關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)

中圖法分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1教學(xué)改革的意義

隨著各行各業(yè)對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，本科院校在教育教學(xué)理念上也逐漸從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，大量應(yīng)用型本科院校也逐漸發(fā)展起來。在應(yīng)用型本科院校的發(fā)展中，各專業(yè)的課程教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，其中“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革對實(shí)現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重要的意義，具體體現(xiàn)在以下方面。（1）有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的有效對接。應(yīng)用型本科院校在課程教學(xué)中要與對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，以行業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型人才需求為基礎(chǔ)，進(jìn)行針對性的課程教學(xué)與人才培養(yǎng)，從而發(fā)揮應(yīng)用型本科院校教學(xué)工作對社會發(fā)展的服務(wù)作用。在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程改革中，結(jié)合計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況及對人才的需求，將前沿的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)引入課程教學(xué)中，不斷豐富與完善課程教學(xué)內(nèi)容，既能夠滿足應(yīng)用型本科院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的充分對接。（2）有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程改革與創(chuàng)新能夠使教學(xué)更符合應(yīng)用型計算機(jī)人才培養(yǎng)的需求，不只是對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的教學(xué)，而是以知識應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新為核心對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與實(shí)踐訓(xùn)練，從而有效提升應(yīng)用型本科院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2存在的問題

在迎合社會發(fā)展對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才需求的過程中，積極進(jìn)行“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革，是應(yīng)用型本科院校提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而在課程教學(xué)改革之前，需要應(yīng)用型本科院校的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教師對計算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展中人才的質(zhì)量要求有準(zhǔn)確的了解，并對目前“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的實(shí)際情況有準(zhǔn)確認(rèn)知，為課程教學(xué)改革做好充分準(zhǔn)備。目前來看，應(yīng)用型本科院校在開展“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題主要為以下幾方面。（1）教學(xué)內(nèi)容時效性差。在信息時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步更是突飛猛進(jìn)，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的過程中，需要注重教學(xué)內(nèi)容的時效性，要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容，但是從目前各院校在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中的實(shí)際情況來看，其教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課程教材，并沒有與行業(yè)發(fā)展接軌，沒有做到對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時更新，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，也不能掌握最先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)而對應(yīng)用型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)帶來影響。（2）教學(xué)方法單一老舊。部分計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師在開展課程教學(xué)工作中，采用的教學(xué)方法就是理論闡述法，由于“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程包含大量的理論性概念及基礎(chǔ)知識，但是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程本身與其他課程不同，即使基礎(chǔ)性、概念性的知識也離不開實(shí)際操作與演示，單一的教學(xué)方法會讓學(xué)生感覺計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)枯燥無趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動力。（3）考核評價方法老舊。培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，要求在課程考核與評價中將學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力等作為重要的考核內(nèi)容，但是多數(shù)“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教師在對學(xué)生進(jìn)行考核與評價時，采用的還是傳統(tǒng)試卷作答的考核方式，對學(xué)生評價也是以試卷分?jǐn)?shù)作為評價的主要依據(jù)。

3實(shí)踐策略

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革中對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度，對“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確定位，不能以單純的理論知識為教學(xué)內(nèi)容，而是以理論知識的應(yīng)用為核心開展課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識以及技能的同時能夠不斷進(jìn)行應(yīng)用方面的創(chuàng)新研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在進(jìn)行“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過程中，一方面，教師要注重對計算機(jī)行業(yè)發(fā)展情況的實(shí)時關(guān)注，及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展動態(tài)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與調(diào)整，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析來實(shí)時了解行業(yè)發(fā)展情況，也可以通過與合作企業(yè)溝通來掌握行業(yè)發(fā)展的最新信息，以此實(shí)現(xiàn)對“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化與完善。另一方面，結(jié)合應(yīng)用型本科院校自身的辦學(xué)特色，加強(qiáng)對“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程校本教材的編寫，并根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更具有針對性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技能，從而為未來的職業(yè)發(fā)展提供保障。

3.2創(chuàng)新課程教學(xué)方法

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方法單一，是影響應(yīng)用型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素。課程教師在進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，需要結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，對課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，具體可以實(shí)施以下幾種教學(xué)方法。

3.2.1類比教學(xué)法

學(xué)生在理解“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中的很多基礎(chǔ)性知識時比較困難，因其比較抽象，而且具有較強(qiáng)的邏輯性。但是很多基礎(chǔ)知識中的原理與學(xué)生生活中一些常見、具象化的事物的思想原理具有一定的相似性，課程教師可以引導(dǎo)學(xué)生對二者進(jìn)行對比，開展類比教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中的數(shù)據(jù)封裝以及解包等內(nèi)容教學(xué)時，教師通過對學(xué)生實(shí)際生活中的各類事物的分析，發(fā)現(xiàn)這一部分內(nèi)容的原理與日常生活中發(fā)送信件的原理有類似之處，如人們?nèi)粘懶偶男艜r，需要先把寫好的信件裝入信封，然后在信封上寫上準(zhǔn)確的收件人姓名、地址以及聯(lián)系方式等，這一過程就類似于數(shù)據(jù)在進(jìn)行打包處理時所進(jìn)行的目的地地址添加。再如，完成信封的收件人信息填寫后，需要選擇郵寄的方式，如選擇平信或者掛號信等方式，這與數(shù)據(jù)密封后在進(jìn)行傳輸時，對傳輸質(zhì)量所提出的各項(xiàng)要求相類似。教師在開展教學(xué)活動時，通過引入學(xué)生生活中比較常見、熟悉的一些事物進(jìn)行類比教學(xué)，能夠加深學(xué)生對抽象的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的理解，同時能夠讓學(xué)生在生活中獲得更多的啟發(fā)和靈感，對提升學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等有重要作用。

3.2.2任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法主要是依托具體的學(xué)習(xí)任務(wù)促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識和技能，而且在任務(wù)完成的過程中，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對相關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技能的有效應(yīng)用。對于應(yīng)用型本科院校而言，這種教學(xué)方法非常符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中，教師也要加大對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究和應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，給學(xué)生設(shè)計具有實(shí)際價值的學(xué)習(xí)任務(wù)，通?？梢圆捎门c學(xué)生專業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目為“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生對知識和技能的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用。比如，在具體的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括辦公網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置以及商戶網(wǎng)絡(luò)路由器等方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來提升對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能的應(yīng)用，并在問題的分析和解決中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.2.3直觀演示法

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，現(xiàn)代化教育手段越來越豐富，傳統(tǒng)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)采用照本宣科的教學(xué)形式，常常讓學(xué)生無法理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的一些復(fù)雜的邏輯關(guān)系，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生一邊聽教師的講解，一邊直觀地觀察計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各個系統(tǒng)以及各項(xiàng)技術(shù)是如何應(yīng)用與運(yùn)行的。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)尋址路由器相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，原本的知識內(nèi)容抽象難懂，但是教師通過使用PPP協(xié)議將兩臺路由器進(jìn)行遠(yuǎn)程連接，利用packettracer6.0模擬器，使學(xué)生通過計算機(jī)顯示器直觀地觀察到PPP幀在兩個路由器之間流動的過程，這樣就實(shí)現(xiàn)了將以往抽象的知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡闹庇^演示，從而達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

3.2.4角色轉(zhuǎn)變法

傳統(tǒng)的應(yīng)用型本科院校在開展“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)時，通常都是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，要實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，教師可以通過角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中的積極參與，如教師可以鼓勵學(xué)生到講臺上講，教師旁聽，并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生引導(dǎo)和輔助。如此一來，課堂教學(xué)的主體變成了學(xué)生，教師從原來的主要角色變成了輔助角色.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主思考以及師生之間的平等交流和互動效率更高，對創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程高效課堂有著重要作用。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)本科院校的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的問題，學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識以及技能的能力欠佳，而在應(yīng)用型本科院校的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中，以學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為主，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然受到校領(lǐng)導(dǎo)及課程教師的高度重視。在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中需要從以下幾方面來落實(shí)。（1）做好實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)。應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才時，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重中之重，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量會受實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件的影響，幾臺交換機(jī)和路由器并不能滿足應(yīng)用型本科院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，需要進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)的投入，構(gòu)建綜合型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。（2）科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有計劃有步驟地開展，教師在實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備工作，如深入分析實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的具體要求以及實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，具體要達(dá)到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等，從而讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加規(guī)范地開展，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。（3）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合目前計算機(jī)行業(yè)發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新與豐富計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠?qū)W到更多的新知識，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.4創(chuàng)新課程考核評價模式

應(yīng)用型本科院校在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革過程中，需要重視對課程考核與評價模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，不再沿用傳統(tǒng)以試卷作答的理論知識考核的方式，而是在基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能考核的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面的考核，這就需要在實(shí)踐中進(jìn)行考核。比如，在日常的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程表現(xiàn)以及最終的實(shí)驗(yàn)成果，給予其客觀合理的評價和分?jǐn)?shù)，按照一定的比例融人最終的學(xué)生學(xué)習(xí)考核評價總分?jǐn)?shù)中。也可以通過階段性的設(shè)計實(shí)踐考核項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成具體的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐任務(wù)的過程中，考核其階段性的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展情況。應(yīng)用型本科院校不僅要進(jìn)行校企合作的應(yīng)用型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)，也要注重企業(yè)輔導(dǎo)員對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況的評價。

4結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型計算機(jī)人才的過程中，要充分結(jié)合目前計算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展情況，對“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的內(nèi)容、教學(xué)方法等不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，同時要加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革力度，并對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視。在對學(xué)生進(jìn)行課程考核與評價時，也要從學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的角度進(jìn)行考核，不能局限于對學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的考核，要通過學(xué)生在實(shí)踐過程中的具體表現(xiàn)綜合考核學(xué)生的課程專業(yè)基礎(chǔ)與綜合應(yīng)用能力的發(fā)展情況，進(jìn)而為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供幫助。

作者簡介：

杜博（1984—），碩士，研究方向：計算機(jī)系統(tǒng)。