孟凡鎮(zhèn)

在思想政治教育研究領(lǐng)域，越來越多的研究者認(rèn)識(shí)到思想政治教育本身就是圍繞人的思想、思維、情感、認(rèn)知等的發(fā)展而展開的，與之相關(guān)的心理學(xué)概念、理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴行ч_拓思想政治教育的研究視野，為思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展提供具有創(chuàng)新性和跨學(xué)科的方法論。由楊玉宇、張燕、鄭曉琴等人主編的《思想政治教育心理學(xué)新論》《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社2017年出版）一書創(chuàng)造性地從心理學(xué)的角度對思想政治教育有關(guān)問題進(jìn)行了深入剖析，為思想政治教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展提供了卓有價(jià)值的理論借鑒。

該書理論性強(qiáng)，對思想政治教育心理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。該書共包括十一個(gè)章節(jié)。其中，導(dǎo)論從學(xué)科支撐與學(xué)科發(fā)展的角度闡述了思想政治教育心理學(xué)研究的可行性、時(shí)代意義以及相關(guān)研究成果；第一章探討了思想政治教育的心理過程，包括認(rèn)知過程、情感過程、意志過程和行為塑造過程等；第二章分別從個(gè)體心理和群體心理的角度論述了思想政治教育的心理發(fā)展規(guī)律；第三章從心理學(xué)的研究角度分析了思想政治教育對象的成長與成才路徑：第四章到第九章分別論述了思想政治教育對象價(jià)值觀的形成、道德心理的完善、人際交往的發(fā)展、人格的健全、心理激勵(lì)以及網(wǎng)絡(luò)心理的發(fā)展等重要議題，為思想政治教育的提質(zhì)增效提供了心理學(xué)方面的理論支持與實(shí)踐建議；第十章基于編者自身理論與實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了心理學(xué)視角下開展思想政治教育的新方法；第十一章站在思想政治教育者的角度，討論了思想政治教育者心理素質(zhì)的培養(yǎng)與優(yōu)化。從學(xué)科建設(shè)的角度來看，該書充分肯定了思想政治教育心理學(xué)學(xué)科的功能與意義，讓心理學(xué)成為了推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的科學(xué)理論支撐。著眼當(dāng)下，新時(shí)代思想政治教育心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)要做好以下三個(gè)方面的工作。

第一，新時(shí)代思想政治教育心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)要充分強(qiáng)調(diào)心理學(xué)原理在思想政治教育研究中的滲透與應(yīng)用，并基于思想政治教育與心理學(xué)之間的理論關(guān)系，充分探討思想政治教育對人在思想觀念、心理認(rèn)知等方面的系統(tǒng)影響。新時(shí)代下，思想政治教育面臨的形勢紛繁復(fù)雜，多元文化相互激蕩，導(dǎo)致人們的思想、精神、情感、認(rèn)知等陷入了多元化的價(jià)值觀沖突之中，這不利于學(xué)生形成健康的思想和價(jià)值觀。從當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀來看，心理障礙、心理疾病等問題愈發(fā)常見，它們對學(xué)生的健康成長影響深遠(yuǎn)。正因如此，思想政治教育要想在學(xué)生思想、思維、人格、道德、價(jià)值觀等方面施加實(shí)質(zhì)性的積極影響，就需要以科學(xué)的理論與實(shí)踐研究視角，總結(jié)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，找出影響學(xué)生思想、精神、價(jià)值觀念等健康發(fā)展的原因，有針對性地促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格。從這個(gè)角度出發(fā)，新時(shí)代思想政治教育心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)需要高度重視心理學(xué)原理的跨學(xué)科應(yīng)用和滲透，思想政治教育工作者要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確分析和有效解決思想政治教育中學(xué)生的心理問題，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

第二，新時(shí)代思想政治教育心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)要充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的思想，從思想政治教育對象的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律出發(fā)，著力探索科學(xué)化的思想政治教育手段與方法。傳統(tǒng)的思想的治散育重理論輕實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)從經(jīng)典理論、教材等方面對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，忽略了教育對象的個(gè)人感受和自我人格的發(fā)展，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠和排斥心理，不利于思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。近年來，生本思想得到越來越廣泛的重視，思想政治教育也隨之越發(fā)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的基礎(chǔ)條件與需求出發(fā)對他們進(jìn)行個(gè)性化的思想政治教育教學(xué)。思想政治教育心理學(xué)學(xué)科建設(shè)要有效增進(jìn)教育者對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注和研究，著力剖析學(xué)生心理方面的問題，讓思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地從學(xué)生的角度出發(fā)采取有針對性的教育方法。

第三，新時(shí)代思想政治教育心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)要充分強(qiáng)調(diào)個(gè)體心理的差異和群體心理的影響，從教育對象身心發(fā)展水平的普遍性和特殊性出發(fā)，具體問題具體分析，促使不同條件與需求的學(xué)生都能夠在思想政治教育中獲得良好的成長。我國心理學(xué)學(xué)科建設(shè)起步較晚，面對思想政治教育中復(fù)雜的心理影響因素，教育者很難在較短的時(shí)間內(nèi)利用心理學(xué)原理來有效開展教學(xué)。鑒于此，思想政治教育心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)全面梳理思想政治教育中常見的心理問題，針對個(gè)體心理的差異和群體心理的影響，準(zhǔn)確區(qū)分心理問題和思想問題。具體來說，對個(gè)體的思想政治教育應(yīng)遵循學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律，分析、了解并滿足學(xué)生心理方面的合理訴求，促進(jìn)思想政治教育教學(xué)與學(xué)生心理認(rèn)知的協(xié)同發(fā)展。學(xué)生群體的思想政治教育則應(yīng)正確認(rèn)識(shí)群體之間思想、觀念、情感等方面的相互影響，從人際關(guān)系、社會(huì)合作與競爭、文化心理共振等角度探索學(xué)生集體價(jià)值觀的形成。

《思想政治教育心理學(xué)新論》一書論述了新時(shí)代思想政治教育心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要性和必要性，并對思想政治教育心理學(xué)在學(xué)生價(jià)值觀、道德、人際交往、人格、政治理念、理想信念、網(wǎng)絡(luò)心理等方面的發(fā)展進(jìn)行了研究，反映了心理學(xué)在思想效治教育實(shí)踐活動(dòng)中的顯著特點(diǎn)和發(fā)展方向，對思想改治教育心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用，

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，武漢 430068）