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        遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課研究

        2023-04-06 12:50:42方瑩瑩
        中國軍轉(zhuǎn)民 2023年2期
        關(guān)鍵詞:思政課歷史學(xué)生

        ■方瑩瑩

        習(xí)近平總書記于2022 年8 月16 日在遼寧錦州考察遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館時說到,“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,把紅色基因傳承下去,確保紅色江山后繼有人、代代相傳”[1]。傳播紅色文化,講好紅色歷史,是高校思想政治教育的職責(zé)所在。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上提到,“我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈,永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大”[2]。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課需要挖掘標(biāo)志性遼沈戰(zhàn)役事件,積極引導(dǎo)學(xué)生參與思政課講解,增強思政課的生動性和時效性。同時,要營造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史學(xué)習(xí)氛圍,以思政課堂為載體講好黨的歷史、英雄的歷史。

        一、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課的意義

        遼沈戰(zhàn)役體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在偉大實踐中孕育的精神力量,將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入思政課教學(xué)中,可以弘揚偉大建黨精神,賡續(xù)黨的精神譜系,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時,將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課,可以豐富課堂素材,增強思政課的渲染力和生動性。

        (一)弘揚偉大建黨精神

        習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 100 周年大會上指出,“一百年前,中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨,形成了堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命,不怕犧牲、英勇斗爭,對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神,這是中國共產(chǎn)黨的精神之源”。遼沈戰(zhàn)役體現(xiàn)了偉大建黨精神,將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課可以弘揚偉大建黨精神,賡續(xù)黨的精神譜系。

        “堅持真理、堅守理想”是要堅持馬克思主義基本原理、堅守共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。遼沈戰(zhàn)役中“地下黨員馬云飛”的事件正是體現(xiàn)了“堅持真理、堅守理想”的偉大建黨精神。馬云飛一直堅守著馬克思主義真理與共產(chǎn)主義信仰,他堅信共產(chǎn)黨能帶領(lǐng)廣大人民走向革命的勝利。遼沈戰(zhàn)役中“人民攝影家——張紹柯”的事件,正是體現(xiàn)了“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”的偉大建黨精神。張紹柯同志用自己年輕的生命踐行了共產(chǎn)黨人“為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興”的初心與使命?!安慌聽奚?、英勇斗爭”是面對危險時敢于犧牲、面對困境時英勇斗爭。遼沈戰(zhàn)役中“十四把刺刀”的事件,正是體現(xiàn)了“不怕犧牲、英勇斗爭”的偉大建黨精神。“對黨忠誠、不負(fù)人民”是堅決服從黨的領(lǐng)導(dǎo),始終代表最廣大人民的根本利益。遼沈戰(zhàn)役中“一個蘋果也是紀(jì)律”的事件,正是體現(xiàn)了“對黨忠誠、不負(fù)人民”的偉大建黨精神。

        (二)引領(lǐng)學(xué)生價值觀

        習(xí)近平總書記強調(diào),“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育,著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感,讓紅色基因、革命薪火代代傳承”[3]。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課有助于培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷,塑造引領(lǐng)學(xué)生的愛國思想以及正確價值觀。引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走,成為國家建設(shè)所需的先鋒力量、民族進(jìn)步所需的時代新人。

        遼沈戰(zhàn)役紅色歷史已深深融入到廣大黨員和廣大人民的血脈之中,體現(xiàn)出廣大黨員信仰凝聚出的磅礴力量。將其融入到思政課教學(xué)中,可以樹立英雄榜樣,動員大學(xué)生向優(yōu)秀共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí),賡續(xù)紅色血脈。在思想上提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、豐富愛國情懷;在行動上引導(dǎo)學(xué)生弘揚遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的精神內(nèi)涵、提高實踐能力,內(nèi)化于心、外化于行。為此,將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課,用黨的革命精神鼓舞高校學(xué)生,用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育高校學(xué)生,用黨的成功經(jīng)驗啟迪高校學(xué)生,用黨的歷史教訓(xùn)警示高校學(xué)生,對于激勵高校學(xué)生培育愛國之情、筑牢愛國之魂、踐行愛國之舉,做好高校學(xué)生價值觀及思想引領(lǐng)具有重要意義。

        (三)增強思政課生動性

        歷史是最好的教科書,遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中具有決定意義的三大戰(zhàn)役的第一個戰(zhàn)役,學(xué)習(xí)遼沈戰(zhàn)役紅色歷史可以傳承弘揚老一輩革命家的精神意志和思想力量,是把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。為此,高校要開展形式多樣的遼沈戰(zhàn)役紅色歷史教育,生動形象地宣傳紅色歷史、黨的歷史,弘揚光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng),學(xué)習(xí)英雄模范事跡,積極推動遼沈戰(zhàn)役紅色歷史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。使學(xué)生帶著敬畏之心了解遼沈戰(zhàn)役歷史、黨的歷史,增強思政課的生動性,提高其感染力以及影響力。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史和思政課結(jié)合起來,不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),更能提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng),增強思政課生動性和實效性。

        高校思政課必須利用好這一主陣地,發(fā)揮好立德樹人的重要功能,避免大學(xué)生被錯誤思想影響,避免歪曲黨的歷史。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入思政課,可以使遼沈戰(zhàn)役紅色歷史豐富教材理論知識,增強思政課的趣味性及生動性。同時,可以幫助學(xué)生認(rèn)識和理解黨在遼沈戰(zhàn)役過程中經(jīng)過英勇斗爭所形成的理論成果,激勵高校學(xué)生堅定崇高的馬克思主義理想信念,增強遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的實效性。遼沈戰(zhàn)役紅色歷史體現(xiàn)了黨在革命實踐中艱苦奮斗的歷程,以課堂形式將遼沈戰(zhàn)役體現(xiàn)的精神內(nèi)涵傳授給學(xué)生,是思政課具體、典型、生動的教學(xué)資源。

        二、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入高校思政課的實踐路徑

        將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史切實融入高校思政課教學(xué),需要挖掘遼沈戰(zhàn)役歷史素材,積極引導(dǎo)學(xué)生參與思政課講解,營造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史學(xué)習(xí)氛圍。將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史深度地融入到高校思政課的理論教學(xué)和實踐教學(xué),發(fā)揮其理論價值以及時代價值。

        (一)挖掘遼沈戰(zhàn)役歷史素材

        遼沈戰(zhàn)役紅色歷史素材豐富,教師要在尊重歷史的前提下,合理取舍內(nèi)容,恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。運用遼沈戰(zhàn)役紅色歷史,需要教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),合理挖掘教育資源;并且要立足學(xué)生實際,靈活運用教育資源;整合教學(xué)主題,巧妙融通教育資源。例如在《馬克思主義基本原理》教材第三章第三節(jié)第一框題“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”,可以利用遼沈戰(zhàn)役中“陳云的棉背心”以及“‘獨膽英雄’卜鳳剛”等歷史事件進(jìn)行講解。《馬克思主義基本原理》第三章第三節(jié)第二框題“個人在社會歷史的作用”,可以運用“爆破英雄梁士英”“人民炮兵的奠基者朱瑞”等遼沈戰(zhàn)役歷史事件進(jìn)行講解教材知識?!端枷氲赖屡c法治》第三章第一節(jié)“中國精神是興國強國之魂”,可以運用“十四把刺刀”“地下黨員馬云飛”等遼沈戰(zhàn)役歷史事件進(jìn)行講解。《中國近現(xiàn)代史綱要》第七章第二節(jié)“全國解放戰(zhàn)爭的發(fā)展和第二條戰(zhàn)線的形成”,可以運用以上遼沈戰(zhàn)役中的歷史進(jìn)行講解,使同學(xué)們了解遼沈戰(zhàn)役的過程,感受到紅色江山來之不易。

        (二)鼓勵學(xué)生自身參與思政課講解

        高校思政課教學(xué)的重點不僅僅是傳授學(xué)生知識,獲得良好的情感體驗、正確的認(rèn)知態(tài)度和價值觀念更為重要。實踐是認(rèn)識的來源,教師不僅要有意帶動學(xué)生勤于動腦,擅于思考,同時還要培養(yǎng)學(xué)生自主動手實踐,把遼沈戰(zhàn)役紅色歷史蘊藏的深層次價值立場和思維方式動態(tài)地呈現(xiàn)出來。這就要求高校思政課必須把實踐環(huán)節(jié)納入遼沈戰(zhàn)役紅色歷史教學(xué)體系建設(shè)當(dāng)中,采取遼沈戰(zhàn)役人物角色扮演形式,確保紅色歷史真正“動”起來。同樣以“凝聚價值追求”為例,在考慮學(xué)生的實際認(rèn)知水平和操作可行性下,教師提前確定模擬的目的,例如:“體驗中華民族精神力量,激發(fā)學(xué)生做弘揚者和踐行者”。選定模擬的主題,例如:“講遼沈戰(zhàn)役歷史,悟偉大建黨精神”。規(guī)定模擬的組織準(zhǔn)備工作,學(xué)生分成若干小組,各自選定一類遼沈戰(zhàn)役精神主題,學(xué)生圍繞模擬的主題選取遼沈戰(zhàn)役紅色歷史,分配角色任務(wù),準(zhǔn)備進(jìn)行演繹,遼沈戰(zhàn)役歷史劇本來源可以是文獻(xiàn)、影視或者根據(jù)前人走訪老紅軍記錄編寫,但要求具有原真性。

        (三)營造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史學(xué)習(xí)氛圍

        講解好遼沈戰(zhàn)役紅色歷史不僅需要應(yīng)用好課堂教學(xué),同時,也應(yīng)該營造好遼沈戰(zhàn)役紅色歷史育人的整體環(huán)境氛圍。可以通過挖掘和整理遼沈戰(zhàn)役紅色歷史資源,建立遼沈戰(zhàn)役紅色歷史書庫,打造遼沈戰(zhàn)役紅色歷史長廊等方式,使學(xué)生感受遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的精神力量。同時,利用好宣傳欄,圍繞“遼沈戰(zhàn)役紅色歷史”主題開展活動,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力,將活動中評比出來的優(yōu)秀作品定期展出。同時還可以通過遼沈戰(zhàn)役紅色歷史主題板報、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史演講、遼沈戰(zhàn)役紅色歷史歌唱等大賽等把學(xué)生帶入遼沈戰(zhàn)役紅色歷史的紅色氛圍。

        三、結(jié)語

        遼沈戰(zhàn)役紅色歷史體現(xiàn)了豐富而深刻的價值內(nèi)涵,高校學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承遼沈戰(zhàn)役紅色歷史,具有重要的理論意義以及實踐價值。因此,我們要利用好多元化主體,有效將遼沈戰(zhàn)役紅色歷史融入到高校思政課中。引導(dǎo)青年學(xué)生傳承紅色精神,發(fā)揚紅色文化,厚植愛黨、愛國家的情懷,從而更好地向第二個百年目標(biāo)邁進(jìn),踔厲奮發(fā)地為中華民族偉大復(fù)興蓄能助力。

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