羅少玉

文/廣東郵電職業(yè)技術學院

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念越發(fā)深入人心，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的整體發(fā)展趨勢越發(fā)可觀，高職院校積極開設移動商務專業(yè)，而通過在移動商務專業(yè)的教學課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，能夠幫助移動商務專業(yè)的學生提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力。因此，在雙創(chuàng)背景下，在移動商務專業(yè)的人才培養(yǎng)中如何加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到人們的充分關注和重視。在完善的人才培養(yǎng)模式輔助作用下，移動商務專業(yè)的學生能夠憑借自身能力優(yōu)勢獲得更好的發(fā)展，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮當中立于風口浪尖，憑借良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為社會發(fā)展添磚加瓦。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動商務創(chuàng)業(yè)人才的需求情況

就現(xiàn)階段的移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸步入移動電商時代，各行業(yè)對移動商務人才的需求越來越高，由于近些年移動商務產業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，社會急需高品質的移動商務創(chuàng)業(yè)人才為行業(yè)進一步發(fā)展提供助力。當下，80%的電商企業(yè)都存在比較嚴重的人才缺口，并且40%的企業(yè)都在設計大規(guī)模的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的招聘計劃，由此可見當下市場對于移動商務創(chuàng)業(yè)人才的需求非常緊迫，同時，人才緊缺也為行業(yè)發(fā)展帶來了一定的負面影響，許多企業(yè)在日常運行當中不具備足夠多的專業(yè)移動商務人才。[1]除此之外，隨著短視頻行業(yè)的發(fā)展強大，主播、短視頻等方向的移動商務人才需求也在不斷攀升?？傊?，從教育層面完善移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)效率是當下移動商務專業(yè)發(fā)展的重中之重。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下培養(yǎng)移動商務創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境支持

(一)移動商務創(chuàng)業(yè)的前景比較廣闊

就目前的發(fā)展情況來看，社會中各行各業(yè)對于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一理念的理解越發(fā)深入，在移動商務創(chuàng)業(yè)觀念越發(fā)深入人心的背景條件下，社會對于移動商務創(chuàng)業(yè)人才的接受度逐漸提升，而在校的移動商務專業(yè)學生作為創(chuàng)業(yè)人才的主力軍，對于推動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的移動商務行業(yè)發(fā)展有著不可或缺的作用，正是如此，移動商務創(chuàng)業(yè)人才在當下具有非常廣闊的發(fā)展前景。結合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的具體發(fā)展情況來看，從短視頻、直播、內容等創(chuàng)業(yè)形式出發(fā)，提高教育教學過程中移動商務專業(yè)學生的創(chuàng)新能力非常重要。教師應該在人才培養(yǎng)的過程中，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)人才思維靈活和創(chuàng)新性強的特點，比如可將當下成功的短視頻及直播等創(chuàng)業(yè)案例提供給學生，以供其參考研究。總體而言，當下“互聯(lián)網(wǎng)+”短視頻、直播等均具備較大的發(fā)展空間，這種局面為移動商務創(chuàng)業(yè)的進一步發(fā)展提供了有利條件，在很大程度上給創(chuàng)業(yè)人才支撐起廣闊且光明的市場前景。[2]

(二)學校提供理論知識及技能教育

由于學生長期處于校園這一象牙塔當中，所以，僅靠學生自己的學習和探索無法真正養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)能力，基于此，在對移動商務創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)教育的時候，教學工作者應該盡可能地為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)理論知識和技能教育。[3]具體來看，學生在校期間能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的開放性特點開展廣泛的移動商務創(chuàng)業(yè)學習，當然，除了保障學生能夠自主地進行學習探究之外，校方還應該積極落實移動商務創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程設置，在構建移動商務創(chuàng)業(yè)課程任務的過程中，教育人員應該注意充分合理地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與移動商務課程融合在一起，使二者實現(xiàn)相互融合，相互滲透，從而保障移動商務創(chuàng)業(yè)教學的有效性，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)知識框架，通過設置相關的實訓技能課程、引導學生組建創(chuàng)業(yè)團隊、落實真實的創(chuàng)業(yè)實踐、鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式使學生可以在日常的學習過程中潛移默化地養(yǎng)成創(chuàng)新性強且全面的創(chuàng)業(yè)能力。

(三)政府提供資金投入與政策支持

除了學校方面為學生提供的創(chuàng)業(yè)教育之外，政府的支持也是保障移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)境因素之一。自從2015年國務院提出加快發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡體系的基本要求后，為了更好地扶持創(chuàng)業(yè)人才培訓教育，促使在校學生能夠積極參與到雙創(chuàng)當中，各級政府積極地頒布了各類文件政策，對新型創(chuàng)業(yè)孵化提出了一些有理有據(jù)的要求規(guī)范，同時也大力鼓勵各地方根據(jù)實際人才需求設置幫扶政策。除此之外，2021年的最新政策中，國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。2022年，廣東省人民政府辦公廳發(fā)布的《廣東省進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干措施》報告中，同樣為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境、創(chuàng)造有利條件、增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，在政府的強力支持和鼓勵下，各地方都在持續(xù)根據(jù)移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)情況合理設置相關政策，為學生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境，有效推動創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化改進。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下培養(yǎng)移動商務創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)狀

(一)學校對移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視度有待加強

學校對移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的忽視主要體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)深度研究不足和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教師教學理念薄弱兩個方面。一方面，部分學校沒有充分意識到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，導致其在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的建設力度較弱，相關研究的深度也遠遠無法達到高質量人才培養(yǎng)標準；另一方面，部分教師沒能充分重視創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學工作，教學中出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實踐不到位、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差等問題。[4]當然，學校對創(chuàng)業(yè)人才的培訓態(tài)度不夠端正同樣極大地影響移動商務創(chuàng)業(yè)人才培訓的落實情況。

(二)移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

由于移動商務專業(yè)教學工作處于起步初期，整體教學體系健全程度較低，所以在實際的人才培養(yǎng)過程中仍然存在著漏洞，其中最顯著的當屬創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教師水平不夠高。具體來看，在教學工作中負責移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師通常并未真正在社會中進行移動商務創(chuàng)業(yè)，這樣一來，學生在學習過程中無法有效接受移動商務創(chuàng)業(yè)教育。教師應該在院校內部的移動商務專業(yè)教學過程中根據(jù)專業(yè)特性妥善地組織開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，然而，教師本身缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷使教學課程缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗支持，教師在教育工作中不具備良好的實踐教學能力，開展教學工作時移動商務專業(yè)實踐相關活動自然難以有效開展。長此以往，學生在缺乏實踐訓練的學習過程中，無法真正提升創(chuàng)業(yè)能力，當下僅有的創(chuàng)業(yè)教育課程內容也僅能夠為學生提供零散分散的創(chuàng)業(yè)知識，這樣一來，學生很難從內部形成完善的創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)，移動商務人才培養(yǎng)效果自然大打折扣。[5]

(三)學生對移動商務創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識和能力存在欠缺

從人才培養(yǎng)角度來看，學生本身具有較高的接受程度，同時思維活躍度也更高，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有更強的優(yōu)勢，創(chuàng)意十足且精力充沛的學生可以更深入了解互聯(lián)網(wǎng)相關知識和技術。[6]學生在移動商務創(chuàng)業(yè)方面相對而言興趣更強、熱情更高漲，當然，學生在移動商務創(chuàng)業(yè)方面也并非全無短板。雖然高職院校在教育教學過程中開始重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但由于教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學過程中往往還以學生的專業(yè)知識成績來判斷學生的技能水平，沒有從專業(yè)課程與學生的學情改革教學方法，也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地融入專業(yè)教學。就實際的創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求而言，即便學生對移動商務創(chuàng)業(yè)興致勃勃，但由于缺乏社會經(jīng)驗，同時在學校當中所接受的相關教育和訓練較少，導致學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力方面有所欠缺。當下互聯(lián)網(wǎng)移動商務創(chuàng)業(yè)難度隨著發(fā)展成熟又越來越高，即便政策支持力度較大，但是日新月異的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍然為學生的移動商務創(chuàng)業(yè)帶來了比較大的挑戰(zhàn)。

(四)移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域產業(yè)經(jīng)濟結合不夠緊密

在實際的移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程當中，教學工作者應該積極將自身工作與區(qū)域產業(yè)經(jīng)濟相結合，通過提高與區(qū)域產業(yè)經(jīng)濟結合的密切程度來明確人才培養(yǎng)的最終教育目標，確保移動商務專業(yè)具有明確的基礎定位，為本專業(yè)人才提供優(yōu)質學習條件。不過，部分院校單位在實際的院校教育落實過程中同時開設電子商務和移動商務專業(yè)，由此導致開展移動商務創(chuàng)業(yè)教育時無法清晰地將二者進行劃分，導致在進行人才培養(yǎng)目標設置時缺乏準確性和鮮明性，加之學校教育區(qū)域產業(yè)經(jīng)濟結合情況較差，最終致使移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作目標模糊，實際教學工作與電子商務專業(yè)教學重合率過大。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)提升學校培養(yǎng)重視度，完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

只有學校方面從觀念上認識到互聯(lián)網(wǎng)視角下的移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要性，人才培養(yǎng)課程體系才會得到優(yōu)質建設，才能使相關培養(yǎng)工作效率得到全面提升。由此，在提高學校重視度和完善人才培養(yǎng)課程體系工作中，首先應該從院校管理層出發(fā)進行創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)宣傳，確保管理人員能夠充分意識到該工作的重要性。之后，教學工作者應該以此為基礎建立健全的移動商務創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程體系，通過將創(chuàng)業(yè)課程與移動商務課程科學合理地充分融合來提高課程體系的可用性，進而整合創(chuàng)業(yè)教育資源，環(huán)環(huán)相扣、有條不紊地構建“底層共享、中層分立、高層互選”的創(chuàng)業(yè)課程體系。

(二)構建互聘共培“雙師型”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊伍

在當下推動移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的過程中，需要具備良好的師資力量基礎，因此，要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下改進移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式需要構建互聘共培“雙師型”師資隊伍。窮本極源，教師作為移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的領路人和答疑解惑者，本身需要具備先進的創(chuàng)業(yè)理念和高超的創(chuàng)業(yè)能力以及符合時代發(fā)展要求的創(chuàng)新性素養(yǎng)。另外，僅靠創(chuàng)業(yè)教師能力支持，無法使師資隊伍真正得到壯大，所以應該由學校和社會企業(yè)雙方進行溝通交流，從而形成合力，打造素質優(yōu)良、力量雄厚的創(chuàng)業(yè)教育教師團隊。比如，院?？梢园凑针p聘雙掛的基本原則與企業(yè)進行合作，在整合校企雙方優(yōu)質創(chuàng)業(yè)教育人才資源的基礎上，通過選聘企業(yè)技術人員擔任創(chuàng)業(yè)教師等方式來提高雙師型師資團隊的力量，為學生的移動商務創(chuàng)業(yè)學習提供良好的師資條件。

(三)強化學生移動商務創(chuàng)業(yè)綜合思維，提升其創(chuàng)業(yè)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，是移動商務創(chuàng)業(yè)人才必備的基本素養(yǎng)，只有確保學生具有良好的移動商務創(chuàng)業(yè)綜合思維，才能確保其在后續(xù)的實際創(chuàng)業(yè)過程中掌握行業(yè)發(fā)展基本法則促使企業(yè)走向成功道路。追根溯源思維的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性是移動商務過程中獲取勝利的關鍵要素，所以學校在對學生進行移動商務創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的時候，應該著重考慮學生的創(chuàng)業(yè)綜合思維培養(yǎng)。具體來看可以從互聯(lián)網(wǎng)技術形態(tài)教授出發(fā)引導學生樹立良好的互聯(lián)網(wǎng)綜合思維，創(chuàng)業(yè)教學人員應該鼓勵學生按照自身想法對具體的創(chuàng)業(yè)方向知識加以了解和深入學習，為在移動商務專業(yè)的人才培養(yǎng)中有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應加強學生實踐教育，并結合電商的短視頻、直播、抖音、快手、拼多多等對學生實施創(chuàng)業(yè)實踐，在此基礎上，還應該為學生提供足夠多的創(chuàng)業(yè)案例，使其能夠舉一反三，充分吸收案例中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為自己所用。由此，使學生在不斷地學習過程中養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)綜合思維。[7]

(四)構建工學結合及校企協(xié)同平臺，完善創(chuàng)業(yè)實踐基地建設

從本質特征上來看，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)本身需要結合理論和實踐，使學生在學習過程中具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗基礎，才能全面提高移動商務創(chuàng)業(yè)人才的綜合能力素養(yǎng)?；诖?，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的時候，相關單位應該構建工學結合的整體培養(yǎng)體系，同時校方應該與社會中的企業(yè)建立聯(lián)系，共同設置協(xié)同平臺，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐基地進行創(chuàng)業(yè)實訓。具體來看，在建立校企協(xié)同平臺，完善創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的過程中，應當根據(jù)教學過程中的創(chuàng)業(yè)知識內容設置移動商務創(chuàng)業(yè)培訓園區(qū)，通過定期開展培訓活動，讓學生能夠切實利用所學的創(chuàng)業(yè)理論知識進行創(chuàng)新實踐。當然，也應該在創(chuàng)業(yè)實踐基地當中設置專業(yè)的引導人員，為學生答疑解惑，使學生能夠在實踐過程中了解創(chuàng)業(yè)可能遭遇到的困境并學習到相關解決方法技能。[8]

(五)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構建多元化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要建立起完善的創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，使學生能夠在實踐過程中獲得能力提升，與此同時，相關教育單位也應該圍繞創(chuàng)業(yè)實踐基地和大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)打造多元化的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供真實的環(huán)境，從而使學生可以設身處地進行創(chuàng)業(yè)實踐學習，為人才的未來移動商務創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。就實際的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設工作而言，首先應該聯(lián)合政府、高校、社會等各個關聯(lián)方，立足于共同的利益構建政校行企多元協(xié)同的創(chuàng)業(yè)教育體系，以此為基礎，結合創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設以高校為核心構建創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。[9]

結束語

在新的社會發(fā)展形勢下創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)高品質人才至關重要，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下，對當下的移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)情況加以分析并找出創(chuàng)業(yè)教育中存在的具體問題，根據(jù)問題，針對性地改善人才培養(yǎng)模式非常必要。相關人員應該從現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析出發(fā)，結合人才需求深入剖析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。在此基礎上，從重視程度、師資力量、創(chuàng)業(yè)能力、實踐情況、培養(yǎng)體系等角度出發(fā)，有的放矢地涉及人才培養(yǎng)模式優(yōu)化方案，從而有效在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有效性，為未來移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展保駕護航。