王秀

寫作是運(yùn)用語言文字符號寫作的創(chuàng)造性腦力勞動，通過文字來反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息，并實(shí)現(xiàn)交流溝通。其創(chuàng)作過程通常分為三個(gè)階段：搜集、構(gòu)思和表述。在寫作的初始階段，搜集素材是非常重要的。而構(gòu)思階段是寫作的核心，構(gòu)思的好壞，直接影響文章的質(zhì)量。最后是表述階段，在這個(gè)階段，我們需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式，將構(gòu)思好的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。然而，對于初學(xué)者來說，由于對寫作內(nèi)容、格式和情感表達(dá)的理解不夠深入，寫作往往顯得困難重重。但是，只要我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，不斷地充實(shí)寫作素材，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練，并鍛煉表達(dá)能力，寫作能力一定會得到提升。

一、搜集素材，使寫作“言之有物”

寫作素材源自生活，只有通過細(xì)致的觀察，文章才能“言之有物”，內(nèi)涵豐富。在教學(xué)中，最有效的方法是以問題為導(dǎo)向，即從寫作教學(xué)的過程出發(fā)，明確觀察的范圍和對象，然后設(shè)計(jì)一系列有序且重點(diǎn)突出的問題。這樣，學(xué)生就能在問題的引導(dǎo)下，自覺地觀察、探索和思考，直至問題得到解決。在這種問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在潛移默化中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察技巧，從而積累豐富的寫作素材。如此一來，寫作時(shí)就能靈活地選擇題材，使作品更加有意義。

首先，素材的搜集是寫作的基礎(chǔ)，因?yàn)閷懽鞯膬?nèi)容通常來源于日常生活中的各種事物，如書籍、電影、圖畫等。為了更好地搜集寫作素材，可以從以下幾個(gè)步驟研究與實(shí)踐。第一，對關(guān)注的對象進(jìn)行深入觀察與探索；第二，學(xué)會將教材中的知識內(nèi)容相互聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上掌握寫作的格式；第三，明確寫作思路，并適當(dāng)引入名人語錄，以增強(qiáng)文章主題的鮮明性。以《女媧造人》《精衛(wèi)填?！贰侗P古開天地》等文章為例，它們的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、想象力豐富和感情豐富。因此，要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，可以從主人公形象鮮明、性格豪邁、意氣風(fēng)發(fā)等方面進(jìn)行深入分析和學(xué)習(xí)。在《中國古代神話故事》中，可以選擇《后羿射日》這樣的故事進(jìn)行研讀。例如，在描述后羿的行為時(shí)，可以借鑒這樣的句子：“后羿飛渡九十九重山，橫渡九十九重沙漠，最終抵達(dá)東海，登上一座巍峨的山峰，山峰下便是浩瀚海洋?！边@樣的描述使用了豐富的量詞，能夠極大地激發(fā)讀者的想象力，為他們留下廣闊的想象空間。通過掌握這些方法，搜集素材并學(xué)習(xí)其內(nèi)容，可以有效避免在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的靈感枯竭和內(nèi)容乏味等問題。

二、學(xué)會構(gòu)思，使寫作“言之有序”

構(gòu)思是寫作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閮H僅搜集素材是不足以寫好一篇文章的。寫好作品的前提是要有一個(gè)清晰的思路，這樣才能確保寫作的質(zhì)量。然而，對于許多人來說，如何在寫作中有效地運(yùn)用語文知識和生活素材是一個(gè)挑戰(zhàn)，這就是常說的“言之有序”的問題。不過，如果我們能夠充分利用自己的模仿能力，對寫人、寫事、寫物的精彩句子進(jìn)行練習(xí)，并掌握一些巧妙的寫作技巧，就能開辟新的創(chuàng)作路徑。

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要從詞語、句子、段落和整篇文章這幾個(gè)層面入手，逐步分析、歸納和總結(jié)文章的大意、中心思想和語言表達(dá)，這是一個(gè)閱讀能力逐步提升的過程，也是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。部編版教科書的設(shè)計(jì)有其獨(dú)到之處，每個(gè)單元選取的文本不同，展示了不同的情感表達(dá)和寫作方法，其情節(jié)和人物描寫都值得學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章中，作者以“故鄉(xiāng)”為主題，通過豐富的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深厚情感，記錄了與家鄉(xiāng)相關(guān)的風(fēng)景和事物，進(jìn)一步傳達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。這種寫作方法能夠讓讀者逐步感受到文章情感的變化，并沉浸于特定的氛圍中。因此，無論是表現(xiàn)手法、景物描寫還是情感表達(dá)，這篇文章都有很多值得學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以收集描述家鄉(xiāng)和表達(dá)感情的詞句，并通過背誦加以掌握，然后運(yùn)用在自己的作文中，提高寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的有效運(yùn)用。再如《美麗的鹿角》這篇文章，通過情境教學(xué)，展現(xiàn)了豐富的人物形象，如小鹿、獅子、兔子等，描述了它們的心理活動和行為，并通過聯(lián)想，將動物的特性與人物的特點(diǎn)進(jìn)行比較，最后總結(jié)出人和物的優(yōu)缺點(diǎn)。這種方法有助于學(xué)生掌握寫作時(shí)描寫人或物的順序，并能準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。

三、巧妙表述，使寫作“言之有理”

語言的重要性不言而喻，它是表達(dá)情感和交流思想的重要手段，同時(shí)也是不可或缺的溝通工具，廣泛應(yīng)用于信件、通知、廣告等多種場合。寫作作為一種語言表達(dá)和交流的重要形式，滿足了人們表達(dá)自我和溝通的需求，良好的寫作表達(dá)能力在人際交往中能產(chǎn)生意想不到的效果。因此，寫作不僅是思維的鍛煉，也是精神的豐富，更是對心靈的持續(xù)完善。一個(gè)人一旦形成良好的文筆，其思維將更加清晰，心智也將更加成熟穩(wěn)重。

在小學(xué)語文教學(xué)中，整體化的單元教學(xué)不僅包含漢語語法和語言修辭，還融入了意識形態(tài)教育以及對文本寫作特點(diǎn)的分析，即文章中運(yùn)用的寫作方法與技巧。要提高作文的品質(zhì)，就必須加強(qiáng)個(gè)人表達(dá)能力的訓(xùn)練。例如，在《濟(jì)南的冬天》和《背影》等文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析語句，探討突出的景物特點(diǎn)和人物形象。如《濟(jì)南的冬天》中描述水面的語句：“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年儲蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”以及《背影》中描寫父親形象的語句：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@兩段文字語言表達(dá)精煉，富有想象力，且立意清晰。在學(xué)習(xí)這類散文時(shí)，應(yīng)當(dāng)多讀、多品味、多討論，以確保在寫作時(shí)能夠避免詞窮和邏輯混亂。

總之，在學(xué)習(xí)寫作這一主題的作文時(shí)，確立寫作的起點(diǎn)或主旨是首要任務(wù)，這是文章的靈魂。接著，應(yīng)根據(jù)主旨進(jìn)行選題和構(gòu)思，確保作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相得益彰。在寫作時(shí)，展現(xiàn)邏輯性極為重要，這有助于讀者把握文章的主線和作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，還要力求文章篇幅精煉，語句簡潔而富有美感，內(nèi)容豐富且廣泛，這些都是提升寫作能力的關(guān)鍵。