□耿學(xué)良 孫紅軍

2022年河北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試歷史試題，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，突出高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的總體要求，堅(jiān)持高考綜合改革導(dǎo)向，堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的基本原則，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮高考選人育人功能。

試題堅(jiān)持原創(chuàng)性，立意深遠(yuǎn)，布局合理，題材豐富，貼近生活，形式多樣，充分體現(xiàn)了思想性、科學(xué)性、公平性、規(guī)范性、開放性、基礎(chǔ)性等特色。試題穩(wěn)中求變，保持了以前的風(fēng)格和特色，彰顯了立德樹人、文化自信，充分發(fā)揮了歷史學(xué)科的教育功能，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用。

一、注重四史入題，堅(jiān)定“四個(gè)自信”

試題通過對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的考查，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)先進(jìn)的中國(guó)人勇于擔(dān)當(dāng)、積極抗?fàn)帯⒉慌聽奚母锩?；深刻認(rèn)識(shí)到只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得中華民族的獨(dú)立、自由、解放，才能取得建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的勝利，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福，突出培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。如第16題，通過對(duì)李大釗民主政治史料的解讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨早期的革命家對(duì)中國(guó)走社會(huì)主義道路的探索，為中國(guó)革命作出的突出貢獻(xiàn)，從而堅(jiān)定道路自信。第9題，通過中華人民共和國(guó)初期放映蘇聯(lián)電影的素材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家建設(shè)中政治思想教育的重要性。第10題，通過素材使學(xué)生對(duì)中國(guó)的制度自信內(nèi)化于心。第13題，通過展現(xiàn)第一共產(chǎn)國(guó)際和第二共產(chǎn)國(guó)際期間，社會(huì)主義政黨組織與黨員人數(shù)的變化，揭示國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)定理論自信。第19題，則通過山東諸城的股份制改革，突出考查學(xué)生對(duì)中國(guó)改革開放成就的認(rèn)識(shí)。第20題，通過蘇維埃俄國(guó)勝利粉碎協(xié)約國(guó)集團(tuán)三次干涉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的艱巨性和偉大意義。

二、貫注文化傳承，厚植家國(guó)情懷

文化傳承理念貫穿于所有試題當(dāng)中。商周時(shí)期的青銅器是反映當(dāng)時(shí)歷史的重要文物，其銘文具有重要的史料價(jià)值，第1題采用成熟的研究成果，通過西周和春秋時(shí)期青銅器銘文和文獻(xiàn)中“太子”一詞的頻繁出現(xiàn)，顯示了周天子王位和諸侯宗子權(quán)位繼承的變化情況，反映了宗法制度遭到破壞。簡(jiǎn)牘是重要的歷史文獻(xiàn)，極其珍貴，其內(nèi)容可以補(bǔ)史證史，第2題利用秦漢簡(jiǎn)牘的成熟研究成果，從里耶秦簡(jiǎn)與西漢居延漢簡(jiǎn)中行政文書的用語(yǔ)不同入題，考查秦代和漢代集權(quán)體制對(duì)地方控制力度的差異，反映了秦代中央集權(quán)體制還不完善，對(duì)地方控制還有局限性。古代典籍是傳統(tǒng)文化的重要載體，第3題通過《舊唐書》中相關(guān)材料，考查對(duì)史料的解讀能力。第4題以南宋塌房入手，考查宋代的商業(yè)繁榮情況。第18題，通過對(duì)中國(guó)古代農(nóng)書編纂的歷史材料的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)古代農(nóng)學(xué)體系博大精深，持續(xù)不斷編纂而形成的農(nóng)書，是優(yōu)秀文化傳承的重要體現(xiàn)。第21題，以河北古代名人劉劭為題，一方面通過對(duì)他歷史貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷；另一方面，通過評(píng)述他的人才觀，使學(xué)生懂得“德”在人才選拔中的重要性。

三、重視能力考查，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

試題通過考查學(xué)生獲取歷史信息、解讀歷史史料、分析歷史問題、綜合歷史探究等多方面的能力，很好地引領(lǐng)中學(xué)歷史學(xué)的教學(xué)。

第16題，通過解讀《李大釗文集》關(guān)于民主政治的文獻(xiàn)，考查學(xué)生獲取歷史信息、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)。第17題，分析材料中示意圖，從中確定一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，將其與圖中給出的或自行補(bǔ)充的影響因素有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行闡述，重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史探究能力。第18題，以古代的農(nóng)書編寫和近代以來的農(nóng)書整理研究為切入口，考查學(xué)生的知識(shí)整合能力，以及應(yīng)對(duì)新的問題情境的歷史探究能力。這些考查可促進(jìn)教師提高自身學(xué)科修養(yǎng)，指導(dǎo)深度教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，廣泛閱讀，進(jìn)而增強(qiáng)師生對(duì)歷史學(xué)的綜合認(rèn)識(shí)。

四、緊貼時(shí)代要求，突出全面育人

試題情境的設(shè)置具有時(shí)代感，題干選取成熟的研究成果，彰顯文物考古在歷史學(xué)習(xí)、研究中的重要性。第1題，以青銅器銘文創(chuàng)設(shè)問題情境。第2題，通過考古發(fā)掘的歷史研究成果與歷史史實(shí)相互印證，考查學(xué)生實(shí)料史證學(xué)科核心素養(yǎng)。第10題，考查香港回歸的歷史，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“香港是中國(guó)的香港”。

試題通過生動(dòng)的素材和合理情境設(shè)置，融入德智體美勞的考查。第5題，以中國(guó)山水畫入題，考查學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，深化美育教育。第11題，通過考查學(xué)生對(duì)古希臘青少年體育與軍事教育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體健康觀和愛國(guó)觀。