小學時在語文老師的啟蒙下，我深深愛上了閱讀與寫作。教室角落里的閱讀角是我最常待的地方，我的作文也經(jīng)常被老師當作范文展示。每周的閱讀課上，我們都要帶上喜歡的書籍，可以自己讀，也可以和老師、同學進行交換。就這樣，我換來了一本《讀者》（校園版），這是我與她的第一次相遇。

第一次翻開時，我便被里面的文字深深吸引，忍不住從中摘抄了許多好詞好句，還將它們運用到自己的作文中。后來我偶然聽到老師說：“能登上《讀者》（校園版）的文章都是優(yōu)中選優(yōu)，猶如千軍萬馬過獨木橋。”說者無心，聽者有意。老師的話在我心里悄悄埋下了一顆種子，我希望有一天自己的文章也能夠登上《讀者》（校園版），甚至夢想著自己能夠由此成為一名作家。

但上中學后，寫作文不再是單純的練筆，而變成一種任務。因為作文在總成績中所占的比例很大，所以我必須在考試中寫出能拿到高分的文章。在議論文和記敘文中，我覺得議論文更容易找到寫作方法，便將重心慢慢地偏向了寫議論文。

沒過多久，我發(fā)現(xiàn)自己不再像從前那樣熱愛閱讀與寫作了。應試作文在一定程度上磨滅了我對寫作的興趣，有時我甚至害怕寫作文，害怕寫不出優(yōu)秀的文章，害怕曾經(jīng)引以為傲的興趣會變成前進路上的阻力。

高中時期，我居然寫了整整三年的議論文，現(xiàn)在想來簡直不可思議。無論題目有多難，無論我的腦海里有沒有論點、論據(jù)，我都會硬著頭皮寫議論文，只因我發(fā)現(xiàn)自己寫不出記敘文了。我曾經(jīng)試著寫故事，但是一節(jié)課過去，我一個字都沒能憋出來?！蹲x者》（校園版）也被我遺忘在角落里。

再次遇見《讀者》（校園版）時，我正處于困頓中。因為高考報志愿時沒有綜合考慮興趣和自身能力，我選擇了容易就業(yè)的工科專業(yè)，后來才漸漸發(fā)現(xiàn)它并不適合我。課業(yè)負擔與心里無處釋放的壓力同時襲來，就在我覺得走投無路時，我忽然意識到自己可以將它們寫下來，寫作的過程讓我變得平靜。就這樣，我重拾闊別三年的寫作。于我而言，這時的寫作不再是痛苦，而是救贖。

某天，我偶然在網(wǎng)絡上看到一位作家提到《讀者》（校園版）正在征集成長故事類稿件，即使是普通學生，也有過稿的機會。這在我心里引發(fā)了一場海嘯，我瞬間想起了自己兒時的夢想，感覺渾身的血液都在沸騰。我仿佛看到了希望的光，看到了前進的方向。

沒過多久，我便在《讀者》（校園版）發(fā)表了《那些年，我也曾努力合群》，那是我第一次向雜志投稿，編輯部老師們的肯定讓我找回了走失多年的自信心。

至今我都不敢想象自己能從《讀者》（校園版）這樣的平臺起航，也很慶幸自己能在學生時代與《讀者》（校園版）相遇。輕舟終過萬重山。無論你正經(jīng)歷多大的困難，無論你的生活多么煎熬，總會有一縷清風吹散你的迷茫。于我而言，《讀者》（校園版）便是那縷清風。我慶幸自己能夠遇見她，我亦會守護她、追逐她，與她一起成長，一起飛翔，翻越一座又一座山，抵達美好的未來！

（本刊原創(chuàng)稿件，視覺中國供圖）