那節(jié)作文課上，老師為我們講解尋人啟事的要點與技巧，并在課上布置了一個小任務：每人根據實際情況，寫一篇尋找媽媽的尋人啟事。

初次寫尋人啟事，許多要點還懵懵懂懂，我們開始犯難。老師看我們滿臉愁容，便耐心指導我們?！笆紫仍谧钋懊鎸懴滦彰托詣e?！崩蠋熢捯魟偮洌吐犚娨黄瑒庸P的沙沙聲。老師接著說：“然后是年齡?！奔澎o的教室瞬間討論聲四起：“我媽媽好像是41歲吧?！薄拔覌尯孟袷?978年生的?！薄行┤俗ザ鷵先?，咬著筆桿，苦思冥想。最后卻沒有幾個人能寫出自己媽媽的真實年齡。

“接下來寫的是外貌特征，就是你們媽媽的樣子?！崩蠋熣f?！拔覌寢屇樕嫌蓄w痣?！薄拔覌寢屖稚嫌袀€胎記。”坐在我旁邊的兩個同學小聲交流著。我遲遲未下筆，心中是一連串的疑惑。在我印象中，媽媽手上有個很大的繭，是多年干活留下的。臉上是有一顆痣嗎？在哪里呢？媽媽的背日漸彎曲，臉上刻著歲月留下的道道痕跡……這些雖然不算母親的外貌特征，但想到這兒卻是如此心酸、難過，還有愧疚。

“下面是最重要的一點——穿著，想一下媽媽早上送你們上學時的穿著。”老師響亮的話語將我拉回了現(xiàn)實，我匆匆忙忙胡亂寫上幾個外貌特征。我看著紙上的信息虛虛實實，心里的愧疚無限蔓延。

“我記得我媽媽穿過一條黑褲子，是今天嗎？”“我媽媽好像有一件紫色的上衣吧？”……大家七嘴八舌，仿佛對媽媽很了解。平時哪個同學的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚。但，我們卻沒有注意幾個小時前送自己來學校的媽媽的穿著。除了今日，還有以前的種種畫面，就像走馬燈，只在我腦海里留下了一瞬。

我竟連自己最親的人都沒有仔細地觀察過。

那節(jié)課上，沒人能完整地寫下尋人啟事。放學回家，我讓媽媽寫一則尋找我的尋人啟事，她笑著說：“這簡直是小菜一碟?！被窝鄣臒艄?，讓我徹底看清媽媽的面容，慈眉善目，高高的鼻梁，薄薄的嘴唇下有一顆痣。眨眼間，媽媽寫滿了整張紙，將我描寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

“即使世間有千千萬萬個同樣的你，我也能一眼將你認出?！?/p>

我的眼眶逐漸濕潤，心中波瀾四起。她的愛意如春風潛入夜，如細雨潤物細無聲，是句句叮嚀，是聲聲關懷。去用心體會吧，跟媽媽道一聲：“謝謝，這次換我來愛您！”

廈門大學附屬實驗中學

點評

文章對短文《尋人啟事》進行了修改潤色。原文是一篇記敘文，但文章主題不夠明確，記事不夠詳細，缺乏必要的人物描寫。文章根據原文作者的立意，從題目、內容、語言等方面進行了修改，使主題更明確，內容更充實，記事更翔實，重點更突出，語言表達更流暢，更富有表現(xiàn)力。文章對某些句子進行擴充與想象，使內容更加完整豐富。后文對媽媽為“我”寫一則尋人啟事的畫面進行更具體化的描寫。最后一段總結全文，點明中心，深化主旨，呼吁大家要學會關愛自己的父母，提升了文章的高度。