文／董麗麗

真題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

做你喜歡的事情，有熱愛，練習(xí)的時(shí)候才不會(huì)覺得累。我不是為了奧運(yùn)會(huì)而滑雪，也不是為了上斯坦福而學(xué)習(xí)。做這些事情，是因?yàn)槲覍?duì)它有熱愛。

——中國(guó)女子自由式滑雪運(yùn)動(dòng)員谷愛凌

苦難既然把我推到了懸崖的邊緣，那么就讓我在這懸崖的邊緣坐下來，順便看看懸崖下的流嵐霧靄，唱支歌給你聽。

——作家史鐵生

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“這就是我想要的生活”為題目，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求：①文體自選，可以記敘、抒情或議論；②不少于600字，若寫詩(shī)歌，不少于15行。

命題透視

本道題的兩則材料均圍繞考生熟悉的人物創(chuàng)設(shè)情境，有助于考生準(zhǔn)確理解題意，快速打開豐富多彩的生活。

“這就是我想要的生活”，題目考查考生“適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”，直接指向多角度觀察生活，突出“我想要的”，引導(dǎo)考生在咀嚼生活的過程中，真情表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意?！斑@”要求考生聚焦現(xiàn)象，聚焦細(xì)節(jié)，聚焦場(chǎng)景，因此，文章選材宜小，力求以小見大?！熬褪恰币龑?dǎo)考生在表達(dá)時(shí)著力展現(xiàn)思考或探尋的狀態(tài)，或表現(xiàn)出堅(jiān)定的信念。文章立意務(wù)求積極向上。

“文體自選，可以記敘、抒情或議論”，這樣的行文要求給予了考生自由發(fā)揮的空間，但同時(shí)要注意文體分明。本文既適合寫成記敘文，講述自己的成長(zhǎng)故事；也可以結(jié)合某種現(xiàn)象或聚焦某一問題，闡發(fā)觀點(diǎn)，寫成議論文；還可以創(chuàng)意表達(dá)，寫成童話或者戲劇等，融情于景，托物言志。

迷津指點(diǎn)

1.注意“我”的豐富性

“這就是我想要的生活”，命題人意在引導(dǎo)同學(xué)們打開廣闊的生活，喚醒真實(shí)的體驗(yàn)，表達(dá)獨(dú)特的自我。教材中有很多這樣的例子：《誡子書》中，諸葛亮以書信形式告誡兒子要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這其實(shí)就是他對(duì)生活、對(duì)人生的理解；《天上的街市》中，郭沫若借助詩(shī)化的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)自由幸福生活的向往；《海燕》中的“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，正是高爾基對(duì)革命斗爭(zhēng)的真實(shí)態(tài)度……同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，既可以將“我”確定為真實(shí)的自我，也可以轉(zhuǎn)化視角，將“我”定義為某人、某物。只要密切聯(lián)系生活，積極思考人生，寫出來的文章就能契合題意。

2.構(gòu)建或還原情境

上文已述，“這”要求同學(xué)們聚焦給自己帶來精神成長(zhǎng)的動(dòng)人細(xì)節(jié)或場(chǎng)景，其實(shí)就是要調(diào)動(dòng)多感官參與，通過生動(dòng)、細(xì)膩的描寫構(gòu)建或還原情境，傳遞“就是我想要的”的愿望和信念。例如“佳作賞析”中的第二篇文章，幾艘破舊的小船、掛著冰碴的胡子、手上的勒痕、破舊的窯洞、空空的糧缸等細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)了新中國(guó)成立之初很多人的生活樣態(tài)；而74 年后的今天，華夏大地能聽到“扯面上滋滋的潑油聲”，聞到“羊肉泡饃的肉香味，胡辣湯的老醋味，豆沙糍糕的甜香味”，這樣的細(xì)節(jié)描寫，從聽覺和嗅覺的角度展現(xiàn)了新時(shí)代人們火熱的幸福生活，在對(duì)比中表達(dá)出“這就是我想要的生活”的主題。

3.運(yùn)用多種方法，體現(xiàn)成長(zhǎng)

“文似看山不喜平”，行文時(shí)，同學(xué)們可以運(yùn)用設(shè)置懸念、對(duì)比、插敘、留白等手法，凸顯“我”的心路歷程，在情節(jié)推進(jìn)中，對(duì)相關(guān)成長(zhǎng)畫面進(jìn)行組合、轉(zhuǎn)化、疊加、升華。例如“佳作賞析”中的第一篇文章，小作者采用托物言志的手法，將魚活著時(shí)的狀態(tài)還原成動(dòng)人的情境，又用空行的方式轉(zhuǎn)換視角，引出魚化石“在我面前沉默著，完整，卻不能動(dòng)彈”；隨后引入艾青《魚化石》中的詩(shī)句，并闡述自己的理解與思考；結(jié)尾處引用余秋雨《文化苦旅》中的語(yǔ)句，卒章顯志。這樣的行文，就讓文章有了一定的深意，體現(xiàn)出了自己的成長(zhǎng)。

佳作賞析

這就是我想要的生活

文／山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清大學(xué)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李欣桐

我是一條魚，雖然平凡，但是自由。

小作者的構(gòu)思非常巧妙，以“魚”的視角講故事，新穎有趣。

我曾無數(shù)次闖過高山瀑布中寒徹骨的激流。有一天，我來到了一片純凈無比的水潭。潭水極其平靜，看起來是個(gè)宜居的好地方。但我懷念那危險(xiǎn)又讓人興奮的日子，因?yàn)槲铱梢钥孔约旱牧α颗c自然抗衡或者做朋友。在我看來，再?gòu)毓堑谋材苁刮倚闹蟹科鹋?。我不知我的生命將?huì)在何時(shí)何地何種狀態(tài)下結(jié)束，但我知道，此時(shí)此刻的我，是年輕的，是充滿熱情和活力的。我有信心和能力游走天涯。我并不是無所畏懼，而是知道生命的意義在于奮斗和探尋。我堅(jiān)信，遠(yuǎn)方以遠(yuǎn)，是大海。

在與大自然的抗衡中挑戰(zhàn)自我，不斷超越，哪怕歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦。這恰恰證明了青春的活力。

我鼓起勇氣離開了舒適圈，又開始在江河湖泊徜徉。我歡欣地跳躍，浮沉，跳躍，浮沉……仿佛有無窮的能量。直到那一天。

震天巨響。我被土層深埋。跳躍——這是我留給這個(gè)世界最后的動(dòng)作……

生命在變換、運(yùn)動(dòng)中升華?！拔摇钡摹疤S”被定格在永恒的那一刻，讀來讓人動(dòng)容。

也許是過了幾十萬(wàn)年，又或者是過了幾百萬(wàn)年，終于，我重見天日。是幾個(gè)高大的“物種”將我挖出。

這個(gè)世界儼然變了好多，果真滄海桑田！

我慶幸我是完整的，但我再也不能活動(dòng)半分——我變成了一塊化石，被封存在玻璃框里！

或許我再也無法為這個(gè)世界貢獻(xiàn)能量了；或者說，我的生命在千百萬(wàn)年前沉睡在土層中時(shí)就已經(jīng)結(jié)束。但那又有什么關(guān)系呢？在我能夠運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我從未停止過奮斗和探索！

這渺小的生命！不，這偉大的生命！的的確確給予了我飽滿的經(jīng)歷！

小作者對(duì)《艾青詩(shī)選》中的《魚化石》有獨(dú)特的審美和創(chuàng)造：生命的偉大，源于飽滿的經(jīng)歷。

即使居于十五厘米見方的框中，即使永遠(yuǎn)不能再運(yùn)動(dòng)，我的思緒依然追隨著遠(yuǎn)方以遠(yuǎn)的那片大海，那片神奇。

遠(yuǎn)方以遠(yuǎn)。

它曾在浪花里跳躍，那么活潑，精力那么旺盛！如今，它在我面前沉默著，完整，卻不能動(dòng)彈，正如困境中的我！

小作者建構(gòu)文章、駕馭文字的功底真是了得！巧用空行，自然轉(zhuǎn)換視角，由魚轉(zhuǎn)換到真實(shí)的自我。

“你絕對(duì)的靜止／對(duì)外界毫無反應(yīng)／看不見天和水／聽不見浪花的聲音?！?/p>

詩(shī)人艾青在寫“魚”，也是在寫自己?！镑[和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈”，還有什么比這更痛苦？詩(shī)人把自己的體驗(yàn)和思考表達(dá)得如此深刻，因?yàn)樗?jīng)歷過痛苦，這是他的切身感受。

成長(zhǎng)的畫面疊加，“我”與“魚化石”合而為一，“魚化石”又與艾青合而為一。

在我看來，這條魚已經(jīng)到達(dá)了生命中的遠(yuǎn)方，因?yàn)樵谒钪臅r(shí)候，它已竭盡全力！它的生命也因此有了意義，“生活”也因此成為動(dòng)詞。

余秋雨在《文化苦旅》里說：“給浮囂以寧?kù)o，給躁急以清冽，給高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗?！边h(yuǎn)方以遠(yuǎn)，不是虛無縹緲地想，而是路在腳下，是有目標(biāo)，奮斗不止?！盎钪鸵窢?zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈?！?/p>

卒章顯志，清晰有力。

這就是我想要的生活。

綜合點(diǎn)評(píng)

經(jīng)典閱讀，是中學(xué)時(shí)代同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。讀經(jīng)典，歸根結(jié)底還是讀成長(zhǎng)、讀自己。小作者以“我是一條魚”開篇，以詩(shī)人艾青的《魚化石》為創(chuàng)作靈感，刻畫出一條魚平凡而快樂的奮斗生活，展現(xiàn)其對(duì)遠(yuǎn)方以遠(yuǎn)的憧憬和不懈追求。隨后，小作者以魚化石“沉默著，完整，卻不能動(dòng)彈”隱喻困境中的自我，又以余秋雨和艾青的話語(yǔ)卒章顯志，升華主旨，表現(xiàn)出自己的成長(zhǎng)。巧妙的構(gòu)思，精致的語(yǔ)言，使得這篇文章帶有了感人的力量。

這就是我想要的生活

文／山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清大學(xué)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王鈺嘉

曾經(jīng)坐在破舊書桌前的幼小背影，隨著時(shí)光流逝，成長(zhǎng)為魁梧青年。研墨，執(zhí)筆，筆尖在紙張上沙沙作響。窗外車水馬龍。霓虹燈透過窗戶，映襯著紙上墨跡未干的文字——“這就是我想要的生活”。

小說筆法開篇，頗有幾分懸念：他是誰(shuí)？他神往什么樣的生活？

一

黑龍江的冬天很美，然而一座座覆蓋著白雪的哥特式建筑，卻讓人感覺身處異國(guó)他鄉(xiāng)。幼小的背影彳亍江邊，岸邊?？恐鴰姿移婆f的小船。向江中望去，一群人嘴里呼著號(hào)子，黝黑的臉漲得通紅，胡子上還掛著冰碴。他們小心翼翼地舉起鎬，奮力地在江面上鑿出一個(gè)大洞，一不小心，人就會(huì)掉下去。終于可以把破舊的漁網(wǎng)撒下去了，撈上來時(shí)，卻是空空如也。他們手上的勒痕、臉上的皺紋，還有那憂愁落寞的眼神，都映在他的眼中，也一定印在他的心上。

幼小的背影呼應(yīng)開頭。江邊見聞，讓一顆期盼的種子深深埋下。

三十多年彈指一揮間。已是青年的他故地重游。一座座冰雕矗立在廣場(chǎng)上，人聲鼎沸，歡聲笑語(yǔ)溫暖了這個(gè)寒冬。一隊(duì)漁船游弋在江面上。勞動(dòng)號(hào)子悠遠(yuǎn)嘹亮，再?zèng)]有悲壯，人們臉上掛著幸福的笑容。漫步街頭，那些中西合璧的建筑結(jié)合得并不突?！揪蛻?yīng)該這樣，你中有我，我中有你。

此處的歡聲笑語(yǔ)、喜悅幸福與三十多年前的景象形成了鮮明的對(duì)比。

二

黑白照片上，他一雙稚嫩的腳穿著草鞋，深深淺淺地踩在土地上。南京的確很美，可讓人難以忘卻戰(zhàn)火的痕跡，慘烈的過往。他用手撫摸著每一寸磚瓦，粗糙的沙礫似要?jiǎng)澠扑氖种?，他卻毫不在意，眼里漸漸流露出希望的光。他幾乎走遍了南京的每一寸土地。

多年以后，他再次回到這里。淡淡的荷香穿過歲月的長(zhǎng)河，飄進(jìn)了他的鼻腔。那荷香不再有硝煙的味道，充滿了南方獨(dú)有的溫情。新修建的道路、樓宇讓這里處處彰顯出蓬勃大氣。今日的南京變樣了，他對(duì)南京的愛，也更加深沉?！斑@就是我想要的生活吧?！彼p輕喟嘆。

小作者于此巧妙點(diǎn)題。

三

他也曾去過荒涼的西北。貧瘠的土地干裂如網(wǎng)，破舊的窯洞，空空的糧缸，黝黑滄桑的臉龐……都化為巨石砸在他的心上。一陣風(fēng)吹過，漫天黃沙迷蒙了他的眼睛。

往事如煙。今天，他以為自己走錯(cuò)了地方。這里，熱鬧非凡：扯面上滋滋的潑油聲，羊肉泡饃的肉香味，胡辣湯的老醋味，豆沙糍糕的甜香味……還有那不絕于耳的吆喝聲，讓凜冽的風(fēng)也無法阻擋這火熱的生活。幾個(gè)老人坐在門口，叼著旱煙袋，瞇著眼笑著聊天，臉上溝壑般的褶子都透著愉悅和幸福。

70 多年前西北的荒涼貧瘠、物資匱乏與如今的寧?kù)o祥和、美食飄香形成鮮明對(duì)比。多感官參與，讓人感覺到幸福生活有滋有味。

他終于坐在了青藏線的火車上。窗外，草原發(fā)出黃綠色的光；可可西里無人區(qū)，藏羚羊歡快跳躍……

他俯身寫著，從少年寫到青年、壯年，有時(shí)波瀾壯闊，有時(shí)崎嶇蜿蜒……

和諧中國(guó)，生態(tài)中國(guó)，幸福中國(guó)，這就是“我”想要的生活，卒章顯志。

哦，每一個(gè)平凡的日子，人間煙火，繁華寧?kù)o，都是中國(guó)。

這就是我想要的生活。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者將新中國(guó)比作一位跋山涉水、孜孜以求的魁梧青年，以小見大，構(gòu)思巧妙，主題深刻。時(shí)空的變換形成了三組鮮明的對(duì)比，真切動(dòng)人、豐富可感的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出時(shí)代的變遷，使得文章?lián)峤褡肺簦瑤в辛撕裰氐臍v史感。結(jié)尾點(diǎn)明題旨，與開頭“紙上墨跡”相呼應(yīng)，讓人回味思索。

這就是我想要的生活

文／山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清大學(xué)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孟子宸

墨云堆滿天空。昨夜的雨沖刷了污垢，路面上還留著大雨過后的印記?？諝庵幸惨廊挥縿?dòng)著雨水的氣息。

盛夏，清晨6點(diǎn)的城市。轉(zhuǎn)過拐角，球鞋與地面摩擦的聲音傳來，格外清晰?；@球撞擊在籃板上的響聲，以及時(shí)不時(shí)夾雜著的響亮的吼叫，總讓人熱血沸騰。

簡(jiǎn)筆勾勒，以聽覺生動(dòng)地還原了盛夏清晨，籃球場(chǎng)上的獨(dú)特氛圍。

剛才，是骨子里的那抹倔強(qiáng)強(qiáng)撐著我起床，因?yàn)槲以噲D麻痹自己，麻痹我那疲憊懶惰的身體。

欲揚(yáng)先抑，為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

偌大的操場(chǎng)上早已有了很多人，最引人注目的還是那十幾個(gè)比我小的田徑隊(duì)隊(duì)員。我從來不知道他們什么時(shí)候到達(dá)，只知道我到的時(shí)候，他們的衣服已經(jīng)被汗水浸濕，卻依然重復(fù)著一組又一組的動(dòng)作。

熱身的時(shí)候，他們中的幾個(gè)像風(fēng)一樣跑過，笑著跳著，好像感覺不到疲憊。我有點(diǎn)發(fā)愣，不是因?yàn)樗麄儊淼帽任以?，而是心智好像已?jīng)成熟的我，卻還在猶猶豫豫?？粗麄兟市詺g快地向前奔跑，我仿佛看見了小時(shí)候的自己，那時(shí)候的我，也是滿腔熱血、義無反顧啊！

對(duì)比中有對(duì)童真的眷戀，有對(duì)成長(zhǎng)的回顧，有對(duì)何為成熟的反思。

我情不自禁地跟著他們向前跑。

漸漸地，他們似乎有些疲憊，跑步的姿勢(shì)開始變形，速度也放緩下來，但仍在堅(jiān)持。有那么一刻，他們或許累極了，停了下來，但很快，又繼續(xù)向前。

我也開始感到疲憊，呼吸也變得急促。汗水從我身上沁出、滑落，打濕了衣襟。干澀，貫穿了我的喉嚨，點(diǎn)燃了我的肺部，周圍的一切仿佛都模糊了起來……可是，我不去想那么多。我不去想還要跑幾圈，跑完之后要干什么。我只想著要向前跑。

本段的心理描寫非常細(xì)膩。

跑著跑著，我仿佛褪去了所謂的成熟，卸去了重?fù)?dān)，變得前所未有的輕松，像孩子一樣。我的眼里，似乎只有這長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，還有那無數(shù)的身影。

青春的道路上，我們跌跌撞撞向前奔，勢(shì)必要路過一個(gè)個(gè)岔路口。我想像年少那樣，向著心中的信念，風(fēng)一般向前，將汗水和淚水灑在身后。

花季，也是雨季。跌跌撞撞，執(zhí)著向前。

這就是我想要的生活。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者從現(xiàn)實(shí)生活中選材，以像風(fēng)一樣奔跑的姿態(tài)，宣告青春季的內(nèi)心獨(dú)白，其心路歷程特別具有典型性。文章開頭直接進(jìn)入故事情境，以赤子心的單純、無畏與所謂成熟的自己的猶猶豫豫、懈怠疲憊形成對(duì)比?！扒椴蛔越馗麄兿蚯芭堋薄跋蛑闹械男拍睿L(fēng)一般向前”，成長(zhǎng)畫面的疊加，使“這就是我想要的生活”具有了獨(dú)特的青春力量。

新題練筆

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)又一個(gè)的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會(huì)逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。

——傅雷

唯勇者始敢單獨(dú)面對(duì)自己，唯智者才能與自己為伴。

——余光中

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“瞬間成長(zhǎng)”為題目，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求：①文體自選，可以記敘、抒情或議論；②不少于600字，若寫詩(shī)歌，不少于15行。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

相信自己的才智，認(rèn)定自己有權(quán)過上幸福的生活，這就是自尊的本質(zhì)。這種自信的力量源泉不僅僅是一種判斷或情感，它更是一種推動(dòng)力，激發(fā)起人們的行為舉動(dòng)。

我們絕大多數(shù)人常常過于低估自己的內(nèi)心力量……其實(shí)我們大多數(shù)人可以比想象中的自我更有能力。

——納撒尼爾·布蘭登

這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“相信自己”為題目，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求：①文體自選，可以記敘、抒情或議論；②不少于600字，若寫詩(shī)歌，不少于15行。