潘景芝

(吉林工程技術師范學院 經(jīng)濟與管理學院，吉林 長春 130052)

0 引言

隨著計算機、信息技術、網(wǎng)絡技術等相關領域的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality，VR)技術也掀開了神秘的面紗，逐漸滲透到教育教學領域。但是受限于網(wǎng)絡及硬件等相關因素，以VR技術為依托的產(chǎn)業(yè)曾一度陷入發(fā)展停滯狀態(tài)。5G網(wǎng)絡的出現(xiàn)打破了VR技術發(fā)展的僵局，5G所表現(xiàn)出來的大帶寬、低時延、高可靠、廣覆蓋等優(yōu)勢和特點，使VR技術操控變得更加方便和快捷。2020年，隨著我國5G網(wǎng)絡建設的加快完善，VR技術也隨之步入高質量發(fā)展的“快車道”。2021年，工業(yè)和信息化部等10部門發(fā)布《5G應用“揚帆”行動計劃(2021-2023年)》，計劃明確了“5G融合應用將成為推進經(jīng)濟社會數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化加速轉型的重要引擎”，并進一步強調積極推動5G全面協(xié)同發(fā)展，著力推進5G+智慧教育新模式，充分結合AR/VR技術和全息投影技術真正實現(xiàn)場景化交互式教學目標，全面打造沉浸式學習課堂。

VR技術在教育教學領域的應用徹底打破了傳統(tǒng)學習環(huán)境的固有概念，從根本上改變了原有的教育思維習慣，成為現(xiàn)代教育技術發(fā)展的重大變革。VR屬于一種可視化界面技術，在全方位構建虛擬環(huán)境的基礎上，對整個環(huán)境進行可視化和渲染。傳統(tǒng)的教育教學方式還停留在教師向學生單方面?zhèn)魇谥R的層面，學生無法實現(xiàn)身臨其境的自我感知和全面深入的認識理解。通過VR技術打造的虛擬學習環(huán)境，為學生營造出身臨其境的場景，學生在虛擬的場景中對事先設定的學習目標進行實時觀察、參與交互等操作，更為學生提供了充分的體驗和想象空間[1]。VR技術與旅游產(chǎn)業(yè)存在著天然融合的良好基礎，為旅游產(chǎn)業(yè)帶來了新場景和新體驗，表現(xiàn)出顛覆性的重大意義。VR技術的應用在一定程度上深刻地影響著新時代旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和旅游人才的培養(yǎng)[2]。因此，在高校旅游專業(yè)中主動融入和對接VR等數(shù)字技術是十分必要的，并以此強化人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應智慧旅游發(fā)展的高素質專業(yè)人才、推動旅游產(chǎn)業(yè)的高質量發(fā)展發(fā)揮更加積極的促進作用。

1 5G時代下VR技術在高校旅游管理專業(yè)的應用現(xiàn)狀

1.1 融入專業(yè)課程教學

高校旅游專業(yè)教學涉及的知識面廣，場景多樣性強，不論是在空間范圍上，還是在時間跨度上均相對較大，造成了專業(yè)課教學中極為突出的“空間矛盾”。旅游管理專業(yè)的課程教學內(nèi)容涉及遍布于全國各地的旅游景點，但在現(xiàn)實教學中難以讓學生逐一親臨現(xiàn)場去感知。5G時代下，在高校旅游管理專業(yè)課程教學中融入VR技術，從根本上打破了“空間矛盾”這一僵局，采用VR技術將課程涉及的各個景點構建出一個個虛擬現(xiàn)實場景呈現(xiàn)于學生面前，真正實現(xiàn)了學生足不出戶便可走遍世界，感知萬物[3]。

1.2 融入旅游實訓教學體系

基于旅游產(chǎn)業(yè)自身的“服務”屬性，對從業(yè)人員實踐能力的要求往往較高，這就要求學生在全面掌握旅游管理專業(yè)理論知識的基礎上，還應不斷強化實踐技能的鍛煉。目前，在建設旅游管理專業(yè)實訓平臺及打造旅游管理專業(yè)實訓體系的過程中均可以應用VR技術，并且通過VR技術打造虛擬景區(qū)漫游系統(tǒng)，形成不同景區(qū)的場景切換，使學生置身于景區(qū)的真實畫面開展實訓，實現(xiàn)了實訓課程之間的有效融合，同時對于強化整個實訓過程中的師生、生生間的互動發(fā)揮了十分重要的作用[4]。

2 5G時代下VR技術在高校旅游管理專業(yè)的應用價值

2.1 有利于構建直觀的場景式、體驗式、沉浸式學習環(huán)境

推行“大視野、大空間、新思維、新體驗”成為現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的方向，旅游管理專業(yè)教育教學也應緊隨其發(fā)展步伐。學生身處課堂，在通過VR技術構建的旅游管理專業(yè)體驗式場景教學模式下，更為直觀地體驗旅游管理專業(yè)教學內(nèi)容，加深對所學內(nèi)容的認識和理解。在旅游景區(qū)服務或導游講解服務等相關教學內(nèi)容的授課過程中，以往是以板書結合PPT的傳統(tǒng)教學模式，不論是生硬的文字、靜態(tài)的圖片，還是短暫的視頻，都難以獲得理想的教學效果；但5G時代下的VR技術突破了現(xiàn)有的局面，通過對現(xiàn)實景點或場景的虛擬再現(xiàn)，帶給學生身臨其境的感受，在增強現(xiàn)場體驗感的同時也增進了主客體之間的互動交流。通過5G時代下的VR技術，可以向旅游管理專業(yè)的學生多角度呈現(xiàn)旅游景區(qū)的實際場景，這種身臨其境的體驗式學習場景徹底打破了傳統(tǒng)教學模式所存在的信息化障礙，使學生沉浸在虛擬現(xiàn)實氛圍當中，并以參與者的身份進行體驗式互動，更為直觀、深刻地領會課程內(nèi)容。

2.2 有利于形成教師指導下的學生自主學習教育模式

5G時代下的VR技術在高校旅游管理專業(yè)教學中的應用，不僅是為學生提供體驗式的學習環(huán)境，更是在這種場景化學習氛圍的促進下，加快形成以教師為主導、學生自主學習的旅游管理專業(yè)新型教育教學模式。新時代的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用，幫助學生樹立自主學習的思想觀念。5G時代下的VR技術有助于將旅游管理專業(yè)課程中的相關內(nèi)容，通過視覺和聽覺模擬出客觀存在的真實環(huán)境，從根本上解決旅游管理專業(yè)課程教學中真實教學場景缺失的問題，授課方式也由傳統(tǒng)的教師講授為主轉向學生體驗獲取為主[5]。這種教育教學模式的變革，不僅使學生學習了旅游管理專業(yè)的知識和技能，更使學生掌握了學習的方法，形成了終生學習的理念。

2.3 有利于優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，提高學習效率

5G時代，在VR技術的加持之下，使高校旅游管理專業(yè)在現(xiàn)有教學條件基礎上尋求更適合旅游行業(yè)人才培養(yǎng)的教學方案，讓教師和學生花費最少的時間和精力換取更為理想的教學效果。VR技術克服了高校旅游管理專業(yè)傳統(tǒng)教學中知識“扁平性”的弊端，使整個教學過程更為豐富和立體，將課程內(nèi)容的知識點融入所構建的虛擬現(xiàn)實場景中，加之授課教師形象生動的講解，極大地激發(fā)了學生對本專業(yè)的學習興趣。使學生沉浸于仿真教學場景當中，還能夠實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實之間的互動、學生與虛擬內(nèi)容之間的互動、授課教師與學生之間的互動，并且在互動交流中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。5G時代，VR技術與高校旅游管理專業(yè)的深度融合，能夠模擬課程內(nèi)容中的旅游情境，使原本枯燥的概念及原理性問題以生動的場景全方位呈現(xiàn)，使教育教學方式更加人性化和多元化，學生的學習效率得到大幅度提高[6]。

3 5G時代下VR技術在高校旅游管理專業(yè)的應用路徑

3.1 推動 VR技術與旅游管理專業(yè)深度融合

5G時代下的VR技術作為沉浸式和交互式的手段，在高校旅游管理專業(yè)教學中顯示出諸多優(yōu)勢，而教學效果的顯著提高，還應進一步促進現(xiàn)代教育技術和專業(yè)教學的有機融合。在信息化技術的不斷支持下，信息化教學已成為高校旅游管理專業(yè)教學發(fā)展的新模式，一方面展現(xiàn)出科技領域的變革為高等教育發(fā)展提供的技術保障，另一方面是高等教育理念的全新探索。對于VR技術來講，需要通過專業(yè)的培訓，既讓高校旅游管理專業(yè)的教師真正了解其性能優(yōu)點，又進一步了解旅游管理一線教師的專業(yè)需求，尋求VR技術與高校旅游管理專業(yè)教學方法和教學理念的最佳融合點，讓師生在旅游管理專業(yè)的教學中，既體驗新技術帶來的視覺沖擊，又領悟到旅游管理專業(yè)教學的精神與智慧。

3.2 促進旅游管理專業(yè)情景仿真性的體驗更新

目前，旅游行業(yè)已經(jīng)步入高質量發(fā)展階段，智慧旅游、數(shù)字文旅成為旅游高等教育發(fā)展的新方向，這也在一定程度上對VR技術提出了更高要求。5G時代的到來，為VR技術與高校旅游管理專業(yè)教學的深度融合注入了強勁動能，不僅可以對所呈現(xiàn)的虛擬旅游場景細節(jié)進一步優(yōu)化，還可以全面拓展虛擬旅游場景的空間范圍，滿足現(xiàn)階段“全域旅游”的發(fā)展需求。此外，在高校旅游管理專業(yè)教學過程中，還要以5G網(wǎng)絡為依托，及時更新VR技術，不斷提升虛擬場景的實時切換效果。通過VR技術及相關設備的完善，提升虛擬現(xiàn)實場景的感知效果，不僅要在視覺上獲得較強的沖擊力，還要對聽覺、觸覺、嗅覺、味覺進行合成，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實場景的感知新體驗。

3.3 加強旅游管理專業(yè)VR技術共享應用的開放性

通過5G時代下的VR技術融入，將虛擬旅游景區(qū)、旅游專業(yè)課程、旅游企業(yè)需求及學生現(xiàn)實情況進行有機整合，形成開放性的綜合服務平臺。以平臺為依托，分享旅游景區(qū)的管理經(jīng)驗、旅游管理專業(yè)課程的學習體會、旅游企業(yè)的經(jīng)營理念，為高校旅游管理專業(yè)的學生提供深度學習、終身學習的交流互動平臺。通過VR技術在高校旅游管理專業(yè)教學中的應用，將全國各地的旅游高等院校、旅游行業(yè)企業(yè)、旅游風景名勝區(qū)進行資源優(yōu)化和整合，讓不同民族、不同地域、不同文化、不同思維方式的學生通過5G時代下的VR技術實現(xiàn)相互間的交流，并在此基礎上使不同地方特色和不同類型院校旅游管理專業(yè)的學生實現(xiàn)互動，共享豐富的旅游資源，獲取更為全面的旅游專業(yè)知識。

3.4 凸顯旅游管理專業(yè)以學生為本的人文精神

先進的智能技術促使人們步入了一個全新的科技時代，人類社會正在經(jīng)歷著深刻而復雜的變化，新時代“教育”也在被重新定義。VR技術正是服務于人類社會發(fā)展的新興技術，給虛擬現(xiàn)實技術賦予了“人文價值”。在5G時代下，VR技術與高校旅游管理專業(yè)課程教學的融合，體現(xiàn)了人文精神與科學精神的深度融合，真正把“以人為本”的理念貫穿于融合過程。VR技術讓高校旅游管理專業(yè)課程中蘊含的人文精神以更加多元化的形式呈現(xiàn)，通過打破時間和空間的局限，使學生深入探究旅游資源中的人文精神。在高校旅游管理專業(yè)課程教學過程中融入VR技術，構建體驗式和場景式的學習環(huán)境，啟發(fā)和培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的思維能力，進一步拓寬學生的專業(yè)眼界和視野，將整個求知體驗過程賦予“人文之美”。

4 結語

5G時代下的VR 技術真正破除了時空上的局限，在旅游管理專業(yè)教學模式的改革中，有效促進了教學成果的轉化，顯著提高了學生的專業(yè)核心競爭能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，穩(wěn)步推進了科技、旅游、教育等多學科、多領域的深度融合，為旅游管理專業(yè)高素質人才的培養(yǎng)奠定了堅實的技術基礎。