吳京津

（西北政法大學(xué)，西安 710000）

引 言

我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，就業(yè)市場(chǎng)人才需求量的降低使得就業(yè)問題成為最大的民生工程。中華人民共和國(guó)教育部2022 年多次召開全國(guó)高校就業(yè)工作調(diào)度會(huì)，強(qiáng)調(diào)了通過增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和畢業(yè)生就業(yè)能力對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重要性。就業(yè)崗位數(shù)量的減少促使高校就業(yè)部門越來越重視市場(chǎng)開拓和創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)方式，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力不僅能夠緩解大學(xué)生的就業(yè)焦慮情緒，而且有助于實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力，是幫助大學(xué)生更好、更快認(rèn)清就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)、制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、走上良好職業(yè)發(fā)展道路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的意義出發(fā)，分析了影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力發(fā)展的相關(guān)因素，并對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力提出建議。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校人才培養(yǎng)的需要

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得各行各業(yè)越來越重視人才的培養(yǎng)，特別是具有創(chuàng)新思維的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。從企業(yè)發(fā)展角度分析，創(chuàng)新能力是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以幫助畢業(yè)生更快適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求，并且越來越多的高校已經(jīng)或者正在成立各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，旨在幫助畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高自身綜合能力，提升大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的認(rèn)可度。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義不僅在于幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，更重要的是開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助大學(xué)生在當(dāng)前的就業(yè)背景下更好地適應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展的規(guī)律。

以西北政法大學(xué)為例，該校常態(tài)化地設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，每年劃撥專用資金支持和幫助有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽篩選有潛力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)的導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生在了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的背景下積極創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生的綜合發(fā)展能力，增強(qiáng)用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度。

（二）促進(jìn)高校人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)高校人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的以知識(shí)教育為主的教育理念向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、思維能力和綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，幫助高校和畢業(yè)生更好地適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校人才招聘的現(xiàn)實(shí)需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育理念的引導(dǎo)下，許多高校進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程創(chuàng)新與研發(fā)，引進(jìn)專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以期培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的新型大學(xué)生人才隊(duì)伍。對(duì)于大學(xué)生而言，能夠有利于增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，在同等條件下更有優(yōu)勢(shì)獲得用人單位的認(rèn)可。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一次簡(jiǎn)單的大學(xué)校園實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)于豐富學(xué)生內(nèi)在文化、提升學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的理解和適應(yīng)力、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏專業(yè)化指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方向不清晰

無論大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都需要提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展本領(lǐng)。通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，能夠幫助大學(xué)生更早、更清晰地認(rèn)識(shí)自己的能力和缺陷，也將有機(jī)會(huì)接觸到更多適合自己發(fā)展的優(yōu)勢(shì)資源。但是，當(dāng)前許多大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中仍然存在著一些問題。

以西北政法大學(xué)每年舉辦的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大賽為例，參加比賽的大學(xué)生大多存在以下三類情況。

第一類，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向。這類學(xué)生有的已經(jīng)形成較為清晰的創(chuàng)業(yè)思路，但在具體的細(xì)節(jié)實(shí)施上難以和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生往往會(huì)忽略現(xiàn)實(shí)中大量的阻礙因素。有的學(xué)生還未形成完整的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，只是有了一個(gè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。這些學(xué)生希望在職業(yè)規(guī)劃大賽這個(gè)平臺(tái)上獲得專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，既實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也為學(xué)校增光添彩。

第二類，以就業(yè)為導(dǎo)向。這類學(xué)生通常從專業(yè)能力出發(fā)，提出許多促進(jìn)自身專業(yè)能力提升的計(jì)劃和實(shí)施步驟，幫助自身實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。此類職業(yè)規(guī)劃多建立在對(duì)自身毅力和能力極為自信的基礎(chǔ)上，或是對(duì)外界環(huán)境趨于樂觀預(yù)測(cè)的前提下形成的。

第三類，未設(shè)置具體的規(guī)劃目標(biāo)，僅提及大學(xué)生涯中要達(dá)到的成績(jī)，并渴望在不斷學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

這三類學(xué)生都是基于對(duì)提升自身綜合實(shí)力的思考，希望在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下幫助自己實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展道路。筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地中已經(jīng)存在的團(tuán)隊(duì)里，許多成員都參加過各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃比賽，而且許多團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成了現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新成果，獲得了學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的認(rèn)可。由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，特別是對(duì)貫徹創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)這一理念具有積極影響。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)需求存在偏差

高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，這導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的整體要求不斷提高，在此背景下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和方法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。為解決新就業(yè)環(huán)境下畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)這一難題，就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)積極“走出去、引進(jìn)來”，即走出校門開拓就業(yè)市場(chǎng)，請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家或校友來校講座，幫助畢業(yè)生了解用人單位對(duì)新時(shí)代畢業(yè)生綜合能力的要求。

2022 年，教育部下發(fā)文件，要求各高校主要負(fù)責(zé)人訪企百家、積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道、全方位就業(yè)這一就業(yè)難題。高校就業(yè)部門應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)際需求及政策導(dǎo)向，大力開展以促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力發(fā)展為核心的就業(yè)活動(dòng)，特別是針對(duì)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)專門開拓市場(chǎng)，了解用人單位的需求，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)。但是，就目前部分高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，并不能實(shí)現(xiàn)和用人單位、就業(yè)市場(chǎng)需求的有機(jī)結(jié)合。因此，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合是新形勢(shì)下促進(jìn)高校就業(yè)工作的關(guān)鍵。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)不能有效銜接

在大多數(shù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中，就業(yè)能力培養(yǎng)一直是高校的重點(diǎn)工作之一。以西北政法大學(xué)為例，就業(yè)能力培養(yǎng)一直是就業(yè)中心和各學(xué)院就業(yè)工作關(guān)注的重點(diǎn)，各種類型的就業(yè)政策宣講會(huì)、面試應(yīng)聘指導(dǎo)、個(gè)人簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)分析等會(huì)議和活動(dòng)不定時(shí)開展，旨在提高學(xué)生就業(yè)技能和面試成功率。根據(jù)實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，與就業(yè)類指導(dǎo)活動(dòng)相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)舉辦的頻次明顯較低，表明部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重視程度上仍然有待提高。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)一般隸屬于高校的兩個(gè)部門，在活動(dòng)溝通、協(xié)辦上仍然存在一定缺陷，難以形成有機(jī)融合，這樣不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)的有效銜接。

此外，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面對(duì)的是大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不應(yīng)當(dāng)僅僅針對(duì)畢業(yè)前的一兩年。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度講：大一階段的學(xué)生更容易接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)；大二及大二階段以后的學(xué)生已形成相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展意識(shí)，這時(shí)候有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的效果就相對(duì)有限。對(duì)于就業(yè)工作者而言，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，不同學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的理解不同，在工作中應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，幫助大學(xué)生精準(zhǔn)化地提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

三、培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)化的任務(wù)，專業(yè)的師資力量對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)尤為重要。專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)可以加深高校對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作格局的認(rèn)識(shí)，有利于創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方法。部分學(xué)生反映，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課程觀念較為陳舊，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)此類課程的興趣，這就要求高校就業(yè)部門有針對(duì)性地開發(fā)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)資源，加大力度建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)師資隊(duì)伍，保證大學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)新知識(shí)的求知欲和積極性。

以西北政法大學(xué)為例，為加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)中心定期組織相關(guān)教師參加有針對(duì)性的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相關(guān)知識(shí)，并且在模擬環(huán)境中解決學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，具體訓(xùn)練教師分析和解決實(shí)際問題的能力。只有這樣，高校才能保證在實(shí)際指導(dǎo)環(huán)節(jié)中面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問題依靠專業(yè)化的師資力量幫助學(xué)生解決困難。同時(shí)，高校還可以通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性，如通過授予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、就業(yè)先進(jìn)個(gè)人等方式，鼓勵(lì)教師主動(dòng)提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)水平，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力提升。

（二）加強(qiáng)校企合作，統(tǒng)一人才培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位需求

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力不僅需要大學(xué)生主動(dòng)參與、高校師資力量大幅跟進(jìn)，還需要和就業(yè)市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和用人單位需求的有機(jī)統(tǒng)一。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新形勢(shì)下，各個(gè)高校都存在較大的就業(yè)壓力和就業(yè)崗位需求，在面臨較大困難的同時(shí)也存在一些優(yōu)勢(shì)因素。

例如，教育部大力建設(shè)以“24356 就業(yè)平臺(tái)”為代表的就業(yè)創(chuàng)業(yè)新媒體平臺(tái)，同時(shí)出臺(tái)了一系列以“高校一把手工程”為核心的就業(yè)市場(chǎng)開拓政策，表現(xiàn)出了空前強(qiáng)大的戰(zhàn)勝就業(yè)難問題的決心和毅力。高校也應(yīng)當(dāng)抓住政策機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，積極訪企拓崗，了解用人單位需求，結(jié)合本校專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)高效對(duì)接用人單位，并制定切實(shí)可行的就業(yè)政策，提高本校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，在畢業(yè)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位需求之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。此外，高校還可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，結(jié)合用人單位優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)用人單位、校友企業(yè)提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持，將部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)外包給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這樣可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的鍛煉、用人單位部分業(yè)務(wù)的高效完成，以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益等多層次目標(biāo)的達(dá)成。

（三）樹立正確的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)觀念，促進(jìn)二者有機(jī)統(tǒng)一

大學(xué)生作為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作的主體，應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間的關(guān)系，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)能力、個(gè)人興趣、優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)等諸多因素做好職業(yè)規(guī)劃。特別是在新就業(yè)形勢(shì)下，明確大學(xué)生涯發(fā)展規(guī)劃能夠有效降低學(xué)生職業(yè)發(fā)展的盲目感，降低時(shí)間成本，盡快投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實(shí)踐。例如，可以通過參加各種類型的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，彌補(bǔ)自身對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)空白。學(xué)生在競(jìng)賽中有利于開拓思維，吸取他人的有益觀點(diǎn)，特別是利用評(píng)委和導(dǎo)師的專業(yè)意見取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快形成具有獨(dú)立意識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)思維。針對(duì)自身存在的不足，應(yīng)該客觀地進(jìn)行分析，尋找適合自己能力發(fā)揮的崗位。對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作者而言，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的重點(diǎn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)相統(tǒng)一，幫助大學(xué)生更快認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高校培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。比如，高校就業(yè)部門可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合的活動(dòng)和講座，幫助大學(xué)生熟悉二者之間的共性，也可以通過專業(yè)實(shí)習(xí)去實(shí)踐大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和需求，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力將帶來積極影響。

結(jié) 語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)是近幾年來高校就業(yè)工作的重點(diǎn)，如何將二者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力是高校就業(yè)工作的難題。筆者以西北政法大學(xué)為例，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)過程中不同實(shí)例對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的作用，并針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)過程中存在的問題提出有針對(duì)性的建議，希望促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)。