雍桂軍

信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)高職院校也開(kāi)始探究從傳統(tǒng)教育形式向基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育形式的途徑。課程思政是當(dāng)下高職院校體育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，我們應(yīng)該將課程思政與互聯(lián)網(wǎng)思維結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建新的、高效的體育課程思政體系，以更好的實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

1 院校體育課程中實(shí)踐課程思政易存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生參與體育鍛煉的積極性不高

我國(guó)很多學(xué)生受到以前應(yīng)試教育的影響，對(duì)于體育課這類分值占比不高的科目并不重視，這使得很多學(xué)生在上體育課時(shí)并不夠用心，同時(shí)對(duì)鍛煉也并不積極。筆者觀察到，很多學(xué)生在體育課的自由活動(dòng)時(shí)間并不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行鍛煉，而是會(huì)三五個(gè)人一起找一個(gè)地方坐著吃吃喝喝。在很多學(xué)生心中，體育課就是他們?cè)诜泵W(xué)習(xí)生活中的“放風(fēng)時(shí)間”。另外，信息時(shí)代的到來(lái)給我們的社會(huì)帶來(lái)了多方面的便利，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。例如，二十年前的學(xué)生在課后時(shí)間，通常會(huì)與朋友、玩伴相約進(jìn)行戶外游戲，這些游戲大多與體能相關(guān)，如球類運(yùn)動(dòng)等。但現(xiàn)在的學(xué)生在課后更愿意拿著手機(jī)電腦進(jìn)行自?shī)首詷?lè)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的體能鍛煉產(chǎn)生影響。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)生的大部分生活需求也都能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行解決，如購(gòu)物、吃飯、娛樂(lè)等，這也會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

1.2 課程設(shè)置過(guò)于單一

目前，大多數(shù)院校體育活動(dòng)往往以動(dòng)作教學(xué)為主，特別是在教學(xué)講解過(guò)程中，教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范，而對(duì)學(xué)生的韻律感體能訓(xùn)練不夠規(guī)范。另外，很多大學(xué)體育課程在開(kāi)展的同時(shí)，由于對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展和指導(dǎo)不夠，很多方面的課程內(nèi)容也不能及時(shí)更新，這樣導(dǎo)致大學(xué)體育課程內(nèi)容單一走調(diào)，不能引起學(xué)生的興趣。

1.3 學(xué)生自身的原因

根據(jù)學(xué)生自身的身體條件以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解程度，學(xué)生的表現(xiàn)力有明顯的差異。比如排球、健美操等，學(xué)生需要達(dá)到一定的身體條件，才能做到動(dòng)作流暢?，F(xiàn)在，有一部分大學(xué)開(kāi)設(shè)了很多選修體育課程課，受到了很多學(xué)生的關(guān)注，在選擇一些難度較高的課程時(shí)候，部分學(xué)生因?yàn)橛袕男【毩?xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以練習(xí)起來(lái)比較輕松。而對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)體育活動(dòng)的學(xué)生，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，由于對(duì)運(yùn)動(dòng)的了解和掌握不足，難以真正投入到練習(xí)中去。

2 院校體育課程中進(jìn)行思想政治教育的意義

2.1 弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義

課程思政教育應(yīng)讓學(xué)生們擁有民族自豪感，讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)到社會(huì)的變化。從歷史的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)的近代歷史從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，建國(guó)后，我們的國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活上鑄就了偉大功績(jī)。但很多青少年由于生長(zhǎng)在物質(zhì)已經(jīng)較為豐富的時(shí)代，難以對(duì)過(guò)去的歷史進(jìn)行理解，他們不知道建國(guó)流了多少血，他們更不知道當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)的物質(zhì)豐富與和平有多來(lái)之不易，也就更不懂得珍惜。這是由于學(xué)生缺乏時(shí)代感。在體育課程思政建設(shè)中進(jìn)行思政教育能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，因此其具有極強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生向上向好發(fā)展

大學(xué)教育是高等教育，是學(xué)生接受思想教育的重要途徑。這就決定了大學(xué)課程思政的重要性。課程思政直接關(guān)系到學(xué)生正確三觀的樹(shù)立。課程思政工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，特別是在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和發(fā)展的今天，這項(xiàng)工作的主體結(jié)構(gòu)在于課程思政，大學(xué)教師應(yīng)全面提高對(duì)課程思政的重視程度，以促進(jìn)這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，院校應(yīng)以學(xué)為本，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、職業(yè)精神，這對(duì)于畢業(yè)后即將參加工作的院校學(xué)生也具有極強(qiáng)的實(shí)踐意義。學(xué)校總是在不斷的吸納新生力量，無(wú)數(shù)的青少年構(gòu)成了新生力量的主力軍。但年輕人很容易具有的問(wèn)題就是思想不堅(jiān)定，三觀不穩(wěn)固。當(dāng)其在生活上面臨一些岔路口時(shí)，課程思政能夠?yàn)樗麄冎该鞣较颉?/p>

3 互聯(lián)網(wǎng)在高職體育課程思政思政中的應(yīng)用價(jià)值

在現(xiàn)階段，我們正處在一個(gè)知識(shí)型、信息型社會(huì)當(dāng)中，傳統(tǒng)模式下的高職體育教學(xué)模式早已無(wú)法滿足當(dāng)前人們的需求。在新時(shí)期下，就應(yīng)該結(jié)合高職體育教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，對(duì)可利用的高職體育教學(xué)資源進(jìn)行信息化整合，在學(xué)校中構(gòu)建高職體育教學(xué)信息平臺(tái)，最大化地實(shí)現(xiàn)資源的共享及儲(chǔ)存，為高職體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供保障。這對(duì)于學(xué)校信息平臺(tái)資源的豐富、管理能力的提高都是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)前的信息時(shí)代的背景下，學(xué)校倡導(dǎo)信息化教學(xué)是非常重要的，這可以大力地突破學(xué)校內(nèi)資源的限制，使得高職體育教學(xué)的開(kāi)展獲取到更多的資源，使得體育學(xué)習(xí)的開(kāi)展獲取到多元的保障。在此過(guò)程中，主要可以從完善硬件設(shè)備、實(shí)現(xiàn)資源共享、縮短高職體育教學(xué)差距、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面優(yōu)化，使得理想的高職體育教學(xué)效果得到達(dá)成。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職體育課程思政建設(shè)策略

4.1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與積極性

當(dāng)下處于信息社會(huì)，學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用便利的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸引學(xué)生參與近學(xué)?；顒?dòng)中，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)?；顒?dòng)的關(guān)注度。傳統(tǒng)的宣傳活動(dòng)資源有公告欄、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)三種。其中，網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)絡(luò)宣傳的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅速發(fā)展的產(chǎn)物，數(shù)字媒體的全面普及的時(shí)代背景下，網(wǎng)頁(yè)的資源可以應(yīng)用于學(xué)校宣傳工作。在繼承傳統(tǒng)宣傳資源的同時(shí)，我們要突破這束縛，在保留"魂"的基礎(chǔ)上改變其宣傳形式，確保宣傳資源能夠具有數(shù)字媒體的基本特征。我們可以借社交平臺(tái)、娛樂(lè)平臺(tái)以及信息平臺(tái)制作宣傳思想教育的內(nèi)容，使得宣傳對(duì)象可以更加深入地了解思想教育的目的和意義。傳統(tǒng)的紙質(zhì)宣傳媒介海報(bào)，一般都是通過(guò)粘貼和分發(fā)來(lái)達(dá)到宣傳效果，其限制了傳播的廣度，因此，學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用新媒體、融媒體進(jìn)行宣傳，例如嗶哩嗶哩、抖音、微博等都是當(dāng)下大部分年輕人群都喜歡的社交平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)充分把握這些平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生喜歡的方式將學(xué)校工作內(nèi)容進(jìn)行匯總闡述，并吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為了更好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)招收更懂互聯(lián)網(wǎng)的年輕人進(jìn)行相關(guān)工作 。基于年輕人喜好新事物的特性，他們通常對(duì)于新媒體、新渠道、新方法有更多地研究與了解。在這種基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好的基于自身所了解信息對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)投送，避免資源浪費(fèi)以及時(shí)間浪費(fèi)。

4.2 基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育課程思政教學(xué)實(shí)踐，樹(shù)立端正品行

只有實(shí)踐教學(xué)才能判斷教師的教師是否具有良好教學(xué)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育教學(xué)后，教師應(yīng)組織學(xué)生參加不同的實(shí)踐活動(dòng)中，從實(shí)踐活動(dòng)中觀察學(xué)生是否遵守了校紀(jì)校規(guī)，是否養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣，使教育具有實(shí)踐性。例如：在體育課上，老師指導(dǎo)學(xué)生踢足球時(shí)要在踢足球的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生避免個(gè)人主義。也許有的學(xué)生不考慮團(tuán)隊(duì)合作、且踢球風(fēng)格過(guò)于“陰狠”，教師需要根據(jù)對(duì)些問(wèn)題及時(shí)處理，讓學(xué)生們端正品行，否則體育課程思政教學(xué)的效果會(huì)很低。因此，高職體育教師在進(jìn)行體育課程思政創(chuàng)新改革時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐，為學(xué)生樹(shù)立正確的品行。在某些方面，“德性”是無(wú)法用明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，這種不可測(cè)量性從兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)，一是作為客觀行為難以衡量，二是客觀行為以外的精神、心理方面難以衡量。從某些方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生思政教育是教育者的本職工作，但不可否認(rèn)的是，任何專業(yè)知識(shí)對(duì)受眾都有特定的品質(zhì)要求。因此，教育工作者必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念，確保思政教學(xué)的有效落實(shí)。比如在教師可以在班級(jí)群眾經(jīng)常發(fā)一些心態(tài)極為正面、陽(yáng)光的運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)視頻、運(yùn)動(dòng)員小傳等，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。比如很多大學(xué)生都很喜歡打籃球，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)強(qiáng)調(diào)科比堅(jiān)忍不拔的努力精神：“你見(jiàn)過(guò)凌晨四點(diǎn)的洛杉磯嗎”，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正面的運(yùn)動(dòng)觀念及人生觀念。

4.3 在鍛煉耐力的長(zhǎng)距離項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品格

現(xiàn)在的體育課程中，有很多關(guān)于耐力的訓(xùn)練，其中最典型的就是長(zhǎng)跑。教師在體育課上，不僅要教高職生長(zhǎng)跑的各種要領(lǐng)，更要把提高耐力、堅(jiān)韌不拔的品格等課程思政措施滲透到長(zhǎng)跑中。從現(xiàn)狀來(lái)看，很多高職生害怕長(zhǎng)跑，究其根本原因，就是沒(méi)有持久力和堅(jiān)持力，或者有中途放棄的傾向。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生參加長(zhǎng)跑練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并在鍛煉過(guò)程中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及不放棄的心態(tài)。另外，在訓(xùn)練過(guò)程中，教練也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況多進(jìn)行假設(shè)，不斷的拋出問(wèn)題、設(shè)置障礙，并讓學(xué)生逐漸的形成條件反射。同時(shí)，教練也應(yīng)綜合各種手段豐富訓(xùn)練形式。比如體育常識(shí)是體育課程的重要部分之一，它能誘導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的享受和喜愛(ài)，提高運(yùn)動(dòng)能力?，F(xiàn)代運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析已經(jīng)是較為普遍的措施。信息技術(shù)與現(xiàn)代競(jìng)技已經(jīng)較好的融合在了一起。在高校體育教學(xué)中，教師也應(yīng)充分應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生了解更多與體育相關(guān)的知識(shí)。在大學(xué)體育課程中，為了讓教師有效地把學(xué)生吸引到課堂中，讓學(xué)生融入新知識(shí)，學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等手段，采用圖片、視頻、動(dòng)畫等方式進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過(guò)這種形式學(xué)生能迅速理解教學(xué)主題，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)之前，教師可以利用教材中的彩色插圖進(jìn)行有效導(dǎo)入。學(xué)生首先通過(guò)插圖，對(duì)畫上人物和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理解和討論，這可以有效地幫助他們進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡量從體育的角度對(duì)圖畫進(jìn)行解讀。然后通過(guò)視頻，動(dòng)畫和授課內(nèi)容相關(guān)的正文動(dòng)畫有效地吸引學(xué)生的積極參與討論，提升他們學(xué)習(xí)體育課堂教學(xué)的積極性。例如在運(yùn)用負(fù)重訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師可提前通過(guò)信息媒介讓學(xué)生了解負(fù)重訓(xùn)練法的要點(diǎn)以及技巧，幫助學(xué)生了解負(fù)重訓(xùn)練法對(duì)提升爆發(fā)力的重要性，以使得學(xué)生能夠更好的在訓(xùn)練中對(duì)其保持重視。

4.4 在團(tuán)體體育項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

集體運(yùn)動(dòng)大多包括足球、跳繩、籃球等。綜上所述，上述運(yùn)動(dòng)在客觀上依賴于群體的合作，而非單獨(dú)個(gè)體進(jìn)行。高職生只有能夠進(jìn)行最佳的合作，才能提高訓(xùn)練效果。因此，在教師帶領(lǐng)全班學(xué)生跳跳繩、踢足球和籃球的時(shí)候，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神是很重要的。在此過(guò)程中，高職生應(yīng)重視相互間的緊密合作，確保成員間的默契，并妥善處理各種小組內(nèi)部矛盾。以跳繩運(yùn)動(dòng)為例，將所有高職生分成小組，每個(gè)小組的學(xué)生相互配合，另外，通過(guò)參加集體跳繩活動(dòng)，內(nèi)向的高職生消除了對(duì)集體體育活動(dòng)的畏難情緒，能夠成功地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)可集體、維護(hù)集體名譽(yù)的感情。

4.5 在激烈對(duì)抗運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中提升學(xué)生的心性

許多體育項(xiàng)目都具有突出的對(duì)抗性特點(diǎn)，其中包括羽毛球、籃球和乒乓球等。更重要的是，利用這樣的競(jìng)技來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，有助于形成果敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的良好個(gè)性，對(duì)現(xiàn)在的高職生的課程思政具有重要的價(jià)值。與此同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)高職生承受挫折的心理準(zhǔn)備，學(xué)生們也能在反復(fù)的挫折中成長(zhǎng)。在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，高職生應(yīng)該有最好的面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，在確保堅(jiān)強(qiáng)人格的同時(shí)，也應(yīng)該養(yǎng)成樂(lè)觀的心態(tài)。以籃球課為例，每隊(duì)的學(xué)生都需要時(shí)刻保持冷靜，以防攻守失和。從現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)在的高職生大多家庭條件優(yōu)越，學(xué)生們并沒(méi)有具備真正的抗挫折心理。有些高職生在日常生活或自身日常學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出負(fù)面情緒。為了改善現(xiàn)狀，我們需要在籃球以及其他競(jìng)技和對(duì)抗運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)更強(qiáng)的心理素質(zhì)，珍惜更多的伙伴。同時(shí)，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生安全，不要讓某些激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目危害到學(xué)生的安全。而在全面保障體育鍛煉安全的同時(shí)，可以運(yùn)用師生互幫互助的措施，這也有利于營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍。

4.6 在陌生的領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的心理

體育課中總是有很多學(xué)生以前不曾接觸過(guò)的項(xiàng)目，而一些學(xué)生總是對(duì)未知的事物保持恐懼，不敢嘗試。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生克服這種心理，循序漸進(jìn)的勇于嘗試。同時(shí)教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠跟上。例如在教學(xué)手球時(shí)，對(duì)于手球基礎(chǔ)不足的學(xué)生，過(guò)于艱深的手球動(dòng)作容易使他們對(duì)于該類運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏懼心理，不利于教學(xué)的開(kāi)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的狀況先教授簡(jiǎn)單實(shí)用的動(dòng)作，不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。先讓他們尋找入門的媒介，讓學(xué)生掌握它，在掌握的基礎(chǔ)上慢慢一步一步達(dá)到更高的水平，在此基礎(chǔ)上慢慢培養(yǎng)興趣。很多學(xué)生一旦感受到手球運(yùn)動(dòng)之趣，就會(huì)被手球所吸引，練習(xí)手球不再是一件很累的事情，而是一種肉體和精神上的享受。同時(shí)教師在手球教育中應(yīng)注意與品德教育相結(jié)合。手球教學(xué)不僅要傳授技術(shù)，更要育人，在教學(xué)中滲透仁義禮智信等優(yōu)秀品質(zhì)，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4.7 優(yōu)化現(xiàn)有的課堂評(píng)價(jià)模式

體育教育是否具備良好的教育評(píng)價(jià)模式，直接關(guān)系到整體體育教育的效果。為此，學(xué)校對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)大力轉(zhuǎn)型，切實(shí)將課程思政指標(biāo)融入其中。重新構(gòu)建現(xiàn)有的體育科目評(píng)價(jià)指標(biāo)，不再單純以高職生可以參加的體育學(xué)科測(cè)試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)引入綜合評(píng)價(jià)，高職生能夠掌握綜合素養(yǎng)。例如，假設(shè)某個(gè)學(xué)生在長(zhǎng)跑中因?yàn)樯眢w原因沒(méi)能獲得合格分?jǐn)?shù)，但盡管所有人都跑完了長(zhǎng)跑，他還是堅(jiān)持跑完了測(cè)試。這種堅(jiān)持不懈的體育精神是體育教學(xué)中的課程思政培養(yǎng)目標(biāo)。綜合上述評(píng)價(jià)方法，體育教師會(huì)觀察學(xué)生是否繼續(xù)參加課程、是否曠課、是否繼續(xù)進(jìn)行體育評(píng)價(jià)、對(duì)體育評(píng)價(jià)的態(tài)度等，并進(jìn)行定量評(píng)分。在思想政治教育方面，學(xué)生首先要明白體育的最終目標(biāo)是什么。讓學(xué)生在鍛煉身體和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中有的放矢，強(qiáng)健健康的體魄有助于學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)生活中貫徹意志。

總之，在新課改發(fā)展的背景下，有必要分析我國(guó)高職體育教育存在的問(wèn)題，采取有效措施進(jìn)行創(chuàng)新改革，高職生體育教育是一項(xiàng)非常重要的工作，其時(shí)間也比較長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，教師要重視和持之以恒地對(duì)待小體育教學(xué)的創(chuàng)新改革工作。

（作者單位：桂林師范高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)部）