董兆娥
[摘 要]二十四節(jié)氣是我國特有文化因子,是古人敬畏自然、尊重規(guī)律的體現(xiàn)。在小學(xué)勞動教育中,融入二十四節(jié)氣文化,能培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校開發(fā)了《節(jié)氣物語》勞動教材,開展跟著節(jié)氣去勞動的體驗教育活動。學(xué)校根據(jù)《節(jié)氣物語》教本,設(shè)計節(jié)氣的主題活動教學(xué),在“巧”字上下功夫,注重實踐與養(yǎng)成、形式與內(nèi)容結(jié)合,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以豐富多彩的活動形式呈現(xiàn)出來。這樣使學(xué)生的創(chuàng)造力被激活,生命力被喚醒,他們既受到傳統(tǒng)文化的洗禮,又受到了勞動教育,教育效果斐然。
[關(guān)鍵詞]節(jié)氣文化;勞動體驗;巧做法;強技能;幸福生活
[中圖分類號] G40-015 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2023)06-0093-03
我們學(xué)校地處農(nóng)村,學(xué)生喜歡自然界與生活中美的事物。學(xué)校秉承“讓每個生命都綻放精彩”的辦學(xué)目標(biāo),把二十四節(jié)氣文化納入校本課程研究體系中。通過學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣文化,每個學(xué)生理解了我國勞動人民的智慧,產(chǎn)生好奇心,從而不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)。在校本課程的研發(fā)中我們發(fā)現(xiàn),二十四節(jié)氣具有很強的民族性,其文化特性是中華文化的重要基因。同時二十四節(jié)氣反映了古人敬畏自然的樸素價值觀,尊重自然規(guī)律的人文情懷,也體現(xiàn)了中國人認(rèn)識、探索、利用自然的進取求實精神。在深入了解農(nóng)村節(jié)氣文化與勞動資源條件的基礎(chǔ)上,我們不斷更新課程改革理念,以繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚美德、有勞動意識和技能為目標(biāo),探索節(jié)氣文化,培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們根據(jù)學(xué)校與社區(qū)實際,開發(fā)了《節(jié)氣物語》勞動教材,內(nèi)容包括“春之盎然”“夏之繽紛”“秋之豐盈“冬之靜美”四部分。這一課程以勞動與生活為中心,讓二十四節(jié)氣文化與勞動教育有效融合。根據(jù)《節(jié)氣物語》教本,我們設(shè)計了節(jié)氣的主題活動教學(xué),在“巧”字上下功夫,注重實踐與養(yǎng)成、形式與內(nèi)容結(jié)合,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以豐富多彩的活動形式呈現(xiàn)出來,不斷加強學(xué)生對二十四節(jié)氣的認(rèn)識,使學(xué)生既受到傳統(tǒng)文化的洗禮,又受到了勞動教育,在長期的潛移默化中實現(xiàn)二十四節(jié)氣文化的傳承與再創(chuàng)造,一舉多得,教育效果斐然。
一、巧抓節(jié)氣,菜園子里大練技能
“勞動是人的視覺、聽覺、嗅覺神經(jīng)本能發(fā)展的過程,勞動本身就是一種快樂?!蔽覀兊膭趧诱n程以活動為主要開展形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生在考察、探究、策劃、創(chuàng)造、交際等一系列的勞動實踐中體驗和感受二十四節(jié)氣的文化魅力。
教學(xué)伊始,我們精心設(shè)計活動,有效引導(dǎo),勞動過程成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實踐過程。例如“冬之靜美”,我們帶領(lǐng)著學(xué)生解讀“冬雪雪冬小大寒”的節(jié)氣特點,熟悉每個節(jié)氣的知識,聆聽習(xí)俗故事,賞讀詩詞農(nóng)諺,從理論上開啟了我們的“冬之靜美”教學(xué)活動。小雪節(jié)氣,在我們當(dāng)?shù)赜小傲⒍翁}卜,小雪拔白菜”的習(xí)俗。雖然學(xué)生對白菜并不陌生,但拔白菜這個活干過的卻沒有幾個。于是,我們開始謀劃一場白菜盛宴。劉老師是學(xué)校駐地村的,他家的白菜正好要收,并且離學(xué)校不遠。和劉老師商議以后,我們把劉老師家的菜園當(dāng)成了我們班的勞動基地。于是,制定好方案,交代好注意事項,帶上工具,我們的“小雪”節(jié)氣農(nóng)事活動就開始了!
學(xué)生興奮地抱著綠油油的白菜喜笑顏開,可是拔白菜容易,運白菜難。收獲的白菜堆了兩大堆,足足有百棵,需要用小推車運回家里,這可難倒了大家。在陳老師的指導(dǎo)下,學(xué)生把白菜一棵一棵地放到車子上,有幾個體壯的男生躍躍欲試,可剛推起車子就東倒西歪,差點把白菜給摔下來。第二個男生有了經(jīng)驗,輕輕推起,慢慢前行,可因為弓著背,彎著腰,不到十來步就累得滿頭大汗。陳老師在一邊也不急著去幫忙,而是用鏡頭記錄他們的窘迫。幾百米的路程,三十多個學(xué)生,用了足足半個多小時。當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁擦拭著額頭的汗時,我們相信不用我們再向他們傳授“粒粒皆辛苦”的含義了。那天的中午飯燉白菜,每個學(xué)生都做到了光盤行動,這就是“潤物細(xì)無聲”的力量吧!
課程還沒有結(jié)束,我們要把白菜變成美味佳肴——寒冬腌白菜。劉老師將收獲的白菜送給我們幾棵,我們開懷大笑,準(zhǔn)備把它們變成舌尖上的辣白菜。第一天下午,學(xué)生開始準(zhǔn)備各種佐料。第二天上午,教室里一片熱火朝天,清洗、配料、切菜、腌制、裝壇,各項工作有條不紊。有的學(xué)生還有了創(chuàng)新做法,水果醬白菜、蝦醬白菜、蒜蓉白菜……大家忙得不亦樂乎!
在二十四節(jié)氣的時間點里,我們組織學(xué)生走進樂于動手、富于夢想的菜園,不斷拓展勞動內(nèi)容,根據(jù)節(jié)氣時令特點完成勞動知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識和技能。
二、巧妙整合,實踐基地趣學(xué)數(shù)學(xué)
新時代的勞動教育,要讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化知識的同時,有目的、有計劃、有組織地參加勞動,即將教育與生產(chǎn)勞動有機結(jié)合,這樣使學(xué)生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志,成為具有正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的時代新人。節(jié)氣物語課程如果單單是勞動,那它就失去了魅力。我們還把節(jié)氣物語課程與各個學(xué)科進行有機整合,如將節(jié)氣物語課程與語文課程結(jié)合,誦讀節(jié)氣詩詞;將節(jié)氣物語課程與科學(xué)課程結(jié)合,解析節(jié)氣知識。
“春雨驚春清谷天”,我們結(jié)合農(nóng)村的勞動特點,開展“春之盎然”教學(xué)活動?!扒迕髑昂?,種瓜點豆”,在谷雨過后,雨水增多,清明到來,農(nóng)村的田間地頭,播種陸續(xù)開啟。在組織學(xué)生開展“春天里的農(nóng)事活動”大討論時,一個學(xué)生說,他的媽媽種一次花生往家跑了三次,因為每次拿的種子都不夠。的確,正值種花生的季節(jié),一片地到底需要多少種子,沒有經(jīng)驗的年輕人是很難把握的。正好數(shù)學(xué)學(xué)到面積這一知識點,何不借這個機會把數(shù)學(xué)搬出課堂呢?于是,我叫上數(shù)學(xué)老師,來到他家的田間地頭,進行實地種花生。我學(xué)著大爺大媽的樣子,刨起了坑,數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的卷尺量起了株距和行距,然后再點種、撒肥、蓋膜,記錄下數(shù)據(jù)。我們回到了課堂開始研究,先確定幾個數(shù)據(jù):一個坑放兩顆花生,株距是25厘米,一壟大約9米,一共19壟,行距是60厘米;然后,再用秤測量了一下,一斤花生大約多少個。知道了這些數(shù)據(jù),學(xué)生很容易算出了一平方米地大約需要多少斤花生米。
這堂別開生面的數(shù)學(xué)課給了我們極大的啟示,將學(xué)科教學(xué)與勞動教育有機整合,將會收到事半功倍的效果。于是,我們學(xué)科團隊坐到一起,拿著教材,一點點比對,形成學(xué)科整合點。學(xué)科與勞動教育的整合讓我們的課程更加豐盈,讓勞動教育不再單薄。在趣味課堂中巧妙地把天文知識與人文知識進行轉(zhuǎn)化、融合,體現(xiàn)了走進自然、親近自然學(xué)知識、用知識的教育觀念。
三、巧匠能工,親子課堂夯實能力
勞動教育不應(yīng)僅僅局限于教師組織的教學(xué)活動,更多的是家校攜手組織的教育活動。為此,我們結(jié)合二十四節(jié)氣的特點,每學(xué)期初向家長發(fā)放“節(jié)氣勞動體驗超市”卡,將勞動內(nèi)容列成清單。學(xué)生和家長認(rèn)領(lǐng)后,按照規(guī)定時間到學(xué)校一起完成。從最初的不習(xí)慣到慢慢有成果、有成就,學(xué)生習(xí)慣成自然,責(zé)任感明顯增強了。
家校共同用力做教育,但不能夠相對獨立,而要形成整體。如何讓家校零距離,將勞動教育滲透到每個角落,是我們思考的問題。例如,冬至到來,根據(jù)“節(jié)氣勞動體驗超市”卡的內(nèi)容,我策劃了“冬至餃子匯”。起初,我心里沒有底,包餃子我只能說“會”,可是給這么多孩子演示,還得“包交包會”,我還真有點露怯,畢竟這不是我擅長的?。 袄蠋?,我媽媽會包綠色的水餃?!薄拔夷棠踢€會包元寶形狀的呢!”學(xué)生紛紛說道,看來高手都在家長啊!有了,把家長請進課堂,讓家長做我們的指導(dǎo)教師,這多么有意義啊。說干就干,我趕緊在班級群里進行招募,家長們興味盎然,紛紛報名。冬至那天,我們的教室里洋溢著歡聲笑語,張奶奶首先給學(xué)生講授了包餃子的要領(lǐng)和注意事項,其他的家長分成小組對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。學(xué)生用稚嫩的小手開始了自己的處女秀。奇形怪狀、顏色各異的餃子承載著大家勞動的快樂。大家品嘗著勞動的果實,享受著勞動的喜悅,不忘把第一個餃子送進家長、老師的口中。
我們把冬至吃餃子的習(xí)俗搬進了課堂,在鍛煉學(xué)生動手實踐能力的同時,培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
“冬至餃子匯”給我們做了樣板。接下來的日子里,家長中的能工巧匠紛紛走進校園,成了我們的生活指導(dǎo)教師:“夏滿芒夏暑相連”,立夏是農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第七個節(jié)氣,我們做“立夏彩蛋”;端午,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拔艾草,然后請奶奶們教我們縫香囊、做荷包,請媽媽們教我們包粽子;夏至日,我們和家長做起了“七彩涼面”;“秋處露秋寒霜降”,秋天,家長和我們一起拾棉花、收地瓜,一起去采摘果實,做果盤……家校一起開發(fā)勞動教育資源,一起指導(dǎo),一起踐行,一起享受勞動教育帶來的驚喜。
這樣的親子勞動課堂,每年都會隨著二十四節(jié)氣的到來在不同的班級開展,同樣的節(jié)氣、同樣的勞動,不一樣的面孔,周而復(fù)始?;顒佑惺加薪K、循環(huán)往復(fù)。在活動展示和總結(jié)中,我們向?qū)W生傳遞了這樣的認(rèn)識:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)春種秋收,表現(xiàn)出一定的節(jié)律,社會生活也會表現(xiàn)出一定的節(jié)奏,比如忙閑相間、冷熱交替、工作松弛有度等。親子勞動課堂讓學(xué)生體會到事物發(fā)展具有其規(guī)律性,我們要敬畏自然、尊重規(guī)律。在富有特色的勞動課堂中,每個孩子都和家長保持有規(guī)律的勞動,從而學(xué)會有規(guī)律的生活,產(chǎn)生了節(jié)奏性、秩序感、穩(wěn)定性和意志力,獲得了身心的健康成長。
四、巧言巧行,詩詞躬行齊綻風(fēng)采
“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連;秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒……”周一的升旗儀式,先是全校師生大聲齊誦《二十四節(jié)氣歌》,再是每個年級輪流展示自己“節(jié)氣小園”中的詩詞。我們的節(jié)氣詩詞與節(jié)氣活動成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。雨水來臨,“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”等詩詞響徹校園,同時伴有書畫作品、手工作品在教室內(nèi)展示。驚蟄緊隨其后,我們又一起誦讀“微雨眾卉新,一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e,耕種從此起”,在邊誦讀邊勞作中體會勞動的美麗。在春分、清明、谷雨、立夏、小滿的詩詞展示中,我們家校攜手,一起組織學(xué)生耕種,既體驗了勞動的艱辛與快樂,又學(xué)習(xí)了農(nóng)耕文化。在芒種,人們忙著搶收小麥,我們安排學(xué)生利用周末參與收麥的體驗勞動,同時校園里又響起“時雨及芒種,四野皆插秧。家家麥飯美,處處菱歌長”的聲聲吟誦。接著夏至到,我們一邊到八大莊荷園觀賞“小荷綻粉紅”“蜻蜓立上頭”的自然景觀,一邊在操場上、教室里誦讀“綠樹濃蔭夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香”。暑熱不減,立秋已到,我們指導(dǎo)學(xué)生觀看“明月朗朗”、聆聽“蛙聲一片”。處暑、白露過后,秋分“臥看牽??椗恰?。我們跟隨古人賞析寒露里的“山明水凈夜來霜,數(shù)樹深紅出淺黃”、感悟霜降到來時的“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”、體會“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識君”的濃濃深情。小雪時節(jié),我們齊吟并表演“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。晚來天欲雪,能飲一杯無?”……課間操、大集合、早讀課、叮咚廣播站,時時處處都能聽到學(xué)生在讀《二十四節(jié)氣歌》以及每個節(jié)氣里的詩詞歌賦。每個節(jié)氣里的詩詞,學(xué)生都要誦讀半個月,對每一首詩詞都耳熟能詳。詩詞中提到的動物植物現(xiàn)象、農(nóng)事活動、人文景觀等,我們會結(jié)合二十四節(jié)氣的特征,根據(jù)農(nóng)村獨特的資源,組織學(xué)生在親自實踐中進行探究。我們與學(xué)生一起走進詩詞、走進古人內(nèi)心,在誦讀中與文人對話,在動手實踐、觀察記錄、比對搜索中體味大自然既豐富又有規(guī)律的變化,體會二十四節(jié)氣文化的無窮魅力。
“腳下有勁、手中有活、眼中有光、心里有愛、靈魂有趣”的少年,是祖國未來的脊梁。作為學(xué)生人生的啟蒙者,我們必須尋找培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)跟學(xué)情、校情的結(jié)合點,在節(jié)氣文化與勞動教育中讓學(xué)生懂得:幸福生活建立于辛勤勞動之上!我們扎根農(nóng)村,依托本地教育資源建立勞動教育基地,因勢利導(dǎo)地開展節(jié)氣活動體驗;我們引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)氣去勞動,讓勞動成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要渠道。我們堅信,當(dāng)教育回歸到實際的勞動實踐,學(xué)生將勞動變成了一種習(xí)慣,他們的成長與生活就會緊密地聯(lián)系起來,他們的創(chuàng)造力就會被激活,他們的生命力就會被喚醒,他們的勞動技能將會不斷增強,他們的未來將不可估量。
(責(zé)編 韋淑紅)