馬明月 何芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助小標(biāo)題，梳理課文的主要內(nèi)容。

2.抓住第10～14自然段描寫人物言行的語(yǔ)句，在朗讀中品悟西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處。

課時(shí)安排：第1課時(shí)。

教學(xué)過程：

板塊一 ? 鏈接單元導(dǎo)語(yǔ)，引入新課題目

1.出示單元導(dǎo)語(yǔ)：“時(shí)光如川浪

淘沙，青史留名多俊杰?！鄙R讀。

2.交流在歷史的長(zhǎng)河中，哪位英雄俊杰給你留下了深刻印象。

3.引入課題，明任務(wù)。在第八單元，我們將認(rèn)識(shí)更多的英雄俊杰。馬老師準(zhǔn)備以課文《西門豹治鄴》為素材，推出一個(gè)微型話劇。要想演一出戲，得先明確誰(shuí)演什么，怎么演，這節(jié)課，咱們的任務(wù)就是研讀課文，完善劇本。

（評(píng)析：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生說一說熟悉的歷史人物，走進(jìn)單元主題，可以拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，推出一個(gè)微型話劇演出的真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，一舉兩得。）

板塊二 ? ?結(jié)合學(xué)生預(yù)學(xué)，理清文章脈絡(luò)

1.理解課題，指導(dǎo)寫字。

2.分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

第一組：西門豹 ? 媳婦 ? 官紳

巫婆 ? 徒弟

第二組：提心吊膽 ? 面如土色

磕頭求饒

（評(píng)析：第一組是文中人物，相機(jī)讓學(xué)生知道劇本里有正面人物，也有反面人物；第二組是關(guān)于心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，為后面完善、演好劇本潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地搭建起橋梁。）

3.預(yù)習(xí)反饋，指名交流。

指名找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及相關(guān)人物。

4.借助小標(biāo)題，理清故事情節(jié)。

任務(wù)一：

默讀課文，以四人小組合作的形式，根據(jù)課文講述的三個(gè)關(guān)鍵事件，概括出本劇前兩件事的主題。

（ ? ? ）→（ ? ? ）→興修水利

5.展示成果，對(duì)比交流。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)借助詞語(yǔ)支架梳理文中關(guān)鍵人物，并引導(dǎo)學(xué)生利用課后習(xí)題的示意圖簡(jiǎn)要概括事件，在梳理和概括的過程中逐漸明晰故事結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步鞏固把握課文主要內(nèi)容的方法，為簡(jiǎn)要復(fù)述奠定基礎(chǔ)。）

板塊三 ? ?聚焦重點(diǎn)情節(jié)，感受人物智慧

在這三個(gè)事件中，你們覺得哪部分最精彩，最能體現(xiàn)演出效果？（預(yù)設(shè)：懲治巫婆、官紳）課文把西門豹懲治惡人的過程寫得很詳細(xì)，他是怎么說、怎么做的呢？

1.同桌合作，整理西門豹實(shí)施計(jì)劃的過程。

（1）出示任務(wù)二：

①自學(xué)：以較快的速度默讀第

11～14自然段，用“ ? ? ”畫出西門豹言行的句子。

②合作：同桌展開討論，提取關(guān)鍵詞，填寫、完善學(xué)習(xí)單。（見下圖）

（2）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，觀察學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生做好展示準(zhǔn)備。

（3）小組在全班進(jìn)行展示。

（評(píng)析：“懲治巫婆、官紳”是整篇課文的關(guān)鍵情節(jié)。在任務(wù)二中，教師提供魚骨圖支架，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞展現(xiàn)西門豹三次不同言行，把文學(xué)文本轉(zhuǎn)化為非連續(xù)性文本，更為清晰地展現(xiàn)內(nèi)容，不僅幫助學(xué)生明確西門豹懲治巫婆、官紳的實(shí)施過程，也方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、梳理、刪減，同時(shí)也為后面的簡(jiǎn)要復(fù)述打好基礎(chǔ)，非常巧妙，非常實(shí)用。）

2.導(dǎo)演說戲，感受計(jì)策之妙。

要演好戲，不僅要把握人物的言行，更要關(guān)注人物心理，注意說話人的語(yǔ)氣和表情。

（1）出示任務(wù)三：

同桌合作，從第11～14自然段中任選一處西門豹的言行，來(lái)感受他做法的巧妙。

（2）合作交流，匯報(bào)展示。

預(yù)設(shè)：

巧妙一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

①引導(dǎo)思考：“西門豹一看，女孩滿臉淚水”他可能會(huì)想些什么？

②走進(jìn)內(nèi)心：西門豹早就想好了，因此說新娘不漂亮，可以看出西門豹計(jì)策周密，既救了新娘，又懲治了巫婆，一舉兩得。

③教師引導(dǎo)學(xué)生想一想、填一填：西門豹說 ? ? ? ? 是假， ? ? ? ? 才是真。指導(dǎo)朗讀，把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，“麻煩”“漂亮 ”要讀出客氣而又含有命令的語(yǔ)氣。

巧妙二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?/p>

①交流小結(jié)：此處順?biāo)浦?，為民除害，不?dòng)聲色地懲罰了官紳頭子。

②指導(dǎo)朗讀：同樣讀出客氣而不容拒絕的語(yǔ)氣。

巧妙三：西門豹面對(duì)著漳河站了很久?！霸趺催€不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

①交流小結(jié)：這是在懲治首惡收到成效后將計(jì)就計(jì)，為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。

②啟發(fā)思考：把巫婆投進(jìn)河后，西門豹兩次等待的時(shí)間一樣嗎？你是怎么想的？西門豹面對(duì)漳河站了很久，他心里可能在想些什么？學(xué)生練說。

③看著西門豹站在那里一動(dòng)不動(dòng)，官紳們表現(xiàn)如何？（提心吊膽）他們心里又會(huì)想些什么呢？官紳們磕頭求饒可能會(huì)說些什么呢？

巧妙四：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛由癜阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>

①交流小結(jié)：顯示出了懲罰有度，方法巧妙。

②指導(dǎo)朗讀：感受西門豹的強(qiáng)大威懾力，語(yǔ)速放緩。

（3）理解西門豹以事實(shí)教育老百姓。

①教師引導(dǎo)：西門豹為什么不直接告訴老百姓真相？

這樣做有何巧妙之處？

②學(xué)生自主交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：西門豹經(jīng)過周密安排，假戲真做，可以說是演了一出十足的好戲，他這樣做除了要懲治惡人，還要讓老百姓親眼看到事實(shí)的真相。

（評(píng)析：圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在同桌合作的學(xué)習(xí)過程中，通過抓關(guān)鍵詞、揣摩人物心理等思辨性閱讀，意在訓(xùn)練學(xué)生理解文本的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，層層深入體會(huì)西門豹言行背后的用意，一步步展現(xiàn)西門豹的德才兼?zhèn)?。同時(shí)，在讀一讀、演一演的過程中，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)其做法之巧妙，也為話劇表演奠定了基礎(chǔ)。）

板塊四 ? ?小結(jié)本課內(nèi)容，布置課后作業(yè)

1.小結(jié)本課，明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們梳理了課文的三個(gè)主要事件，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了懲治巫婆、官紳部分，感受了西門豹計(jì)策的巧妙。下節(jié)課我們將繼續(xù)讀懂課文，完善劇本，感受人物品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：把西門豹如何懲治巫婆、官紳的過程回去說給爸爸媽媽聽。

（評(píng)析：通過梳理本堂課內(nèi)容，幫助學(xué)生深化主題、明晰學(xué)路；引導(dǎo)學(xué)生借助魚骨圖，把精彩的故事情節(jié)說給爸爸媽媽聽，既能將學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)運(yùn)用于課后實(shí)踐，也有助于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓練習(xí)復(fù)述變得更有趣，同時(shí)為第二課時(shí)簡(jiǎn)要復(fù)述做好準(zhǔn)備。）

（作者單位：浙江杭州市臨安區(qū)城東小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹