張正華

張正華，江蘇省金湖吳運鐸實驗學校副校長，江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，江蘇省教科研先進教師，淮安市“533英才計劃”領軍人才培養(yǎng)對象，淮安市名師工作室領銜人，淮安市初中語文鄉(xiāng)村骨干教師培育站導師，淮安市優(yōu)秀教師；曾獲“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課和省級優(yōu)課，淮安市優(yōu)課評比一等獎等；在《語文建設》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》等國家級刊物發(fā)表學術論文多篇；主持江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“基于自能的初中語文讀寫結合教學研究”，應邀開設示范課、研究課或專題講座50余場。

教育格言

閱讀拓寬人的眼界，寫作訓練人的思維。讀中學寫，寫中促讀，讀寫融通，發(fā)展學生的言語生命，追尋教師的詩意人生。

教學主張

張正華老師提出“相機而教，以文化人”的教學主張：“機”是機會，是機遇，是生成；“相機而教”是一種課堂靈動，更是一種智慧捕捉，因為課堂是動態(tài)變化的，教學有法，但教無定法?！耙晕幕恕睆娬{(diào)寫作教學對于人的教化作用，根本目的在于育人。具體來講，就是以“文”育人 、以文“化”人和文以化“人”的統(tǒng)一，即通過寫作教學來培育全面發(fā)展的人。方法有三：教中有“人”，化潛為顯；手中有“本”，化零為整；言中有“真”，化師為生。最終形成“真實、樸實、扎實”的“三實”教學風格，并帶動、影響每個孩子。

（張正華 供稿）