黑龍江|朱紅權(quán)

劉躍進(jìn) 著 《從師記》

人民文學(xué)出版社2022 年5 月版

荀子曰：“學(xué)不可以已?！苯鼇?，細(xì)致閱讀了劉躍進(jìn)先生的《從師記》一書，感慨良多。在閱讀的過程中，頭腦中就一直縈繞著這句名言。我雖與劉躍進(jìn)老師素昧平生，但因為我的沉浸式閱讀，所以又好像是老熟人。閱讀兩遍過后，劉老師一路成長的學(xué)人之魂在我的心間烙下了深深的印痕。他的為學(xué)之勤、為人之真深深地打動了我這個學(xué)問門外漢。

劉老師從師問道的經(jīng)歷讓人艷羨，一邊閱讀一邊思考，他為什么能夠“轉(zhuǎn)益多師”，歸根結(jié)底還是由劉老師本人的學(xué)養(yǎng)、修養(yǎng)、態(tài)度決定的。

我是一個高中語文教師，讀完此書，非常想把這本書推薦給我的學(xué)生和他們的同齡人，讓這些十六七歲的孩子及早地了解學(xué)人成長的路徑、方法，期待他們能從中獲得一些感悟，汲取一些求學(xué)的力量。

很多人看過《從師記》后，都深有感慨，對于一個學(xué)人來講，有良師引路太重要了。劉老師在引言中也說道：“一個學(xué)者在成長的過程中，能遇上好老師，往往會影響到他的一生?！辈⑶宜牙蠋煼譃槿N：“一是直接授業(yè)的老師，二是間接師承的老師，三是衷心私淑的老師?！笨梢哉f，在這三個方面，劉老師都遇到了很多良師。劉老師學(xué)而不已的精神為他的成長之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。這也讓我思考，優(yōu)秀的學(xué)生和良師之間也是互相尋找的關(guān)系。這種幸運是和他的努力對等的。

劉老師出生于大躍進(jìn)時代，經(jīng)歷了很多社會動蕩，想要享受安安靜靜的讀書時光實屬不易?？墒?，他從來沒有斷絕過閱讀。即使在特殊時代，他也是捧讀不輟，利用一切可以利用的資源去拓展自己的視野，閱讀了《子夜》《第二次握手》等作品。后來，又如饑似渴地閱讀王愿堅、峻青、浩然、杰克·倫敦、凡爾納等大作家的名著，對一些經(jīng)典課文更是背得滾瓜爛熟。他就在這浪漫而堅實的文學(xué)夢想之路上不斷前行著。上天是眷顧讀書人的，1977 年恢復(fù)高考后，劉老師考進(jìn)了夢寐以求的南開大學(xué)，他的人生開啟了新的一頁。從這以后，劉老師的求學(xué)之路更是讓人艷羨。他也像一尾早就渴望自由游泳的魚一樣，撲向了向往已久的大海。隨著閱讀視野的進(jìn)一步開闊，他的人生也慢慢發(fā)生了改變，他的作家夢逐漸轉(zhuǎn)為了學(xué)者夢。尤其是葉嘉瑩先生歸國，他有幸成為葉先生的第一批學(xué)生，深受其治學(xué)風(fēng)采的影響。他在《從師記》中寫道：“真正促使我對古典文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的，應(yīng)當(dāng)是著名學(xué)者葉嘉瑩先生。葉先生點燃了我的古典文學(xué)研究夢想，讓我們理解了文學(xué)的力量在于興發(fā)感動，同時，葉先生的言傳身教讓我們知道，生命的意義在于生生不息之追求?！弊x到劉老師這段感悟，我仿佛也是在葉嘉瑩先生的身邊受教了一樣，內(nèi)心充滿感動，充滿向上、向?qū)W的生生不息的力量。我也知道，這同樣已在我的內(nèi)心植入一顆關(guān)乎成長的種子，我會用余生讓它慢慢發(fā)芽，慢慢生長。有朝一日，它也會長為參天大樹，至少它足夠供我乘涼，足夠讓我享受它的蔭庇。

讀學(xué)術(shù)大家的回憶性散文，隨處都有如沐春風(fēng)的感覺。我仿佛看到了劉老師在木訥寡言的周振甫先生面前百問而未獲其答的尷尬、窘迫，又仿佛看到了劉老師在溫文爾雅又富有家國情懷的葉嘉瑩先生身旁的勤勉、謙卑。每一個學(xué)者都給劉老師的學(xué)術(shù)人生著上了非常豐富的色彩，每一個成長瞬間的感動都足以讓我們這些讀者感同身受，讓我們?yōu)橹畡尤?。其中讓我印象深刻的是劉老師向羅宗強先生求教的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷，讓我知道了什么叫治學(xué)，什么叫良師。

為了指導(dǎo)劉老師的一篇學(xué)年論文，羅先生先為他補課，為他安排了《文心雕龍》輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過程中對其進(jìn)行點撥，并且引導(dǎo)他進(jìn)一步閱讀經(jīng)典。劉老師也是以一向的勤奮認(rèn)真的態(tài)度完成了學(xué)年論文。他本以為羅老師會很滿意，會表揚他，可是羅老師把他叫到家里，批評了一頓。這讓劉老師很驚訝。可是我們看看羅先生的理由，又不能不折服?！暗谝?，羅老師說我態(tài)度不認(rèn)真，字跡潦草，還有很多錯字。下次交稿，必須認(rèn)真謄抄，一絲不茍。第二，對古代經(jīng)典作品，一定要認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確理解，然后再發(fā)表自己的意見。第三，寫文章不能隨心所欲，一定要有明確的主題、嚴(yán)密的邏輯?！笨催^羅先生的這段批語，我特意又翻開《從師記》這本書的扉頁，那里附錄了兩張劉老師求學(xué)時的筆記，我再次仔細(xì)端詳，已然是達(dá)到書法水準(zhǔn)了，這卻被評為“字跡潦草”，我們可以看出羅先生對于學(xué)生的要求之嚴(yán)。后經(jīng)選題修改，多稿交流，再經(jīng)羅先生逐字逐句審閱，劉老師的論文才得以通過，并獲得了羅先生的贊揚。

看過這段經(jīng)歷，讓我認(rèn)識到，像羅老師這樣的大學(xué)者是怎樣成長起來的。劉老師的求學(xué)態(tài)度也讓我想起了宋濂《送東陽馬生序》中的一段描寫：“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！鼻髮W(xué)之路上，如果沒有“俟其欣悅，則又請焉”的勁頭，是不會成功的。我也艷羨他們師生都是學(xué)界大家，他們互相尋找到了成就彼此的良師和賢徒。

而今的劉老師之所以能有這么高的成就，除了治學(xué)之功以外，還有他的永遠(yuǎn)不忘恩師之德。我們翻開《從師記》，對老師的真切記憶撲面而來，甚而老師曾經(jīng)對他說過什么話，他都記得十分清晰，這樣的求學(xué)者，才是真正的無功利、有情懷之人。這也滋養(yǎng)出了他的為人之德。劉老師以德求學(xué)，以德成學(xué)，以德樹業(yè)，這是最樸素的成才之路，也是最可借鑒的成長之路。

“韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。不是愛書即欲死，任從人笑作書顛?！保懹危骸逗棺x書》）劉老師是一個“書癲”，他所就教的那些大先生們也是“書癲”。