單元要求

1.采用多種修辭手法，塑造有血有肉、立體豐滿的人物形象。

2.故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏，在情節(jié)推移中塑造人物形象。

3.根據(jù)情節(jié)需要，借助聯(lián)想與想象，豐富內(nèi)容，增加故事的趣味性。

寫作指導(dǎo)

一、選擇有故事的人

什么樣的人才是有故事的人？有故事的人一般會(huì)有充滿變化、波折坎坷的人生；有故事的人應(yīng)該有個(gè)性，或本身就是矛盾沖突的個(gè)體。如此寫出來的人物形象才會(huì)立體、豐滿。

寫好故事，首先要精心挑選故事。選材真實(shí)，并非刻板地照鏡子式反映生活，可根據(jù)主旨和內(nèi)容的需要，合理虛構(gòu)、加工和潤(rùn)色?！杜_(tái)階》中的父親，是一位樸實(shí)且自尊、執(zhí)著而深沉、使命感與堅(jiān)韌性并存的中國(guó)農(nóng)民形象。很顯然，《臺(tái)階》中的父親是作者以一位父親為原型，雜取眾多20世紀(jì)70年代農(nóng)村父親的事跡而成的。隨著故事情節(jié)的推移，父親的形象逐漸立體豐滿起來。

寫好故事，還要善于轉(zhuǎn)換敘述視角。初中生敘述故事，往往習(xí)慣從自我視角說起，以第一人稱行文，如此容易雷同，造成審美疲勞。如果將敘述主語(yǔ)“我”改成第三人稱“他”，或干脆以具體名字來呈現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，收到不一樣的效果。

二、善于制造情節(jié)波瀾

有起有伏的事件才容易產(chǎn)生故事，才容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。如《驛路梨花》運(yùn)用誤會(huì)法巧設(shè)懸念，一波三折：第一次，我們認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)，是懸念；第二次，我們和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會(huì)，又是懸念；后來我們從哈尼小姑娘口中才知道事情的原委。小說情節(jié)回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。

盡力彰顯矛盾與沖突。如蒲松齡的《狼》，屠夫夜歸遇狼，打算“投以骨”讓兩狼止步不追，與兩狼在“骨已盡”的情況下依然“并驅(qū)如故”之間的矛盾，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展；《走一步，再走一步》中的“我”在爬到懸崖上，進(jìn)退兩難之際，在父親的誘導(dǎo)下，小心翼翼地移動(dòng)腳步，這就是“變化”。

三、寫好細(xì)節(jié)，凸顯精神

定格人物，細(xì)膩刻畫。一篇《背影》，感動(dòng)了一代代中國(guó)人。打動(dòng)我們的，是父親艱難地穿越月臺(tái)、為兒子買橘子的細(xì)節(jié)。

對(duì)于震撼人心的事件，動(dòng)人心魄的場(chǎng)景，可將這一場(chǎng)景定格，像電影慢鏡頭一樣，將人物某一瞬間的動(dòng)作、表情分解、定格，而后從各個(gè)角度一一描寫。細(xì)節(jié)描寫可以濃墨重彩，繪形繪色，靈活地運(yùn)用修辭手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果，給讀者以強(qiáng)烈的情感震撼。