文／李 熹

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，不管是組織視角還是員工視角，都希望不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。然而，很多領(lǐng)導(dǎo)教給下屬工作方法或技能，往往會(huì)出現(xiàn)一聽就懂一做就廢的情況。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？在大腦中，負(fù)責(zé)理解消化與分析創(chuàng)造工作的不是同片區(qū)域。理解，是由外而內(nèi)的能力，是消化能力，是被動(dòng)能力；分析，是由內(nèi)而外的能力，是對(duì)外施加影響與改造能力，是主動(dòng)能力。所以，我們一定要特別小心，平時(shí)不管在訓(xùn)練學(xué)生還是員工過程中，他們聽懂了和他自己會(huì)做中間有非常大的鴻溝。

比如，一首流行歌曲出來后，最初是聽。從對(duì)歌曲不熟悉、沒有感覺，到聽熟、聽出旋律的曼妙與優(yōu)美，就是逐漸“聽懂”的過程。

聽的過程中，欣賞與評(píng)定水平會(huì)日漸精進(jìn)。然而，聽的水平練得再高，跟唱的水平?jīng)]關(guān)系。如果不嘗試自己發(fā)聲，永遠(yuǎn)不可能靠聽自然而然地轉(zhuǎn)為唱。

于是，我們不難理解，很多時(shí)候，聽懂了只是掌握了判斷是非、判斷正誤的能力，并不意味著技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的境界。相反，只是剛剛開智。

聽懂與會(huì)做，在人的顱內(nèi)由不同部位的大腦所負(fù)責(zé)，調(diào)用的也是人所積累的不同技能。聽懂，能夠促進(jìn)會(huì)做，但不是會(huì)做的充要條件，甚至連必要條件都不是。會(huì)做，則需要另外的必要條件。

如果非要找出聽懂與會(huì)做的對(duì)應(yīng)關(guān)系，地圖世界與真實(shí)世界的關(guān)系與它們有些近似。聽懂像地圖，有了地圖對(duì)你在真實(shí)世界到達(dá)某個(gè)地方能夠有所促進(jìn)，甚至能讓你更高效地到達(dá)某地。然而，手持地圖不等于你自然而然就到了什么地方。所以，地圖有用，也沒那么有用。

還是拿唱歌類比，學(xué)會(huì)唱歌的過程如同從“聽懂”到“會(huì)做”的過程。最初，認(rèn)認(rèn)真真地聽、反反復(fù)復(fù)地聽。接著，必須邁出至關(guān)重要的一步，也是從被動(dòng)跨向主動(dòng)的一步：跟著哼。哼，既充滿了循序漸進(jìn)的睿智，又有化解被完美主義卡死的務(wù)實(shí)。

在哼這步中，人們拋棄了直接從聽到唱的妄念，將走小步、不停步的理念加以充分貫徹。如果不邁出這一步，即使聽到耳朵磨出繭，也不會(huì)自然而然地唱。

哼的次數(shù)多了，歌曲的旋律和節(jié)奏逐漸掌握。這時(shí)就可以慢慢把歌詞代入試唱，保證每個(gè)字與該有的旋律和節(jié)奏匹配上。再到后來，唱的次數(shù)多了，能夠把這首歌整體背下來，就可以融入歌唱情感。當(dāng)身體足夠放松也不需要把過多注意力放在歌詞和旋律上時(shí)，就可以在歌曲處理和技巧上投入更多的精力，能讓歌曲完成得更好。

任何學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要認(rèn)為聽懂就算學(xué)完了，一定要到“會(huì)做”才相當(dāng)于學(xué)習(xí)過程完整閉環(huán)。“聽懂”，非常簡(jiǎn)單的原因之一是被動(dòng)接受，遠(yuǎn)比主動(dòng)思考容易得多。

另外，由于老師們大都融會(huì)貫通，因此常常會(huì)采用通俗易懂、潛移默化、循序漸進(jìn)、深入淺出等講課藝術(shù)，將自己通透的理解以一種近乎白癡的方式喂到學(xué)生胃里。所以，“聽懂”的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)非常低，以至只要不是白癡就能聽懂，而且會(huì)給人一種“所見即所得，聽懂即會(huì)做”的錯(cuò)覺。

總而言之，哪有什么學(xué)習(xí)魔咒，好高騖遠(yuǎn)只能眼高手低，拔苗助長(zhǎng)終究欲速不達(dá)，仰望星空需要腳踏實(shí)地。