【關(guān)鍵詞】勞動教育；主題班會；班主任

【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0088-02

【作者簡介】陳語，南京市小營小學（南京，210018）教師，一級教師，2021年全國中小學班主任基本功優(yōu)秀經(jīng)驗展示者。

一、教育背景

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。五育并舉，缺一不可，勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵一環(huán)。勞動，以身體力行的方式獲取知識，勞以樹德、增智、強體、育美，已經(jīng)成為共識。

五年級學生臨近畢業(yè)，學業(yè)壓力較大，較難平衡勞動與生活。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班學生在勞動方面存在以下問題：一是對勞動的認識較片面，認為勞動只有體力勞動，無其他形式的勞動，創(chuàng)新性勞動意識較淡??；二是部分學生對于勞動者的尊重只停留于口頭，未落實于行動；三是部分學生愿意勞動，卻不得法?；诖耍艺匍_此次主題班會。

二、教育目標

認知方面：引導學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實干精神。

情感方面：激發(fā)學生的勞動熱情，啟迪創(chuàng)新思維。

行為方面：幫助學生養(yǎng)成主動勞動、堅持勞動的良好習慣。

三、活動準備

教師方面：不同職業(yè)的卡通圖像；制作“最具創(chuàng)造性勞動者”選票。

學生方面：制作勞動主題日記小報。

四、實施過程

新聞導入：“世界杯剛開始，‘義烏隊’已‘出線’”。

在“世界超市”——義烏，各國采購商選中足球型號后，工廠通過裁剪、印色、配料、縫制等工序，將一個個充滿中國智慧的足球運送至全球各地。義烏制造“踢進”世界杯，這就是勞動的力量！勞動不僅能使義烏的足球銷售增長，更是能夠為社會創(chuàng)造財富，為生活賦能。（出示課題）

（一）且思——察覺創(chuàng)意，明勞動之義

活動一：家務(wù)勞動展慧思。

請學生上臺展示疊衣服的技巧，進行“秀一秀”環(huán)節(jié)的比拼。

引導學生發(fā)現(xiàn)：做得好的學生正是因為有創(chuàng)新的勞動方法。

活動二：義烏創(chuàng)意制造商分享故事。

播放義烏創(chuàng)意制造商采訪視頻。我們發(fā)現(xiàn)義烏的世界杯“周邊”也不再僅僅是工藝簡單、附加值低的產(chǎn)品，許多商家努力設(shè)計原創(chuàng)，打造精品，將“義烏造”推向世界市場。正如義烏地區(qū)流傳的一句俗語——“就算天上掉金子，也要自己創(chuàng)造機會去撿?！笨梢?，忙碌而樸素的勞動不僅創(chuàng)造了許多勞動價值，而且飽含著創(chuàng)意思考。

教師小結(jié)：勞動的根源和核心在于“創(chuàng)造”，勞動創(chuàng)造了所有價值，勞動創(chuàng)造了人類本身，判別勞動的關(guān)鍵在于是否“創(chuàng)造價值，實現(xiàn)自我”。

【設(shè)計意圖】通過家務(wù)勞動展示、義烏創(chuàng)意制造商分享故事，感受勞動創(chuàng)造的價值，感受不同勞動者身上的光芒。

（二）且尋——推本溯源，覓勞動之道

活動一：創(chuàng)造性勞動者我來尋。

推薦身邊的“最具創(chuàng)造性勞動者”：發(fā)放推薦表和選票，倡導大家關(guān)注身邊最具創(chuàng)造性的勞動者，投票對象可以是班級的勞動委員、植物角負責人，也可以樓道保潔阿姨等。

活動二：創(chuàng)造性勞動顯智慧。

創(chuàng)新勞動方法可以使任務(wù)完成得更好，使勞動創(chuàng)造更大價值。引導學生觀看視頻《國際創(chuàng)新勞動》（視頻內(nèi)容：世界各領(lǐng)域都離不開創(chuàng)新勞動，創(chuàng)新勞動使得我們的生活更加美好。）

科技發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。你對哪一個場景印象最深？為什么？

針對學生課前的質(zhì)疑，順勢開展“勞動與學習哪個更重要？”主題辯論賽。

新時代的少年要做學習的強手，更要做勞動的能手，要充實學識，鍛煉身體，勇?lián)腥A民族偉大復興的重任。

教師小結(jié)：祖國各個領(lǐng)域的快速發(fā)展都離不開一次次創(chuàng)造性勞動，它彰顯了中國人的智慧，也給人們的生活帶來了便利。

【設(shè)計意圖】通過尋找身邊的創(chuàng)造性勞動者，觀看《國際創(chuàng)新勞動》視頻，讓學生感悟創(chuàng)造性勞動生發(fā)的智慧；不同形式的體驗活動讓學生意識到勞動不僅是出力、流汗，還有其開放性、趣味性、價值性，從而崇尚勞動。

（三）且行——你我同行，踐勞動之舉

班主任整合公益勞動或志愿服務(wù)資源，將相關(guān)資源制成清單，與全班學生、家長協(xié)商，選出一項作為家庭的公益服務(wù)內(nèi)容。一個月后，全班學生分享自己的創(chuàng)意公益服務(wù)心得。

【設(shè)計意圖】通過建立勞動檔案，引導學生學習勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣。通過整合家長資源，引導家庭勞動觀念，培養(yǎng)勞動生活方式，為幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)。

五、活動延伸

回家后對全家人進行勞動總動員。從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個層面實施勞動，一個月后評選班級“最美勞動家庭”。

見習編輯：徐緣緣