劉 娟

（廣東省云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)）

科技發(fā)明源于生活、服務(wù)生活，它是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。作為中學(xué)生，對(duì)“新發(fā)明、新產(chǎn)品”的了解、接受甚至應(yīng)用是成長(zhǎng)發(fā)展的必須，這也是“發(fā)明類”文章頻繁出現(xiàn)在高考試卷上的原因之一。且《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版2020 年修訂）》明確指出“科技發(fā)展與信息技術(shù)創(chuàng)新，科學(xué)精神，信息安全”是“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境下的第16 項(xiàng)子主題，隸屬于“科學(xué)與技術(shù)”這個(gè)主題群。

筆者對(duì)近六年高考英語(yǔ)全國(guó)卷真題及個(gè)別省份高考題目所含此類文章的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，此類文章多次出現(xiàn)，它通常位于C 篇或D 篇，其中在浙江卷位于B 篇（浙江卷閱讀只有三篇）。因這類文章含有專業(yè)術(shù)語(yǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)，有些產(chǎn)品的工作原理也較為復(fù)雜，所以對(duì)部分考生來(lái)說(shuō)，“發(fā)明類、新產(chǎn)品”類閱讀文章是他們?nèi)菀资Х值牡胤?。但筆者經(jīng)過(guò)比較分析發(fā)現(xiàn)，它們?cè)谖恼陆Y(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、題目設(shè)置、選項(xiàng)特點(diǎn)方面有很大的相似之處，把握住這些特點(diǎn)，對(duì)做這類閱讀題大有裨益。

以下筆者將從語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色和題目設(shè)置及答案特點(diǎn)四個(gè)角度淺析這類篇章的特點(diǎn)和考點(diǎn)。

一、語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的語(yǔ)言特點(diǎn)

新發(fā)明的出現(xiàn)一般是為了解決某一個(gè)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)需求，它源于生活需求、服務(wù)于生活，因?yàn)檫@些共性特征，這類文章有自己固有的文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

以下以圖表形式展現(xiàn)近幾年高考真題中幾篇此類文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的語(yǔ)言：

續(xù)表

此類文章通常由4～6 個(gè)段落組成，且相應(yīng)內(nèi)容在語(yǔ)言方面也有如表中所述的共通點(diǎn)。由上邊圖表可見(jiàn)，此類文章一般由以下三個(gè)方面組成：

1.新發(fā)明的背景（含目的）：多位于開(kāi)頭段或前二段。背景多是陳述“舊產(chǎn)品”的缺點(diǎn)或?qū)Α靶掳l(fā)明”的市場(chǎng)需求，所以會(huì)有in the past,now 等字眼；目的的陳述多有“in order to,the market is growing for,to do,to discover,to test out...,to find out,to solve the problem of,so that ”等字眼，也會(huì)如2022 全國(guó)乙卷C 篇以設(shè)問(wèn)形式展開(kāi)。

2.新發(fā)明的介紹：多位于中間段，主要介紹研究者(researchers,scientists)的身份、權(quán)威和它的參數(shù)、性能、工作原理、特別要求等。關(guān)于研究者身份介紹多含有他們的專業(yè)和所屬機(jī)構(gòu)，含不少陌生詞匯，但只是為了證明他們的權(quán)威性，不影響閱讀。參數(shù)和性能、工作原理等含有專業(yè)術(shù)語(yǔ)、數(shù)據(jù)等，長(zhǎng)難句較多，理解起來(lái)有一定難度。

3.專家或團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)：對(duì)新發(fā)明的總體評(píng)價(jià)和對(duì)于實(shí)際生活指導(dǎo)意義及其市場(chǎng)前景或下一步發(fā)展方向，多位于結(jié)尾段，含researchers hope,expect,wish,in the future,apply,use 等字眼。

二、文章布局、題目設(shè)置和選項(xiàng)特點(diǎn)

以下以圖表形式例析此類閱讀文章的題目特點(diǎn)、題目信息所在文中位置以及選項(xiàng)特點(diǎn)：

續(xù)表

續(xù)表

由以上幾篇真題文章分析可見(jiàn)，“新產(chǎn)品、新發(fā)明”類文章題目設(shè)置和文章結(jié)構(gòu)是一脈相承的：

1.新發(fā)明的背景（含目的）：多位于開(kāi)頭段或前二段。這部分的內(nèi)容考查一般是文后第一題，題目形式多是：What is the purpose of ...? Why do the researchers do the...? What do the team want to test? What is the disadvantage of the product in the past? What problem does the new product solve?...答案信息一般來(lái)自于本部分“in order to,the market is growing for,to do,to discover,to test out...,to find out,to solve the problem of,so that ”等字眼后面的陳述，一般是對(duì)這些信息的同義轉(zhuǎn)述。

2.新發(fā)明的介紹：多位于中間段。相對(duì)應(yīng)的考查題目是文后的第二或第二、三題，考查其工作原理、產(chǎn)品性能等長(zhǎng)難句。題型包括劃線詞的詞義猜測(cè)和工作原理的理解或者是闡述方法的總結(jié)。正確選項(xiàng)是相對(duì)信息的同義轉(zhuǎn)述，而干擾項(xiàng)多是含有文中某些原詞，但是替換了關(guān)鍵信息，或張冠李戴或擴(kuò)大縮小范圍。此類題目需要學(xué)生謹(jǐn)慎認(rèn)真有耐性，同時(shí)有分析長(zhǎng)難句的能力。

3.專家或團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)：多位于結(jié)尾段。答案信息多來(lái)自于researchers hope,expect,wish,in the future,apply,use 這些詞后的陳述。正確選項(xiàng)也多是這些陳述的同義轉(zhuǎn)換。

4.文后第四題還經(jīng)常考查文章的標(biāo)題選擇、文章出處或者是問(wèn)題解決所反映的道理。這類題目的正確選項(xiàng)會(huì)高度概括文章的中心，或根據(jù)文章的中心判斷其出處。干擾項(xiàng)通常含有文中的個(gè)別原詞，但是會(huì)替換關(guān)鍵詞，混淆學(xué)生視線；或擴(kuò)大縮小指代范圍；或只是提及文章某個(gè)方面，以偏概全。

三、補(bǔ)充模擬題目中此類文章的考點(diǎn)和選項(xiàng)

四、結(jié)論

掌握“新發(fā)明”類語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)和各部分的語(yǔ)言特色后，學(xué)生可快速把握語(yǔ)篇內(nèi)容，在閱讀此類文章時(shí)心中就會(huì)淡定很多。同時(shí)，了解到此類文章閱讀問(wèn)題的設(shè)置及其選項(xiàng)特點(diǎn)，學(xué)生們可以在最快時(shí)間內(nèi)匹配問(wèn)題的答案，提高閱讀效率，并且也為日后寫(xiě)“產(chǎn)品”類說(shuō)明文打下寫(xiě)作基礎(chǔ)。