“雙減”后，孩子的作業(yè)少了，自由支配的時(shí)間多了，但是，新的問題也隨之出現(xiàn)，課后該玩些什么呢？別急，這個(gè)專欄就來教你多角度、全方位安排放學(xué)時(shí)間，新鮮有趣的游戲會(huì)讓孩子開心、父母安心。

孩子需要的不是精美的作品，而是“我可以、我創(chuàng)造”的過程和體驗(yàn)。

阿哲家買了新冰箱，調(diào)試完，師傅準(zhǔn)備收走外包裝。阿哲問媽媽：“紙箱可以給我嗎？”“那你自己玩兒，媽媽去做飯。”“好！”“正愁沒時(shí)間陪他玩兒，這下好了，他能自己玩兒?！卑⒄軏屓绱讼胫?，進(jìn)了廚房。

半小時(shí)后，阿哲媽從廚房出來，看到紙箱“長了腿”，正緩緩向陽臺(tái)移動(dòng)。原來是阿哲把紙箱倒扣在頭上蹲在里面移動(dòng)。她在紙箱外敲了兩下，阿哲打開“天窗”站了起來，認(rèn)真地說：“我在建設(shè)秘密基地！”

接連幾天，阿哲放學(xué)回家就開始鼓搗紙箱，還不讓大人看，完全把紙箱當(dāng)成了自己的私密空間。阿哲在側(cè)面剪了一個(gè)三角形的“窗戶”，把自己的書包、水壺、玩具和幾件衣服通通塞了進(jìn)去。趁阿哲寫作業(yè)，阿哲媽想幫他收拾一下，阿哲當(dāng)即反對(duì)：“不要?jiǎng)樱　币凰查g，阿哲媽理解了孩子為什么喜歡這里，薄薄的紙箱圍起的是孩子不想被束縛的心。

大大的紙箱占據(jù)著客廳的C位，空間變得擁擠，但孩子明顯更快樂了。阿哲把自己的奧特曼卡片粘了紙箱的整整一面，還用馬克筆寫上自己對(duì)這些英雄的評(píng)價(jià)。二年級(jí)的孩子能寫的字很少，但阿哲翻著字典，一筆一畫都很認(rèn)真。后來，阿哲在紙箱的另一側(cè)畫了簡易的家具，讓這個(gè)紙箱看起來更有“家”的樣子。最后，阿哲向媽媽要了兩個(gè)掛鉤粘在窗戶邊，再掛一條絲巾，這樣，窗簾也做好了。

隨著“秘密基地”越來越滿，阿哲爸覺得原有的紙箱太矮了，找來一些新的紙箱。那一周，每天放學(xué)后父子倆就一起動(dòng)手，把舊房子加高了30厘米，再把房頂改成斜的，還裝了個(gè)小燈?？吹健懊孛芑亍痹絹碓酵晟?，阿哲高興得睡不著覺。

夫妻倆越來越支持兒子，周末經(jīng)常一起出動(dòng)，尋一些紙箱回家，消毒后備用。紙箱易于改造，成了阿哲百玩不厭的玩具，每天放學(xué)都樂此不疲地創(chuàng)造著。這個(gè)周末，他把“秘密基地”涂成藍(lán)色，做了一個(gè)方向盤固定在房子的前端，又剪了4個(gè)輪胎貼在房子的四周?！肮?，我的秘密基地變成房車了！”阿哲興奮地宣布。

毫不起眼的紙箱陪伴阿哲度過了很多放學(xué)后的閑暇時(shí)光。阿哲爸媽還和孩子一起發(fā)展出很多新玩法，比如把紙箱做成恐龍、機(jī)關(guān)槍，甚至還做出了紙箱版的奧特曼和小怪獸。因?yàn)橹饕砂⒄軇?dòng)手，父母只是輔助，成品往往不夠精致，但這又有什么關(guān)系？孩子玩得樂此不疲，這就夠了。

? 專家有話說

很多父母把“游戲”二字想得太復(fù)雜。游戲，既可以有固定的規(guī)則和設(shè)置，如三國殺、象棋等，也可以隨意創(chuàng)作、自由發(fā)揮。在不同的游戲中，孩子的體驗(yàn)和收獲也是不同的。

紙箱游戲是典型的創(chuàng)作類游戲。10歲以下的孩子，有把簡單的材料想成復(fù)雜對(duì)象的傾向，而紙箱對(duì)于孩子來說，就是一個(gè)巨大的幻想空間。紙箱便于改造和著色，孩子可以利用這個(gè)單一的媒介，創(chuàng)造出無限可能，激發(fā)想象力。除此之外，紙箱作為自創(chuàng)性玩具，還承載著孩子的情緒和情感。孩子看著自己的幻想經(jīng)過實(shí)踐變成現(xiàn)實(shí)，那種喜悅感和成就感無可代替。同時(shí)，當(dāng)大人和孩子一起創(chuàng)造作品的時(shí)候，是言語的分享，也是內(nèi)在世界的融合，有利于增進(jìn)親子關(guān)系。

創(chuàng)作紙箱作品還具有療愈的作用。一些孩子因?yàn)槌煽儾患训榷械阶员盎蛲丝s，而紙箱游戲可以讓孩子在沒有競爭的環(huán)境中充分表達(dá)自己的思考、展現(xiàn)自己的想象力，獲得正向積極的情感體驗(yàn)。這樣，通過一個(gè)又一個(gè)作品，孩子在有序可控的情況下獲得了掌控感。

蘭心 資深心理咨詢師，兒童教育專家。

李津 責(zé)任編輯