瞿衛(wèi)華

我常常想，如今是不是有一部分兒童的生活就像魯迅當(dāng)年所說的那樣，只能看到“院墻上四角的天空”？顯然，偏狹的生活不利于培養(yǎng)兒童健全的人格與昂揚(yáng)的精神。這時候，就需要用書籍來打開更加遼闊的時空了。就比如，打開馮云的“中國的孩子”系列作品：《胡同里的春節(jié)》《夏日侗歌》《紙上中秋》《澳門的雪》，我便會被書中所展現(xiàn)的豐富性所深深吸引。

一

這套書最先呈現(xiàn)出來的，就是地域文化的豐富性。為了讓這套書能夠成為真正的“中國的孩子”系列，作者別具匠心地將書中34個故事的發(fā)生地分別安置于中國的34個獨(dú)具特色的城市或鄉(xiāng)村。這里既有北京、上海等國際化大都市，也有不太為大眾所熟知的遼寧長海、貴州黎平等地方。在我看來，這套書簡直就像是一本當(dāng)代中國兒童生活手冊，詳盡而生動地為我們呈現(xiàn)了全國各地人世間的童年風(fēng)情。

在書中，34個小故事既是獨(dú)立的個體，又以中國34個行政區(qū)域這個主線緊密地聯(lián)系在了一起。每一個行政區(qū)域，都有其頗具代表性的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情、特色美食、地理景致等地域特色。不同地域的孩子們的人生軌跡、生活習(xí)俗、成長特征，以及他們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)中國夢的童年故事也在這豐富多樣的背景下展現(xiàn)得淋漓盡致，呈現(xiàn)出多元化的童年生活樣貌，進(jìn)而把“中國的孩子”的生活圖景與時代發(fā)展交融在了一起，讓我們從中看到了中國新時代的發(fā)展。

馮云就像一個高明的導(dǎo)游，邊給我們講述故事，邊用極富表現(xiàn)力的詞句帶領(lǐng)我們領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐慕ㄖ厣?、民俗?xí)慣、特色美食、方言俚語等等。于是，我們在閱讀中跟著他走南闖北：眼前一會兒是吉林長白山的獨(dú)特風(fēng)光，一會兒來到廣東佛山的舞獅現(xiàn)場，一會兒又身處江西景德鎮(zhèn)去領(lǐng)略陶瓷工藝品的巧奪天工，一會兒走進(jìn)了甘肅敦煌在鳴沙山中聽那駝鈴聲聲……書中的每一個故事都籠罩在這般濃郁的地域文化氛圍之中。讀著讀著，各地的畫卷在我們眼前一一鋪展；讀著讀著，中華文化就在我們心中漸漸生根。

二

現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，每個兒童只可能經(jīng)歷一種人生，但在他們充滿好奇的內(nèi)心深處肯定向往著不一樣的人生體驗(yàn)。這套書就是用了34個不同的成長故事，給小讀者們帶來了不一般的成長體驗(yàn)。

在《胡同里的春節(jié)》這個故事中，你可以和陳松、小玲子一道，在春節(jié)帶著用零花錢買來的禮物去看望那位曾經(jīng)令人生畏的“老黑褂兒”，在他家放開肚皮大吃一頓，并邀請“老黑褂兒”到家里一起過除夕。

在《巴桑一家》這個故事中，你也許會遇到做羊毛生意的巴桑一家。他爸爸夜巡鐵路時，用一根大木棍撬開卡在鐵軌上的一塊大石頭，讓火車避免了一場車禍。然而，騎著摩托回來的路上，因?yàn)橐簧砗顾谖鞑馗咴拇阂估镅杆倮鋮s，他爸爸被凍住了，卡在了車上……

在《蘇迪雅·阿拉善》這個故事中，你或許能到阿拉善牧區(qū)和蘇迪雅一起精心養(yǎng)護(hù)那匹生下來就有些瘦弱的駱駝阿拉善。蘇迪雅之所以要精心照顧駱駝阿拉善，是因?yàn)樗陌职謰寢屧谀戏焦ぷ?。她是那么想念自己的爸爸媽媽，因而心中對失去媽媽的駱駝阿拉善滿是憐憫……

隨著一個個故事的發(fā)生、展開，你的身份也跟隨著在不斷地切換：你可能是一位正處于叛逆期的倔強(qiáng)少年，也可能是一位需要獨(dú)自面對生活重?fù)?dān)的留守兒童，還可能是……在作家寫實(shí)的描述中，你在一個個嶄新的生活世界中游歷、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并由此讓自己的人生也隨著豐富起來。

三

這套書還呈現(xiàn)了不同地域兒童的成長困境，并著力表達(dá)了孩子們在戰(zhàn)勝這些困難的時候所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的精神力量。這些精神力量就像一顆顆種子，會在閱讀的過程中潛移默化地播撒到你的心間，待到有朝一日，當(dāng)你身逢困境，這些精神力量的種子就會被喚醒、生根、發(fā)芽，讓你內(nèi)心強(qiáng)大。

在《雙胞瓷》這個故事中，熙姬在練跆拳道時不小心踢倒了門，壓死了妹妹熙妍喜歡的貓。熙姬究竟該怎樣才能彌補(bǔ)自己的過失，重圓雙胞胎姐妹情呢？她很苦悶……后來，是亮亮為了感謝熙姬幫忙趕走黑狗之恩，用一周的時間做了一對青花瓷貓，讓姐妹倆重歸于好。這個故事告訴我們，試著用美好的事物去修補(bǔ)美好的情感吧。

在《苔花》這個故事中，小主人公苔花原本幸福地和老邰生活在一起，可是十歲那天，老邰告訴她是領(lǐng)養(yǎng)的孤兒時，苔花一時難以接受。直到她聽到老邰和胖嬸的對話，才體會到老邰對她的無私的、坦誠的愛，理解了老邰，理解了生活。從苔花的這一轉(zhuǎn)變過程中，我們知道了，面對生活的不幸，要珍惜現(xiàn)在的擁有。

在《大姐》這個故事中，他們的爸爸媽媽在南寧打工，大姐就像媽媽一樣照顧家里的二姐和弟弟。為了交校服費(fèi)，大姐出去想借錢，卻怎么也沒好意思開口。等她困窘萬分地回到家，卻發(fā)現(xiàn)爸爸意外地回來了。原來，今天是大姐的生日。爸爸還帶來一個好消息，他們有能力讓大姐上初中了。在百感交集中，我們和大姐一同明白了，生活再難，也可能會“柳暗花明又一村”，不要放棄希望。

一個故事，就是一份精神閱歷。當(dāng)我們跟隨著小主人公們?nèi)ソ?jīng)歷、去感受的時候，我們的精神世界同樣受到了震蕩、激勵。更為可貴的是，這套書中所呈現(xiàn)的精神元素是多元的，從不同層面展現(xiàn)了當(dāng)代“中國的孩子”的精神氣象。

在書的封底上，有一段介紹的話，說這套書用“34個飽含地域風(fēng)情的童年故事，構(gòu)筑當(dāng)代中國孩子詩意醇厚的心靈地圖，展現(xiàn)中華民族五彩繽紛的民俗畫卷”；著名作家曹文軒的評價(jià)語亦說，“這是一套凝聚著中國元素、中國風(fēng)格、中國精神和中國氣象的兒童文學(xué)作品”。那么，不妨放下喧囂，打開這套書吧。走進(jìn)去，你不僅可以讀到中國精神，讀到中國氣象，還可以讀懂兒童心靈，讀懂成長密碼。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）