于我國電子商務(wù)起步晚、發(fā)展快，尚未形成完善的師資體系，很多教師都是從計(jì)算機(jī)或經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，其本身的專業(yè)基礎(chǔ)存在一定的不足；另一方面，雖然在電子商務(wù)專業(yè)中產(chǎn)教融合、校企合作等教育形式廣泛開展，教師團(tuán)隊(duì)中有優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師加入，但在實(shí)際教學(xué)中，企業(yè)導(dǎo)師占比較少，真正由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生開展雙創(chuàng)實(shí)踐的項(xiàng)目更是不多，學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不能達(dá)到預(yù)期，影響雙創(chuàng)教育的實(shí)效性。

3 大學(xué)生雙創(chuàng)教育背景下農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的改善方法

3.1 明確激勵機(jī)制，提高雙創(chuàng)對接農(nóng)村電商的吸引力

大學(xué)生對農(nóng)村電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和凝聚力是發(fā)揮人才優(yōu)勢的重要前提。針對大學(xué)生主體服務(wù)意識不強(qiáng)的問題，在雙創(chuàng)教育中，需要加強(qiáng)雙創(chuàng)對接農(nóng)村電商的激勵機(jī)制構(gòu)建，以明確的激勵手段調(diào)動大學(xué)生主體的積極性，鼓勵其參與到農(nóng)村電商項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中獲得自我價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生參與農(nóng)村電商的深層動力。例如，學(xué)?？山M織開展農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目孵化，給予團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)資金扶持，支持大學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)入農(nóng)村實(shí)地調(diào)查，深入考察農(nóng)村電商及農(nóng)產(chǎn)品電商市場，為其項(xiàng)目啟動提供資金支持，既可以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與農(nóng)村電商發(fā)展工作的有效對接，強(qiáng)化工作導(dǎo)向，又能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，吸引其主動參與到農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來。此外，還需要加強(qiáng)對大學(xué)生正確價(jià)值觀、就業(yè)觀的培育與指導(dǎo)，使其充分認(rèn)識到新時(shí)代大學(xué)生身上承擔(dān)的使命，自覺投身國家建設(shè)需要的地方，發(fā)揮自身人才優(yōu)勢，為農(nóng)村電商工作的高效推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.2 緊跟市場需求，創(chuàng)新農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式

雙創(chuàng)背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與農(nóng)村電商人才需求緊密對接，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與教育教學(xué)方向，確保培養(yǎng)電商人才真正為農(nóng)村電商發(fā)展工作推進(jìn)提供支持?；诖?，大學(xué)生雙創(chuàng)教育工作開展中，學(xué)校應(yīng)緊跟市場需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論掌握的基礎(chǔ)上，通過豐富的技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐教學(xué)活動，將雙創(chuàng)教育貫穿大學(xué)生電商專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，提高學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力。同時(shí)，還要注重大學(xué)生在農(nóng)村電商的實(shí)踐探索，學(xué)?？梢约訌?qiáng)校企合作，并加強(qiáng)與農(nóng)村的聯(lián)系，為學(xué)生搭建校企村三方共建的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)渠道，指導(dǎo)大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入農(nóng)村，對農(nóng)產(chǎn)品市場進(jìn)行深入調(diào)研，發(fā)揮雙創(chuàng)教育與農(nóng)村電商發(fā)展的雙重作用。

3.3 明確培養(yǎng)目標(biāo)，搭建大學(xué)生參與農(nóng)村電商平臺

對于現(xiàn)階段在大學(xué)生雙創(chuàng)教育中缺乏參與農(nóng)村電商平臺的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育主體責(zé)任意識，明確大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索搭建大學(xué)生參與農(nóng)村電商項(xiàng)目的多元化平臺，為大學(xué)生深入農(nóng)村進(jìn)行電商創(chuàng)業(yè)提供有力支持。具體來說，搭建健全的大學(xué)生農(nóng)村電商實(shí)踐平臺，第一，需要學(xué)校加強(qiáng)與本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作的精準(zhǔn)對接，建立農(nóng)村電商經(jīng)營的據(jù)點(diǎn)，作為學(xué)生雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐的基地，為其提供真實(shí)性、實(shí)踐性強(qiáng)的機(jī)會和環(huán)境。例如，在暑假期間，學(xué)?？山M織學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入學(xué)校電商運(yùn)營據(jù)點(diǎn)農(nóng)村，深入調(diào)查農(nóng)村村情、了解農(nóng)村主要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及銷售情況，為農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；第二，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，搭建暢通的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺。電商平臺是農(nóng)村電商工作開展的基礎(chǔ)，諸如淘寶等第三方電商平臺為大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了可靠平臺。學(xué)校在開展大學(xué)生雙創(chuàng)教育時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，幫助農(nóng)村電商打開農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售渠道，既可為學(xué)生參與實(shí)踐提供平臺，又能促進(jìn)農(nóng)村電商高質(zhì)量發(fā)展。

3.4 強(qiáng)化教育保障，建立高素質(zhì)雙創(chuàng)教育工作隊(duì)伍

建立高素質(zhì)的雙創(chuàng)教育團(tuán)隊(duì)是落實(shí)雙創(chuàng)教育，對接農(nóng)村電商發(fā)展需求的重要教育保障。創(chuàng)建雙創(chuàng)教育工作隊(duì)伍，第一，加強(qiáng)對電子商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行定期校內(nèi)、校外培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)校企合作力度，為教師提供在電商企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會，不斷提高教師專業(yè)理論與實(shí)踐的綜合能力；第二，加大優(yōu)秀導(dǎo)師的外引力度，邀請合作企業(yè)優(yōu)秀業(yè)務(wù)經(jīng)理或高技能人才到校擔(dān)任雙創(chuàng)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生開展農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，增強(qiáng)電商師資團(tuán)隊(duì)力量；第三，鼓勵教師開展“走出去”活動，深入農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為農(nóng)村輸出培訓(xùn)電商知識，親自參與到農(nóng)村電商發(fā)展工作當(dāng)中，深入了解農(nóng)村電商發(fā)展的人才需求，從而在實(shí)際教學(xué)過程中有目的、有計(jì)劃地開展人才培養(yǎng)工作；第四，為教師團(tuán)隊(duì)開展教研工作提供良好的環(huán)境與條件，鼓勵教師組建課題研究團(tuán)隊(duì)，積極申報(bào)課題，對雙創(chuàng)教育中農(nóng)村電商發(fā)展 存在的現(xiàn)實(shí)困境、技術(shù)難題進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，為農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持和管理服務(wù)。

4 結(jié)語

農(nóng)村電商已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要增長點(diǎn)，是帶領(lǐng)農(nóng)村農(nóng)民增收致富的重要路徑，但農(nóng)村電商人才的匱乏嚴(yán)重制約著農(nóng)村電商發(fā)展的工作成效。在雙創(chuàng)背景下，加強(qiáng)對農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究能為農(nóng)村電商發(fā)展提供重要的人才支持，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。