舒慰慈

摘? ?要：為提高教育質(zhì)量，讓幼兒更好地成長(zhǎng)，很多幼兒園會(huì)開(kāi)展以玩耍為主要教學(xué)形式的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)規(guī)模不大，卻是一種極具創(chuàng)新性的幼兒園教育手段。幼師要結(jié)合幼兒的心理狀況，考慮幼兒成長(zhǎng)的需要，為幼兒設(shè)計(jì)豐富的游戲玩耍區(qū)域，保證幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?教育區(qū)域活動(dòng)? ?有效性

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育中十分常見(jiàn)的一種教學(xué)形式，幼師應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，為幼兒開(kāi)展符合他們身心發(fā)展的趣味性區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中提升自己的動(dòng)手能力和思考能力。從目前的幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，問(wèn)題是存在的，幼師需要解決這些問(wèn)題，就要優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而提升區(qū)域活動(dòng)的有效性。

一、幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)存在的一些問(wèn)題

（一）幼師認(rèn)知不充分

有的幼師認(rèn)為，設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的根本目的是開(kāi)展教學(xué)，因此他們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)常常會(huì)以教學(xué)為主，忽略實(shí)操環(huán)節(jié)，導(dǎo)致幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)流于形式。

（二）活動(dòng)區(qū)域條件不完善

要順利開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，就需要保證在區(qū)域內(nèi)有供幼師開(kāi)展教學(xué)、幼兒實(shí)踐的材料和道具。但從目前來(lái)看，幼兒活動(dòng)區(qū)域的材料存在擺放隨意、類(lèi)型不多、未能及時(shí)更新等問(wèn)題，這就導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)不能順利開(kāi)展。除了這種現(xiàn)象，有的幼兒園為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，還會(huì)要求幼師自己制作活動(dòng)區(qū)域需要的材料，而這些手工做出來(lái)的東西不能長(zhǎng)期使用，缺乏再利用的價(jià)值。

（三） 缺乏專(zhuān)業(yè)的區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)

幼兒年齡較小，因此在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼師要在一旁指導(dǎo)，從而保證活動(dòng)順利進(jìn)行。然而，有的幼師沒(méi)有正視自己的位置，在幼兒開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候過(guò)分強(qiáng)硬，常常要求幼兒完全按照自己的指令來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，這嚴(yán)重影響了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

二、提升幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)有效性的策略

（一）事先明確開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的要求

幼兒園要為幼兒的發(fā)展準(zhǔn)備各種各樣的活動(dòng)區(qū)域，這樣才能讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與到區(qū)域活動(dòng)中。常見(jiàn)的一些區(qū)域包括美工區(qū)、創(chuàng)意坊、自然角、圖書(shū)區(qū)等。在設(shè)計(jì)好相應(yīng)的區(qū)域以后，為了維持區(qū)域內(nèi)的秩序，幼師要在組織幼兒正式開(kāi)展活動(dòng)前，先制定好每個(gè)區(qū)域的專(zhuān)屬規(guī)則。例如，在美工區(qū)活動(dòng)的幼兒需要做到小心胸前剪刀、保持衣服干凈、愛(ài)護(hù)美工區(qū)的各種美工材料等。教師還要向幼兒解釋每條規(guī)則的意思，讓幼兒在參與活動(dòng)時(shí)注意遵守規(guī)則。自然角對(duì)應(yīng)的規(guī)則就是要認(rèn)真觀(guān)察、輕聲說(shuō)話(huà)、愛(ài)惜植物，聽(tīng)到口哨聲以后要立即將植物放回原處……幼師在每個(gè)區(qū)域都應(yīng)設(shè)置好相對(duì)應(yīng)的規(guī)則，并于活動(dòng)前告知幼兒，引起幼兒的重視，這樣可以有效維護(hù)區(qū)域內(nèi)的秩序。有的幼師做過(guò)統(tǒng)計(jì)，帶10個(gè)幼兒到美工區(qū)開(kāi)展活動(dòng)，有8個(gè)幼兒從活動(dòng)開(kāi)始一直到結(jié)束都嚴(yán)格遵守了區(qū)域內(nèi)的各種規(guī)則，這說(shuō)明提前明確區(qū)域活動(dòng)的要求，可以保證80%的幼兒都嚴(yán)格按照區(qū)域內(nèi)的規(guī)則開(kāi)展活動(dòng)。因此，要想提升區(qū)域活動(dòng)的有效性，教師要制定明確的活動(dòng)規(guī)則，并事先告知幼兒，保證活動(dòng)的順利完成。

（二）把握幼兒和幼師在活動(dòng)中的角色

幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)的參與者不只有幼兒，還包括幼師。幼師除了要制定明確的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案。只有考慮幼兒的需求來(lái)設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，才能使幼兒產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。在這樣的活動(dòng)中，幼兒是主體，幼師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和組織者。在活動(dòng)的過(guò)程中，幼師要引導(dǎo)幼兒正確開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為，提高區(qū)域活動(dòng)的有效性。值得注意的是，幼師在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要在維護(hù)幼兒自主思考、獨(dú)立實(shí)踐的前提下，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展。

恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)包括幼師語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。幼兒很容易受到外界的影響，他們十分渴望幼師的贊美。在活動(dòng)中，若是幼師可以做到及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，那么幼兒就會(huì)變得信心滿(mǎn)滿(mǎn)。曾經(jīng)有科學(xué)家專(zhuān)門(mén)做過(guò)兒童心理方面的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家找來(lái)100名兒童，將他們平均分成四組，分別是控制組（實(shí)驗(yàn)人員不對(duì)他們做任何評(píng)價(jià)，并且待在單獨(dú)的教室里）、夸獎(jiǎng)組（實(shí)驗(yàn)人員經(jīng)常夸獎(jiǎng)他們）、批評(píng)組（大部分時(shí)間內(nèi)獲得的都是批評(píng)和指責(zé)）、旁觀(guān)組（實(shí)驗(yàn)人員不做評(píng)價(jià)，但他們可以看到夸獎(jiǎng)組和批評(píng)組的表現(xiàn)），這幾個(gè)小組需要完成的任務(wù)和規(guī)定的時(shí)間都是統(tǒng)一的。最后考核發(fā)現(xiàn)，夸獎(jiǎng)組的成績(jī)是第一。這給了幼師一定的啟示，即在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，幼師要對(duì)幼兒的一些表現(xiàn)做出肯定的評(píng)價(jià)，這樣可以讓幼兒覺(jué)得自己被重視，從而更認(rèn)真地參加活動(dòng)。

（三）豐富區(qū)域材料

開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)是各種各樣的材料，幼師要盡可能地豐富區(qū)域內(nèi)材料的類(lèi)型，這樣幼兒才有機(jī)會(huì)開(kāi)展更多活動(dòng)。每個(gè)區(qū)域內(nèi)都有專(zhuān)屬材料，如果在開(kāi)展某個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼師要求幼兒只能使用這個(gè)區(qū)域內(nèi)的材料，那么活動(dòng)就會(huì)存在一定的局限性。在組織幼兒開(kāi)展某類(lèi)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在不影響其他區(qū)域活動(dòng)的情況下，幼兒可以根據(jù)自己的需要，到別的區(qū)域內(nèi)選擇自己活動(dòng)需要的其他材料，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域材料的最大化利用。為了讓幼兒更加順利地開(kāi)展獨(dú)立實(shí)踐，幼師要在每個(gè)區(qū)域內(nèi)都放一些和幼兒實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的材料，這樣可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，幫助幼兒快速融入活動(dòng)。除了要為幼兒準(zhǔn)備生活類(lèi)的材料，幼師還要注意及時(shí)更新區(qū)域內(nèi)的各種材料，并根據(jù)區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)的變化，準(zhǔn)備更加豐富的新材料。

（四）要給予幼兒自主思考和探索的空間

只有讓幼兒獨(dú)立完成各種區(qū)域活動(dòng)，才能鍛煉幼兒的思考能力和動(dòng)手能力。在過(guò)去的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)中，幼師常常占據(jù)主導(dǎo)地位，不會(huì)主動(dòng)給予幼兒思考的空間。要想提高幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)的有效性，教師首先要學(xué)會(huì)等待，即留出時(shí)間讓幼兒進(jìn)行思考和探究。在等待的同時(shí)，幼師要做好觀(guān)察工作，及時(shí)給幼兒提示，讓幼兒獲得尊重，逐漸提升自己的能力。

除了要做好等待工作，幼師還要做好點(diǎn)評(píng)工作。幼師需要提前規(guī)劃好活動(dòng)時(shí)間，預(yù)留出5～10分鐘對(duì)幼兒剛剛結(jié)束的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)。合理的點(diǎn)評(píng)能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，讓幼兒知道自己存在的一些問(wèn)題，從而更好地完成接下來(lái)的任務(wù)?？紤]到幼兒的心理承受能力較弱，幼師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要盡量用正面的語(yǔ)言多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以引起其他幼兒的模仿，促進(jìn)所有幼兒共同進(jìn)步。在活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，幼師要注意評(píng)價(jià)形式的多樣性，從而集中幼兒的注意力，讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)取點(diǎn)評(píng)。

總之，區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育不可或缺的一部分，設(shè)計(jì)有效的區(qū)域活動(dòng)，并組織幼兒積極參與到區(qū)域活動(dòng)中，是幼師需要努力完成的教學(xué)目標(biāo)。首先，幼師需要明確目前在幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，如幼師認(rèn)知不充分、材料準(zhǔn)備不充分、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)指導(dǎo)等。針對(duì)這些問(wèn)題，幼師應(yīng)事先明確區(qū)域活動(dòng)的要求，把握幼師和幼兒在活動(dòng)中的角色，豐富區(qū)域材料，給予幼兒充足的自主學(xué)習(xí)和思考空間。這些手段可以讓幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值更好地發(fā)揮出來(lái)，讓幼兒獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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[3]王海霞.幼兒園教育區(qū)域活動(dòng)有效性提升的策略探究[J].考試周刊，2021（55）：159-160.

（作者單位：江西省南昌市少年宮紅谷灘藝術(shù)幼兒園）