梁春媚

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，珠海 519000）

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！备咝Ｗ鳛辄h史學(xué)習(xí)教育的前沿陣地，將黨史學(xué)習(xí)教育融入人才培養(yǎng)全過程，這是鑄魂育人的必然選擇。地方紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾在地方革命戰(zhàn)爭(zhēng)中共同創(chuàng)造并具有地方特色的先進(jìn)文化。它既可以為大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育課堂教學(xué)提供生動(dòng)的素材，也可以為實(shí)踐教學(xué)的開展提供有效的載體。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)依然嚴(yán)峻，高校作為筑牢意識(shí)形態(tài)陣地、傳承紅色基因的排頭兵，有必要對(duì)高校體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行審視，研究地方紅色文化融入體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)境遇和實(shí)現(xiàn)路徑，從而進(jìn)一步提升高校黨史學(xué)習(xí)教育的效果。

一、地方紅色文化融入體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)代價(jià)值

體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育符合新時(shí)代大學(xué)生的心理特征，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能從地方紅色文化特有的基因中汲取精神動(dòng)力，對(duì)于提升體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的效果，提高紅色文化的傳播效率，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”等都起著重要作用。

第一，有利于提升體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的效果。黨史學(xué)習(xí)教育的主要目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，自覺把愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的實(shí)踐中，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選取至關(guān)重要。因此，必須把黨史學(xué)習(xí)教育與容易讓大學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感的地方紅色文化有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)貼近學(xué)生心理需求，幫助學(xué)生促進(jìn)理論知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，能力向信仰轉(zhuǎn)變，為提升體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，有利于提高紅色文化的傳播效率。地方紅色文化是中國(guó)革命發(fā)展、變化的歷史見證，革命英雄的人物事跡和革命精神有著強(qiáng)烈的榜樣引領(lǐng)和感召作用，是我國(guó)文化的重要組成部分，需要大力弘揚(yáng)和傳播。地方紅色文化資源的弘揚(yáng)和傳播需要借助一定的載體才能實(shí)現(xiàn)，而黨史學(xué)習(xí)教育作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨的思想理論教育和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要平臺(tái)，對(duì)推進(jìn)地方紅色文化在大學(xué)生群體中的有效傳播起著重要作用。將本地紅色文化融入體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育中能夠增強(qiáng)教育教學(xué)的親和力，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的廣泛傳播，引導(dǎo)學(xué)生成為紅色文化的踐行者、傳承者和弘揚(yáng)者。

第三，有利于堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。地方紅色文化不僅包含豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而且蘊(yùn)含著寶貴的革命精神，充分展現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人不畏犧牲、英勇斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)，以及為國(guó)家獨(dú)立、民族解放而奮斗的理想信念。通過把地方紅色文化融入體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育當(dāng)中，可以讓大學(xué)生在真實(shí)的歷史環(huán)境中用心感受波瀾壯闊的歷史事件，用情緬懷肩負(fù)民族大義的革命英雄，用力汲取黨史中所蘊(yùn)含的紅色精神養(yǎng)分，在歷史的洗禮中堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。

二、高校依托地方紅色文化開展體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育面臨的困境及成因

體驗(yàn)式教育近幾年發(fā)展態(tài)勢(shì)較好，在理論和實(shí)踐方面都取得了一定的成果。高校依托地方紅色文化開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成為教學(xué)組織的一種重要形式，逐漸被推廣應(yīng)用。為深入了解大學(xué)生對(duì)依托地方紅色文化開展體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)同現(xiàn)狀及其影響因素，筆者以結(jié)構(gòu)式問卷和訪談的形式開展了相關(guān)調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的認(rèn)同度和期望值較高，給予了很高的評(píng)價(jià)。但也存在著一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念有偏差、學(xué)生體驗(yàn)不深刻、教育載體創(chuàng)新性不足、教學(xué)考核評(píng)價(jià)單一等方面，在一定程度上影響了教育教學(xué)的效果。

（一）高校依托地方紅色文化開展體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育面臨的困境

第一，教學(xué)理念有偏差。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育在形式上力求豐富多樣，強(qiáng)化學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。主要通過設(shè)計(jì)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)包括參與各種互動(dòng)與角色扮演等，課外實(shí)踐活動(dòng)包括參觀紅色教育基地、觀看紅色電影等。但這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的啟發(fā)、啟示作用往往流于形式，教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)不匹配。從最開始的設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中的組織引導(dǎo)，再到課后總結(jié)，影響了體驗(yàn)式教育的效果。

第二，學(xué)生體驗(yàn)不深刻。調(diào)查顯示，學(xué)生體驗(yàn)不深刻主要是兩方面的原因。一方面，當(dāng)前高校黨史理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過“四史”課堂來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷儆诠舱n，所以大部分高校都是大班制教學(xué)。學(xué)生人數(shù)較多，課內(nèi)體驗(yàn)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)全員參與、深度參與存在較大困難，同時(shí)教師的有效組織與引導(dǎo)也很難做到位。另一方面，學(xué)生表示體驗(yàn)式教學(xué)有泛娛樂化的傾向。雖然參與了課內(nèi)外的體驗(yàn)活動(dòng)，但體驗(yàn)主題不鮮明，活動(dòng)設(shè)計(jì)隨意，活動(dòng)過程走馬觀花，活動(dòng)結(jié)束后感覺在知識(shí)掌握、情感認(rèn)知、行為認(rèn)識(shí)方面收獲甚微。

第三，教育載體創(chuàng)新性不足。新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的需求欲望強(qiáng)烈，體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育若只是變換著組織各種活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，則很難持久性地進(jìn)行。借助比較先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR）、網(wǎng)上虛擬展廳等可以豐富體驗(yàn)式教育的手段。通過不同場(chǎng)景的交互式、沉浸式體驗(yàn)，既真實(shí)又有趣，有助于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也可以提升情感的認(rèn)知。

第四，教學(xué)考核評(píng)價(jià)單一。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的考核評(píng)價(jià)大多數(shù)采用考試或者提交心得體會(huì)的方式，考核評(píng)價(jià)方式單一。考試的內(nèi)容大部分都是課本上的理論知識(shí)，每次參與體驗(yàn)后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、活動(dòng)總結(jié)的情況未納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教育不重視，教師若不能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的前期參與失去意義，影響學(xué)生再次參與體驗(yàn)教育活動(dòng)的積極性。

（二）高校依托地方紅色文化開展體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育困境產(chǎn)生的原因分析

第一，高校體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育缺乏頂層設(shè)計(jì)，未能形成自上而下的合力教育。知行不一是現(xiàn)今高校黨史學(xué)習(xí)教育存在的主要問題之一。部分高校只注重學(xué)生知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，忽視了情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生與地方紅色精神精髓和黨史知識(shí)很難產(chǎn)生共鳴，未能通過“學(xué)習(xí)—感悟—反思—踐行”這樣循序漸進(jìn)的過程實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)變。

第二，高校教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，未能高效地開展體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中組織管理、課后總結(jié)提升能力的要求較高，若沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，就很難做到課前利用地方紅色資源并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境；課中運(yùn)用合適的展示形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在師生間形成深層次的情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、能力的提升；課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第三，高校黨史學(xué)習(xí)教育考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全。黨史學(xué)習(xí)教育涉及行政、教學(xué)部門較多，每個(gè)部門教育的重點(diǎn)又有所不同，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)不一致。而現(xiàn)成的考核評(píng)價(jià)主要通過教師平時(shí)的觀察、感受，以及期末的考試等方式進(jìn)行，未能形成合理、系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系。

三、高校依托地方紅色文化開展體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的路徑

在體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育中，需要形成育人合力，依托地方紅色文化資源，從提升教師專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教育載體、建立健全評(píng)價(jià)辦法等方面著手進(jìn)行提升。

（一）將“三全育人”作為大學(xué)生體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育重要抓手，增強(qiáng)“大思政”育人合力

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見》指出，用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。廣大教育工作者必須遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，用好黨史這本最生動(dòng)、最有說服力的教科書，善用“大思政課”，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，統(tǒng)籌課內(nèi)課外，貫通線上線下，厚植黨史沃土。

把體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育融入教育教學(xué)體系當(dāng)中，貫穿人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，打造全員育人、全程育人、全方位育人體系。首先，要上好校內(nèi)體驗(yàn)式黨史理論課。要充分利用地方紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，通過深挖紅色資源的精神內(nèi)涵，采取說唱跳演等多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境，在體驗(yàn)中提升思辨、知識(shí)運(yùn)用能力。其次，將黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課課程思政教學(xué)改革當(dāng)中，運(yùn)用專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，推進(jìn)課程思政與思政課程的同向同行。再次，將體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育融入校園文化活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系，厚植愛黨之情，錘煉忠誠(chéng)底色。最后，利用地方紅色資源，開展豐富的校外體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研、走訪革命先輩、志愿服務(wù)活動(dòng)等，進(jìn)一步鞏固高?！叭恕钡某晒c實(shí)效。

（二）將提升教師專業(yè)素養(yǎng)作為體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵舉措，提升學(xué)生的體驗(yàn)感

教師的專業(yè)素養(yǎng)是體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育順利開展的關(guān)鍵因素，專業(yè)素養(yǎng)主要指體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。

專業(yè)技能包括教學(xué)能力與教學(xué)技巧。第一，教學(xué)能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理、考核評(píng)價(jià)能力。設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)情境是體驗(yàn)式教學(xué)的首要步驟，情境設(shè)計(jì)是否合理決定著教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)效果是否達(dá)成，所以對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的要求較高。要依托地方紅色文化資源，按照“三貼近”原則進(jìn)行情境設(shè)置，增強(qiáng)情境的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何組織引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境，掌控課堂節(jié)奏，通過師生、生生合作、互動(dòng)，提升學(xué)生思辨能力、情感變化能力是體驗(yàn)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，所以教師要對(duì)互動(dòng)過程、互動(dòng)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二，教學(xué)技巧主要指教學(xué)過程中表達(dá)、提問、引導(dǎo)、刺激等能力。

專業(yè)態(tài)度包括教育理念與師德師風(fēng)。體驗(yàn)式教學(xué)是師生之間進(jìn)行平等交流，以心靈去觸動(dòng)心靈，以情感去打動(dòng)情感的教育，所以在這個(gè)過程中教師要學(xué)會(huì)尊重、信任，平等對(duì)待學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育理論，提升個(gè)人德性修養(yǎng)。

（三）將創(chuàng)新教育載體作為體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

依托現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，充分挖掘地方紅色文化資源，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的載體形式開展體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，包括專題網(wǎng)站、精品開放課程、短視頻、AI 和VR 等融媒體技術(shù)，圍繞黨史學(xué)習(xí)教育研發(fā)開展一系列啟發(fā)式、參與式和體驗(yàn)式的校園文化活動(dòng)，包括紅色主題宣講、紅色論壇、校園原創(chuàng)情景劇、藝術(shù)創(chuàng)作大賽等，將歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)的知識(shí)性與趣味性的相互統(tǒng)一，激發(fā)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提升黨史學(xué)習(xí)品牌活動(dòng)的吸引力和參與度，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育真正入腦入心，幫助大學(xué)生將黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求更好地內(nèi)化于心。

（四）將建立健全評(píng)價(jià)辦法作為體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育重要保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是體驗(yàn)式教學(xué)有效互動(dòng)的重要保障，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。高校主要從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體等出發(fā)，建立健全體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育的評(píng)價(jià)辦法。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，突破原來以知識(shí)取向?yàn)閱我荒繕?biāo)的思維框架，建立一種包括理論認(rèn)知、理想信念、道德情操和行為實(shí)踐在內(nèi)的整體性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，細(xì)化分解體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)方法方面，采用多種評(píng)價(jià)方法，包括定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合等。描述性評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)等多種方式都應(yīng)該成為體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)的方法。此外，充分利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育情況持續(xù)關(guān)注，進(jìn)行大數(shù)據(jù)收集，多視角、多側(cè)面、多渠道采集并保存學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵資料，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)性化。在評(píng)價(jià)主體方面：一方面，在校內(nèi)，要堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則，特別是要加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己，從而使評(píng)價(jià)從被動(dòng)走向主動(dòng)，從他律走向自律；另一方面，要將評(píng)價(jià)置于整個(gè)社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，讓體驗(yàn)式黨史學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)走出校門，走向社會(huì)，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)和社會(huì)各界人士積極配合和廣泛參與，為評(píng)價(jià)提供更全面、更真實(shí)的環(huán)境。