羅振宇在2023“時間的朋友”跨年演講中，拋出了一個“靈魂之問”：“人工智能正在漫過我們的腳面，我們該怎么辦？”時隔幾個月，在ChatGPT的沖擊下，我們恐怕對這句“拷問”有著更加強烈的感觸。那些原本屬于人類智慧的高地，那些展現(xiàn)人類創(chuàng)造性的領域，正在一個個被人工智能攻克，在很多人看來，人工智能或許已不止漫過我們的腳面了，我們該怎么辦？

經濟學家唐涯和她的團隊在搜集了眾多招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)、美國勞工部O*NET數(shù)據(jù)庫后，給出了她的答案：當人工智能正在漫過我們的腳面，我們應該向那些更具保值性的技能遷移。而根據(jù)她的研究，折舊更慢、保值更久的三項技能是：創(chuàng)意、社交智慧和手藝。

無獨有偶，近年來各大國際組織紛紛提出未來人才應具備的能力清單，其中一個重要的出發(fā)點就是回應人工智能對人類的挑戰(zhàn)，這些能力包括創(chuàng)造新價值的能力、復雜問題解決能力、系統(tǒng)分析能力、抗壓能力、人際交往能力、協(xié)商能力、風險管理能力、沖突解決能力、領導力……

它們無疑都具備折舊更慢、保值更久的特征。

與此同時，面對正在漫過我們腳面的人工智能，其實還有另一種選擇——共生，即消除恐懼心理，擁抱人工智能，以平和的心態(tài)與人工智能展開合作，共同創(chuàng)造價值。學者Romero D對人工智能時代的工人重新進行了定義，并且賦予了他們全新的角色，其中就包括“健康操作員”“智慧操作員”“協(xié)作操作員”“社交操作員”等。一望而知，他們的任務就是把人工智能看作同事或工作伙伴，主動去和人工智能交朋友，在工作中實現(xiàn)分工合作，讓工作環(huán)境更安全、工作氛圍更友善、工作過程更高效。

在這里，人與人工智能不再是激烈的競爭關系，而是通過協(xié)同共生創(chuàng)造價值。人面對的不再是冷冰冰的機器，而是充滿人情味的工作伙伴。

聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報告《學會融入世界：為了未來生存的教育》認為，“到2050年，教育遠遠超出了以人類為中心的觀點……學會與世界融為一體是一種超越人類的合作”。而與人工智能的融合共生就是未來教育的必修課之一。

遷移，還是共生？體現(xiàn)出了人類在面對越來越強大的人工智能時，兩種不同類型的智慧。選擇遷移，并不意味著逃避，它體現(xiàn)出的是一種互補型智慧，讓我們在人工智能的薄弱處發(fā)力，充分發(fā)揮出人類的優(yōu)勢，與人工智能形成完美互補，共同去創(chuàng)造美好的未來。而選擇共生，則是一種共存型智慧的體現(xiàn)，它力圖實現(xiàn)一種強強聯(lián)合，力爭取得“1+1＞2”的效果，而目標依然是創(chuàng)造出更加美好的未來。

在未來相當長的一段時間內，我們可能不得不做兩手準備。既要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、領導力等“高保值”技能，又要讓學生學會如何與人工智能和諧共處、協(xié)同共生。當人工智能漫過我們的腳面，讓我們用平和的心態(tài)面對人工智能，不論是選擇遷移，還是共生，都是與人工智能一道，共同創(chuàng)造人類的美好未來。

魏寧

北京市東城區(qū)教育科學研究院

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