魏亦銘 石 磊 齊寶成

（1.山東省昌樂一中北大公學(xué)高中；2.山東省昌樂縣教學(xué)研究中心；3.河北省唐山市開灤第二中學(xué)）

【原創(chuàng)試題1】

甲與乙在一場聯(lián)誼會上一見鐘情，相處不到1 個月就進行了結(jié)婚登記，同年10 月，乙懷孕。但因兩人是閃婚，婚后矛盾不斷，經(jīng)常就生活瑣事大吵大鬧，準(zhǔn)備離婚。對此，下列說法正確的是（ ）

①在乙懷孕期間，乙可以向甲提出離婚

②離婚是自己的事，甲和乙可以隨時離婚

③甲和乙自申請離婚登記后三十工作日屆滿，當(dāng)事人可離婚

④若甲能證明乙所懷孩子不是自己的，甲可以隨時向乙提出離婚

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【答案】B

【命題意圖】本題考查離婚條件的限制、對離婚程序的理解的相關(guān)知識?？疾閷W(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，落實科學(xué)精神、法治意識等學(xué)科素養(yǎng)。

【解題思路】婚姻自由是婚姻制度的基本原則，包括結(jié)婚自由和離婚自由，但這不意味著可以隨意離婚，②說法錯誤；夫妻兩人若通過協(xié)議離婚，自申請離婚登記后三十日屆滿，當(dāng)事人雙方應(yīng)當(dāng)親自到婚姻登記機關(guān)申請發(fā)給離婚證，而不是三十個工作日屆滿，③錯誤；女方在懷孕期間、分娩后一年內(nèi)或者終止妊娠后六個月內(nèi)，男方不得提出離婚，但是女方提出離婚或者人民法院認(rèn)為確有必要受理男方離婚請求的除外，①④正確，故本題選B。

【原創(chuàng)試題2】

閱讀材料，完成下列要求。

共同富裕，是馬克思主義中應(yīng)有之義和一個基本目標(biāo)，也是自古以來中國人民的一個基本理想。在推進全體人民共同富裕的過程中蘊含著巨大的辯證思維智慧。

全體人民共同富裕是一個總體概念，是對全社會而言的，不要分成城市一塊、農(nóng)村一塊，或者東部、中部、西部地區(qū)各一塊，各提各的指標(biāo)，要從全局上來看。我們要實現(xiàn)14 億人共同富裕，必須腳踏實地、久久為功，不是所有人都同時富裕，也不是所有地區(qū)同時達到一個富裕水準(zhǔn)，不同人群不僅實現(xiàn)富裕的程度有高有低，時間上也會有先有后，不同地區(qū)富裕程度還會存在一定差異，不可能齊頭并進。這是一個在動態(tài)中向前發(fā)展的過程，要持續(xù)推動，不斷取得成效。

要深入研究不同階段的目標(biāo)，分階段促進共同富裕：到“十四五”末，全體人民共同富裕邁出堅實步伐，居民收入和實際消費水平差距逐步縮小。到2035 年，全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展，基本公共服務(wù)實現(xiàn)均等化。到本世紀(jì)中葉，全體人民共同富?；緦崿F(xiàn)，居民收入和實際消費水平差距縮小到合理區(qū)間。要抓緊制定促進共同富裕行動綱要，提出科學(xué)可行、符合國情的指標(biāo)體系和考核評估辦法。

在推進全體人民共同富裕的過程中蘊含著巨大的辯證思維智慧。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》的知識對此加以說明。（9 分）

【參考答案】①整體性是辯證思維的重要特征。全體人民共同富裕是一個總體概念，是對全社會而言的，不要分成城市一塊、農(nóng)村一塊，或者東部、中部、西部地區(qū)各一塊，要有整體觀念，統(tǒng)籌謀劃，共建共富。

②動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。實現(xiàn)14 億人的共同富裕，是一個在動態(tài)中向前發(fā)展的過程，必須立足實踐，腳踏實地，持續(xù)推動，逐步共富。

③質(zhì)量互變規(guī)律要求我們正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變。共同富裕是一項長期艱巨的任務(wù)，是一個逐步推進的過程，要深入研究不同階段的目標(biāo)，分析和把握其特點，有差別地、分階段推進共同富裕。

【評分細(xì)則】①答出“整體性是辯證思維的重要特征”得2 分，結(jié)合材料分析得1 分；②答出“動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征”得2 分，結(jié)合材料分析得1 分；③答出“質(zhì)量互變規(guī)律要求我們正確把握事物發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變”得2 分，結(jié)合材料分析得1 分。

【命題意圖】本題“共同富裕目標(biāo)”為命題素材，考查運用辯證思維方法的相關(guān)知識，考查知識獲取能力群、思維認(rèn)知能力群，落實政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

【解題分析】本題屬于分析說明類試題，首先要對設(shè)問進行改寫，改寫成常見的、易懂的設(shè)問形式，可改寫為“推進全體人民共同富裕蘊含著哪些辯證思維智慧”。即與傳統(tǒng)的哲學(xué)原理體現(xiàn)類試題相似，回答此題只需要學(xué)生獲取材料中實現(xiàn)全體人民共同富裕的特點、具體做法及要求的相關(guān)信息，對應(yīng)相應(yīng)的辯證思維原理進行分析即可。組織答案時注意采用“原理+材料分析”的格式，做到要點化、序號化。

創(chuàng)新點分析：

本題考查維度進行了創(chuàng)新，順應(yīng)新高考新形勢，不是從哲學(xué)角度進行小切口微觀考查，而是大膽使用《邏輯與思維》的角度進行中觀考查，即考查學(xué)生對辯證思維的理解與運用。設(shè)問形式進行了創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)設(shè)問形式，以專家觀點的形式呈現(xiàn)，要求運用《邏輯與思維》的知識進行說明，增加了對學(xué)生思維的考查，加大了試題的難度系數(shù)。

【原創(chuàng)試題3】

閱讀材料，完成下列要求。

“宜居南江好在黨，綠色環(huán)境噴噴香，黨員干部帶頭干，趕考路上愛擔(dān)當(dāng)，緊跟黨走創(chuàng)輝煌！”近日，在福建省龍巖市永定區(qū)湖坑鎮(zhèn)南江村“紅色小延安”的誓師臺，永定區(qū)委血脈“巖”講家、客家山歌傳承人江新良，正手把手向80 多位黨員干部教唱自己創(chuàng)作的《紅色山歌的革命作用》《鄉(xiāng)村振興好南江》客家竹板歌，他以“聲入人心”的方式將一段紅色記憶呈現(xiàn)在黨員干部面前，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨黨員為了中國革命勇于犧牲的精神和堅持到底的信念，讓廣大黨員干部在竹板山歌情景中完成了一次黨史學(xué)習(xí)教育。

受當(dāng)?shù)匦麄髡邌l(fā)，某校準(zhǔn)備舉辦一場具有地方特色、別開生面的黨史宣傳教育活動，請你參與設(shè)計一份活動方案。（6 分）

要求：①結(jié)合學(xué)科知識，說明開展此次活動的目的和意義；

②說明活動的具體內(nèi)容并設(shè)計有特色的活動形式；

【評分細(xì)則】

③150 字左右；

④不得透露任何個人信息。

【答案示例】為加深同學(xué)們對黨光輝歷史和偉大業(yè)績的了解，堅定樹立“四個自信”，讓黨史學(xué)習(xí)教育走深走實走心，我校特將“冀東文藝三枝花”融入黨史學(xué)習(xí)教育，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨史學(xué)習(xí)教育相融合。

1.學(xué)唱樂亭大鼓《鐵肩擔(dān)道義 精神啟后人》，學(xué)習(xí)李大釗精神品格，踐行大釗理想道路。

2.校園評劇社表演《江姐》《紅色娘子軍》……弘揚英烈精神，堅定理想信念。

3.原創(chuàng)皮影戲“核心價值觀進校園”，讓核心價值觀無時不有、無處不在。

【命題意圖】本題以黨史學(xué)習(xí)教育為命題素材，素材來源于學(xué)習(xí)強國，具有權(quán)威性、時效性特點，以此創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究情境，考查知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認(rèn)知能力群。落實政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。

【解題分析】本題屬于開放性試題。解題時需要學(xué)生一審設(shè)問，明確活動主旨，掌握答題結(jié)構(gòu)為“目的意義+具體方案”；二審材料，主要強調(diào)突出地方特色，強調(diào)形式新穎；三規(guī)范作答，結(jié)構(gòu)完整，目的意義清晰明確，活動方案具體有操作性且符合主旨。語言精練、專業(yè)性強，體現(xiàn)獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新點分析：

題型選擇為開放性試題，是近年高考新增題型，主要以小論文形式出現(xiàn)，考查面廣，答題角度多樣；設(shè)問考查角度創(chuàng)新。本題與傳統(tǒng)設(shè)問方式不同，強調(diào)地方特色，即考生可假定一個地區(qū)，選取本地區(qū)特色素材融入黨史學(xué)習(xí)教育。拓寬了考查面，既考查學(xué)生的時政素養(yǎng)，又考查學(xué)生的文化素養(yǎng)，將理論性、文藝性、想象力有機結(jié)合，在黨史學(xué)習(xí)教育主旨明確的基礎(chǔ)上拓寬選材渠道，符合立德樹人、全面發(fā)展的教育目標(biāo)和宗旨。