作者簡介：徐春梅（1980—），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中美術(shù)教學(xué)。

美術(shù)是一門藝術(shù)課程，在引導(dǎo)學(xué)生獲得美術(shù)知識的同時，還有陶冶其情操、修養(yǎng)其心性的作用，可以讓學(xué)生隨心所欲地用畫筆表達思想、表達情感，在成長過程中發(fā)現(xiàn)美。但遺憾的是，部分教師在教學(xué)中不知不覺就陷入了單一的成效追求，使美術(shù)教學(xué)中的情意、情感、審美、享受、抒發(fā)、奔放、想象等被忽視，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)、繪畫創(chuàng)作成了為畫而畫，失去了生氣、靈魂，失去了美術(shù)中難得的自由揮灑。筆者以“我們的風(fēng)采”為例，就初中美術(shù)教學(xué)中的情意教育談幾點自己的思考。

一、情意教育的定義

以往的教育研究多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，認(rèn)為認(rèn)知能力決定學(xué)業(yè)成就，影響未來事業(yè)。然而，隨著多元智能和情緒智能等概念的引入以及情緒對學(xué)習(xí)動機的影響被提出，情意教育的重要性日益凸顯?，F(xiàn)行課程發(fā)展架構(gòu)中，情意教育屬于個人、社會及人文教育領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生與群性發(fā)展，內(nèi)容包括學(xué)生對自己的態(tài)度、對他人的態(tài)度以及信念、價值觀和社會關(guān)注等，它在促進學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的信念、價值觀的建立有一定意義。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情意教育的意義

在當(dāng)今的教育體系中，美術(shù)作為一門重要的課程，不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，更強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的塑造。其中，情意教育在初中美術(shù)教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過情意教育，學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更多的情感體驗和感悟，能陶冶學(xué)生情操，修養(yǎng)學(xué)生身心，從而提高綜合素質(zhì)。

2.增強學(xué)生的自信心和自尊心

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以通過作品展示自己的才華和個性，從而增強自信心和自尊心。這種積極的情感體驗可以幫助學(xué)生更好地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)

美術(shù)作為一門人文藝術(shù)學(xué)科，其教學(xué)不僅是技能和知識的傳授，更是審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過情意教育，學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到美的存在和價值，從而形成良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。如“我們的風(fēng)采”這一內(nèi)容的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、創(chuàng)作等方式展現(xiàn)自己的個性和風(fēng)采。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生表達自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓他們感受到美的存在和價值，從而形成良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)目標(biāo)

為了更好地實現(xiàn)“我們的風(fēng)采”這一課的教學(xué)目標(biāo)，達到理想、有效的教學(xué)目的，筆者也精心為課堂教學(xué)制訂了教與學(xué)要共同實現(xiàn)的目標(biāo)，促進教學(xué)的順利進行，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解和掌握一些服裝設(shè)計的常識，并用基本設(shè)計方法與技巧設(shè)計自己心中理想的校服，激活學(xué)生的創(chuàng)作欲。

2.讓學(xué)生多觀察、思考，并積極討論，在動手設(shè)計的實踐過程中掌握校服設(shè)計的技巧，讓自己的設(shè)計更有特點。

3.讓學(xué)生通過設(shè)計校服的實踐活動，喚醒對美的向往，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校、同學(xué)、教師的情感，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美的愿望，從而為他們自由創(chuàng)作不同美、表達不同情感，或者畫自己心中的美奠定基礎(chǔ)。

4.世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生在“我們的風(fēng)采”的學(xué)習(xí)過程中，通過不同學(xué)校的校服喚起發(fā)現(xiàn)美、遇見美的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)作熱情。

四、課堂教學(xué)重難點

校服設(shè)計有一定的難度，一是要適合學(xué)生的身份，不能太呆板，也不能太花哨；二是顏色不能太艷，也不能太暗，還要讓學(xué)生喜歡，更要有親和力，有代表性、沉穩(wěn)性、簡潔性、耐磨性。所以，筆者覺得“我們的風(fēng)采”課堂教學(xué)的重點與難點是：

1.要讓學(xué)生了解同齡人的心理，不能以己度人，把自己的喜好強加給他人。要實際調(diào)查、走訪，在尊重學(xué)生需求與喜好的基礎(chǔ)上設(shè)計校服款式，并在顏色上下功夫，提升學(xué)生對款式與顏色搭配的能力。

2.要讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)及調(diào)查設(shè)計一套學(xué)生服裝，把自己所想的款式和顏色搭配呈現(xiàn)出來，并要明確自己的設(shè)計意圖與亮點，要有讓人眼前一亮的視覺感、舒適感。

3.要按時完成設(shè)計繪制。由于學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識偏差，所以學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)的完成率也比較低。所以筆者認(rèn)為“完成設(shè)計作業(yè)”也是美術(shù)教學(xué)的難點。教師要采用一些鼓勵的手段，督促學(xué)生按時完成繪制作業(yè)。如可以用電腦繪畫，可以與同學(xué)們交流，取長補短，互相促進，完成作業(yè)。

五、教學(xué)過程回顧

活動一：新課導(dǎo)入

教師講授：最初服裝的作用是遮羞、御寒，但是隨著人類的進步及社會的發(fā)展，慢慢有了紡織品及服裝設(shè)計等，服裝便有了更多的作用。它不但能在一定程度上滿足人們對美的追求，用來修飾人們的身材，還有了很明顯的文化象征，有了職業(yè)符號。比如空姐的服裝、服務(wù)員的服裝、銀行職員的服裝、學(xué)生的服裝等（如圖1）。

圖1

服裝的職業(yè)性、整齊劃一性有振奮人心的效果，非常有感染力，也有影響力。

師：同學(xué)們，我們欣賞了這么多不同職業(yè)、不同民族的服裝，你們也對服裝有了新的認(rèn)識，那么，你們喜歡自己的校服嗎？

生1：喜歡是因為面料很舒服，穿著沒有束縛感。不喜歡是因為顏色太單一、太暗了，要是顏色亮一些會更好。

生2：夏天時，女生是裙裝，裙子太短了，當(dāng)然好像太長了也不方便運動，所以，我希望夏天的校服也是褲子，就設(shè)計成九分褲、七分褲也是好的。

師：我們對校服提出了好的和不好的一些觀點，同學(xué)們能說說校服的真正作用嗎？

生1：整齊，好管理，也能體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)貌。

生2：校服能體現(xiàn)學(xué)校的文化，能展現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，也是一種符號。比如，在公交車上，你不用說自己是哪個學(xué)校的學(xué)生，別人一看你的校服就知道了。

生3：校服能杜絕學(xué)生在穿著上互相攀比，讓學(xué)生不要過于專注穿著，有利于他們更專心地學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們很有見解，也從不同方面說出了校服的作用。接下來我們就從美術(shù)的視角、設(shè)計師的心理去學(xué)習(xí)新課，了解校服，設(shè)計校服，感受美術(shù)的魅力，體會校服的作用。

教學(xué)反思：精彩導(dǎo)入對于學(xué)生有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。我運用服裝最初的作用進行導(dǎo)入，并結(jié)合了學(xué)生對校服的評價及設(shè)想，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生一探新知的渴求，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生抱著要為自己設(shè)計喜歡的校服的心情投入學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

活動二：觀察、分析

教師講授：一般的服裝會因季節(jié)不同分為春裝、夏裝、秋裝、冬裝，會因適用的場合分為晚禮服、職業(yè)裝、睡衣等，還分為裙裝、套裝等。我們的校服也會因為季節(jié)的不同分為冬裝、夏裝，因為場合的不同分為運動式校服和制服式校服（如圖2）。

圖2

師：請同學(xué)們觀察圖2，說說這里有幾種校服。

生1：有運動式校服、制服式校服。

生2：有春秋季校服，也有夏季校服。

師：請同學(xué)們以小組為單位觀察、分析，并結(jié)合圖2說說校服設(shè)計有哪些特點。

學(xué)生針對教師提出的問題分組討論，并觀察圖2，總結(jié)出了自己的觀點：

組1：校服顏色要柔和、干凈，不能有大面積的跳躍色，可以用小面積的跳躍色來增強校服的活潑感。

組2：校服設(shè)計要注意面料的選擇，要選擇吸濕、透氣、舒適、耐磨、易干、不易皺的面料。

組3：校服設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)格與文化。

師：同學(xué)們掌握了校服設(shè)計的特點。那你們能說說校服設(shè)計要注意的原則嗎？

生：校服是學(xué)生穿的，應(yīng)該符合學(xué)生的年齡、身份，所以應(yīng)該尊重實用、簡潔、大方、美觀、沉穩(wěn)、耐磨等原則。

教學(xué)反思：觀察、分析這個環(huán)節(jié)最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，所以在教學(xué)中教師不但要引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)、鞏固知識，還要鼓勵學(xué)生想象，發(fā)表見解，表達情感，從而使自己對美術(shù)的信仰、對人生的追求、對美的想象融入其對校服的再一次認(rèn)識中、想象中、創(chuàng)作中，融入美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更有溫度。

活動三：提升練習(xí)

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了校服設(shè)計的相關(guān)知識，那我們來完成以下練習(xí)，為自己設(shè)計校服積累素材與靈感。

1.欣賞我國校服發(fā)展史（如圖3），總結(jié)不同時期校服的特點以及校服的統(tǒng)一性和不同性。

圖3 我國百年校服史

2.總結(jié)自己所學(xué)的知識點，構(gòu)建自己的美術(shù)思維與美術(shù)知識體系，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，并培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識與能力（如圖4）。（呈現(xiàn)板書，總結(jié)知識）

圖4

3.收集各國校服的資料，并欣賞、思考，了解校服最早是哪個國家發(fā)明的，發(fā)明校服的目的是什么。

美術(shù)教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生修身養(yǎng)性的過程，也是提升學(xué)生素養(yǎng)與審美能力的過程，尤其是“我們的風(fēng)采”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生會帶著情感去審視校服，并通過想象設(shè)計自己心中的校服，表達自己、抒發(fā)自己對美術(shù)的情感與認(rèn)知。所以，在教學(xué)過程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校服的內(nèi)在價值，如消除學(xué)生攀比心、自卑心，避免學(xué)生形成虛榮心理，進而培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)，為學(xué)生健康、全面成長打好底色的同時，促進美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省蘭州市第十九中學(xué)）

編輯：李琴芳