余康妮

我的學(xué)生時(shí)代有過一個(gè)高光時(shí)刻，那是小學(xué)的一堂語文課，老師找同學(xué)背誦蘇東坡的詩。一時(shí)間，大家都被問住了。那一刻，我慶幸媽媽是位“東坡迷”。她告訴我，蘇東坡是個(gè)極可愛的人，也是極偉大的人。我大腦轉(zhuǎn)得飛快，心跳也倏地加快。最后，我舉手，流利地背出了《題西林壁》。

那天，我興高采烈地回家，心里生出莫名的興致。翻開外公的《蘇軾文集》，不多時(shí)便遇見了影響我一生的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》。我像個(gè)初嘗好茶的幼童，讀得并不明白，卻曉得其中有好味。夜里躺在床上，我分明看見鮮嫩的綠意，腮幫子一鼓一鼓的小蛙，還有那位沒帶雨具的先生。雨點(diǎn)打在他身上，打濕了他的衣衫，卻沒有打亂他的節(jié)奏。

第二天一早，我向媽媽提到《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，才得知寫這首詩時(shí)，蘇東坡被貶黃州，已遭遇寒徹骨的“烏臺詩案”。我的心湖泛起漣漪，我把“一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”寫在課本的扉頁。是的，蘇東坡的文字溫暖了他自己，溫暖了與他同時(shí)代的人，余熱還暖到我所處的時(shí)代，乃至我這個(gè)生命個(gè)體。了解蘇東坡越多，獲得的啟迪越深。后來，每當(dāng)遭遇不如意，我都不由得憶起他“也無風(fēng)雨也無晴”的氣度。有什么是值得害怕的呢？有何可怕？為何要怕？誰怕？路的盡頭，總是“也無風(fēng)雨也無晴”的。如果說課堂上背誦的《題西林壁》似一陣不疾不徐的風(fēng)從我心靈的湖面吹過，那么這首《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》便是往我的心湖投下一顆石子。

雖然這顆石子悄無聲息地沉入平靜的湖底，但是起大波瀾時(shí)，黑云翻墨，這顆石子就會(huì)放出光來，照亮整片湖。

那時(shí)，父親在春月微冷的醫(yī)院里病成一頭盡完使命的老牛，又在灼人的猩紅火光中蜷成一堆殘破的紙錢。在父親的生命盡頭，東坡的話語又一次在我的心頭響起。這一次，它為我淡化了關(guān)于死別的恐懼。

歲歲清明，我蹲在清涼的風(fēng)里。一片葳蕤之中，從前把我放在肩上的父親，問我晚上想吃什么的父親，一起擠著火車硬臥送我上大學(xué)的父親，永遠(yuǎn)地縮在蔥蘢深處的一個(gè)盒子里。我記起蘇東坡也有過相似的沉痛。當(dāng)把“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”流瀉于筆端的時(shí)候，他胸中的苦井想必也隨之涌出汩汩的水流，漫過心中的山林。雖然低落的情緒會(huì)將他淋濕，但是不會(huì)將他淹沒。憶起父親，我心中的田野不免被凄冷的苦雨再度浸濕。待到雨停風(fēng)住，那便是我的自我開解之時(shí)。我又想起蘇東坡的輕吟：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！?/p>

我再次認(rèn)識到文字的力量能強(qiáng)大至此，甚至能越過近千年的時(shí)間叩擊我的靈魂。受到這種神奇力量的鼓舞，我變得無比敬畏文字，信賴文字，生出學(xué)來他二分文采的心愿，也愿與文字終身為友，引領(lǐng)更多年輕一代與文字結(jié)伴。如今，我與學(xué)生講蘇東坡的故事，分享蘇東坡的智慧。學(xué)生不禁嘖嘖稱妙，既為他的可愛，又為他的偉大。

“老師，他做得真好！”一位學(xué)生樂呵呵地說道。他的臉上曾一度蒙著陰霾。

“老師，東坡先生這樣的人，應(yīng)該算是苦中作樂吧？”

也許是吧，然究竟何為苦，何為樂？千人自有千解。也許如《題西林壁》所寫的那樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面，只緣身在此山中?！痹诿\(yùn)的波瀾面前，保持平和的心境是偉大的能力，這是蘇東坡教給我的。他時(shí)時(shí)引導(dǎo)我保持達(dá)觀，信步向前，一任生命的風(fēng)雨從身邊打葉而過。感謝蘇東坡教會(huì)我以從容的心態(tài)與姿態(tài)應(yīng)對人間萬事。生如逆旅，我幸得與這樣一位良師益友結(jié)緣。在風(fēng)雨穿林之際，我早已習(xí)慣從心底掏出他的詞默念，仿佛喃喃著能召喚福分的歡喜咒。