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        學(xué)術(shù)期刊論文摘要的常見問題及其寫作策略
        ——以基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊為例

        2023-04-03 04:11:02劉莉莉黃李曉
        教育科學(xué)論壇 2023年10期
        關(guān)鍵詞:期刊論文學(xué)術(shù)論文

        ●劉莉莉,黃李曉

        學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)要素包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。摘要作為一種構(gòu)成要素,起著重要作用并具有一定的規(guī)范要求。摘要緊隨學(xué)術(shù)期刊論文題目之后,是論文的重要內(nèi)容之一,而現(xiàn)實(shí)中的摘要卻存在著許多問題,從寫作規(guī)范的角度看,論文的結(jié)構(gòu)不完整;從其本質(zhì)屬性來看,論文的核心觀點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)不明確;從學(xué)術(shù)傳播角度來看,不利于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思想的傳播;從讀者的角度看,降低了論文閱讀的興趣。本文對(duì)學(xué)術(shù)期刊論文摘要的定義、特點(diǎn)、作用與基本要求等進(jìn)行理論分析,透視當(dāng)前摘要中存在的主要問題,提出解決問題的對(duì)策,從而為廣大讀者和作者提供切實(shí)的幫助和支持。

        一、學(xué)術(shù)期刊論文摘要的概念與基本要求

        學(xué)術(shù)論文,是學(xué)術(shù)性論著的簡(jiǎn)稱,是對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究,表述科學(xué)研究成果的文章[1]3-4。學(xué)術(shù)論文包括學(xué)位論文、期刊論文、會(huì)議論文等。本文以學(xué)術(shù)期刊論文為研究對(duì)象,從其定義、特點(diǎn)、作用及基本要求等方面進(jìn)行理論分析,為總結(jié)和分析期刊論文摘要中存在的問題提供一定的幫助和指引。

        (一)摘要的定義、特點(diǎn)和作用

        1999年,國家新聞出版署印發(fā)了《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版) 檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》),要求學(xué)術(shù)論文都要附加摘要,并對(duì)摘要的撰寫作了明確要求。什么是摘要?按照國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447.86“文摘編寫規(guī)則”中的定義,摘要是以提供文獻(xiàn)的內(nèi)容梗概為目的,并不給予評(píng)論和補(bǔ)充解釋,簡(jiǎn)明、確切地論述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。本定義為摘要的規(guī)范定義,具有一定的普遍。綜合摘要的規(guī)范定義和學(xué)術(shù)期刊的特點(diǎn),摘要是學(xué)術(shù)期刊論文體裁中比較獨(dú)特的結(jié)構(gòu),一般緊隨標(biāo)題之后,是對(duì)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短而全面的概括,能夠讓讀者迅速了解論文的核心內(nèi)容[2]292。它具有準(zhǔn)確性、獨(dú)立性、簡(jiǎn)練而具體、非評(píng)價(jià)性、連貫性和可讀性等特點(diǎn)[2]292。

        摘要在學(xué)術(shù)論文中具有導(dǎo)向性、報(bào)道性和檢索性[2]292。論文摘要的導(dǎo)向作用在于通過它可以透視論文的輪廓,了解其基本內(nèi)容,是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)思想的初步判斷。論文摘要的報(bào)道作用體現(xiàn)在,摘要提供了論文的內(nèi)容梗概,讓讀者迅速方便地抓住論文的核心內(nèi)容,把握論文的整體論證結(jié)構(gòu)。摘要是進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的重要途徑和工具,結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容規(guī)范完整的摘要可以幫助研究者獲得更多、更有價(jià)值的信息。

        (二)學(xué)術(shù)期刊論文摘要寫作的基本要求

        從摘要的定義、特點(diǎn)和作用出發(fā),學(xué)術(shù)期刊論文摘要寫作在形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、語言、角度等方面都有較為詳盡的要求,其為撰寫期刊論文摘要提供了依據(jù)和指南。

        1.形式規(guī)范

        形式規(guī)范要求保證期刊論文摘要的獨(dú)立性,是一篇完整的文章。作為論文的一個(gè)組成部分,摘要不是引言、結(jié)論的重復(fù)敘述。符合規(guī)范要求,語意連貫、結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密,是形式規(guī)范的應(yīng)有之義。

        2.內(nèi)容規(guī)范

        摘要的內(nèi)容要保持客觀性,實(shí)事求是地反映論文的研究過程,不對(duì)論文觀點(diǎn)進(jìn)行主觀評(píng)論,忌用文學(xué)修辭、比喻等評(píng)語,也不應(yīng)有自我評(píng)價(jià)的語句,避免留下“孤芳自賞”的印象。學(xué)術(shù)期刊論文摘要的內(nèi)容,是論文的論證結(jié)構(gòu)及其觀點(diǎn)表述。摘要既可以在論文完成之后撰寫,也可以在論文寫作開始撰寫摘要。

        3.結(jié)構(gòu)要素

        國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447.86“文摘編寫規(guī)則”規(guī)定:摘要的結(jié)構(gòu)要素包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。學(xué)術(shù)期刊論文摘要的結(jié)構(gòu)要素包括:研究背景/目的/意義+研究設(shè)計(jì)/邏輯過程/概念闡釋+研究結(jié)論[2]293。顯然,研究目的、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論是學(xué)術(shù)期刊論文摘要撰寫過程中不可缺少的內(nèi)容,可作為摘要寫作的指導(dǎo)框架,以保證摘要的形式和內(nèi)容規(guī)范。

        4.篇幅要求

        摘要作為論文的必要組成部分,又具有相對(duì)獨(dú)立性,需要摘要的篇幅短小,精煉地講述論文的內(nèi)容。國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447.86“文摘編寫規(guī)則”規(guī)定:報(bào)道性文摘和報(bào)道/指示性文摘一般以四百字左右為宜;指示性文摘一般以二百字左右為宜。就學(xué)術(shù)期刊論文而言,摘要的篇幅字?jǐn)?shù)一般控制在200~300 字為宜(根據(jù)不同期刊的要求可能會(huì)有所變化)。

        5.語言表述

        由于摘要的獨(dú)立性,篇幅小、精煉,對(duì)摘要的語言表述提出了更高的要求。摘要的文字應(yīng)簡(jiǎn)明規(guī)范,不要使用縮略詞、代號(hào)、公式等,切不可加進(jìn)主觀見解、解釋或評(píng)論。摘要可采用“對(duì)……進(jìn)行了研究”“報(bào)告了……現(xiàn)狀”“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方法標(biāo)明論文的性質(zhì)和主題。

        6.撰寫角度

        摘要在內(nèi)容上的客觀性,要求摘要的撰寫稱謂不能使用第一人稱性質(zhì)的代詞,如“我”“本文”“作者”等。為了避免自言自語的嫌疑,以及邏輯指代不清的錯(cuò)誤,論文摘要的撰寫稱謂要符合規(guī)范。國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447.86“摘要編寫規(guī)則”規(guī)定:文獻(xiàn)要用第三人稱的寫法,不必以“本文”“作者”等為主語。

        明確學(xué)術(shù)期刊論文摘要的定義、特點(diǎn)、作用及基本要求,有助于從多維度分析和認(rèn)識(shí)摘要的寫作問題,并提出問題解決的思路,規(guī)范摘要撰寫。

        二、學(xué)術(shù)期刊論文摘要的常見問題

        參照摘要的定義、特點(diǎn)、作用與基本要求,檢視學(xué)術(shù)期刊論文的摘要,主要存在兩類問題:一是沒有摘要和不會(huì)寫摘要;二是寫不好摘要。在實(shí)際的摘要寫作中,這兩類問題又派生出更多的具體問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        (一)形式不規(guī)范

        摘要作為論文基本結(jié)構(gòu)的一部分,也是不可或缺的結(jié)構(gòu)要素。有的期刊論文沒有充分體現(xiàn)摘要的獨(dú)立性,具體表現(xiàn)為沒有摘要。以《教育科學(xué)論壇》為例,期刊編輯在所收到的大量稿件中發(fā)現(xiàn),部分論文中沒有摘要,教師不知道摘要在論文中的地位和重要性,從而忽略了摘要的撰寫。

        (二)內(nèi)容空泛無物

        有些文章的摘要內(nèi)容比較籠統(tǒng)、空泛,只是概括地?cái)⑹隽藥拙湓?,不能從中獲取有價(jià)值的信息。例如原文《試論新時(shí)代學(xué)生文化自信的培育——以統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教材為例》的摘要內(nèi)容如下:

        從內(nèi)容上看,文化自信是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。文章以統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教材為例,分析其在內(nèi)容選擇上是如何為培養(yǎng)學(xué)生的文化自信服務(wù)的。

        本摘要內(nèi)容由兩句話組成。第一句顯得比較突兀,從內(nèi)容的維度認(rèn)識(shí)文化自信的“背景”并沒有交代,也就是需要再明確寫作的切入點(diǎn),是訴諸政策文件、權(quán)威專家、時(shí)代背景、已有研究等,這關(guān)系到正文的寫作思路和論證框架。第二句只講文章的研究方法和研究對(duì)象,只用“如何”一詞來敘述正文的內(nèi)容,這正是摘要的重點(diǎn),卻沒有展開。摘要的內(nèi)容必須是正文論述的主要觀點(diǎn),便于讀者從摘要中了解論文的主要內(nèi)容和核心觀點(diǎn)。

        (三)結(jié)構(gòu)要素不齊全

        有些摘要僅對(duì)研究目的進(jìn)行闡述,而對(duì)研究方法、研究結(jié)果和研究結(jié)論等方面的論述較少。例如原文《多維度建立幼兒垃圾分類立體觀念的調(diào)查報(bào)告——以某幼兒園為例》的摘要內(nèi)容:

        垃圾循環(huán)利用是破解資源剛性瓶頸與消費(fèi)需求客觀矛盾的有效措施之一,已經(jīng)成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)。幼兒作為未來公民,推進(jìn)從小培養(yǎng)幼兒垃圾分類處理習(xí)慣,不僅有利于未來形成更堅(jiān)實(shí)的垃圾分類社會(huì)習(xí)慣基礎(chǔ),也有利于倒逼成年家庭成員當(dāng)前主動(dòng)提高垃圾分類意識(shí)和能力,進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì)垃圾分類處理工作。

        本摘要只是一味地大談其寫作目的,并沒有向讀者介紹多維度建立幼兒垃圾分類立體觀念的具體方法、調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)論。其中要說明的是通過問卷調(diào)查的方式收集幼兒垃圾分類立體觀念的數(shù)據(jù),以及通過調(diào)查得出的研究結(jié)果和研究結(jié)論。實(shí)證性研究,收集分析方法是關(guān)鍵,研究方法影響研究結(jié)果的真實(shí)性和全面性,以及結(jié)論的科學(xué)性和可靠性。

        (四)篇幅要求不達(dá)標(biāo)

        有些摘要的篇幅較短,沒有展現(xiàn)出摘要的重點(diǎn)內(nèi)容,造成信息量不足,影響了讀者對(duì)論文的價(jià)值判斷。例如原文《靈活調(diào)控學(xué)生話語權(quán),提高課堂教學(xué)有效性》的摘要內(nèi)容:

        本文分析了課堂教學(xué)中存在的學(xué)生話語權(quán)缺失和失控的現(xiàn)象,從教師的角度闡述如何調(diào)控學(xué)生的話語權(quán)以使課堂教學(xué)更具有效性。

        這段摘要內(nèi)容只有一句話,57 個(gè)字,未達(dá)到摘要規(guī)范的體量,對(duì)摘要的關(guān)鍵詞“現(xiàn)象”“如何”沒有展開具體論述,未能體現(xiàn)論文的主要觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)價(jià)值。當(dāng)摘要的篇幅字?jǐn)?shù)達(dá)到200~300 字,才能清楚地揭示論文的組織結(jié)構(gòu)和基本觀點(diǎn),呈現(xiàn)出巨大的信息量。這是發(fā)揮摘要作用的充分條件。

        (五)語言表述不規(guī)范

        有些摘要語言文字表述不規(guī)范、不精煉,使觀點(diǎn)表述含糊不清,內(nèi)容繁雜無序,造成大量有價(jià)值的信息被淹沒。例如原文《均衡分班背景下基于質(zhì)量提升的教育教學(xué)管理方法的實(shí)踐與思考》的摘要內(nèi)容:

        均衡分班是國家保障每個(gè)學(xué)生公平享受國家教育資源的有效舉措,是正確的也是必須的。但是,均衡分班的結(jié)果必然造成每個(gè)班面臨不同基礎(chǔ)的學(xué)生,面臨不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,甚至出現(xiàn)巨大反差的學(xué)生。如何面對(duì)不同層次、不同能力的學(xué)生,教師如何采取差異化的教學(xué)方式和方法,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展,是均衡分班背景下值得廣大教育工作者特別是教學(xué)一線的教師關(guān)注和思考的新問題。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高水平發(fā)展是每一個(gè)教育教學(xué)管理者應(yīng)該深入思考和研究的問題。

        這篇摘要使用了“必須”“必然”等主觀性很強(qiáng)、感情色彩濃的語詞,削弱了觀點(diǎn)的客觀性和科學(xué)性。與此同時(shí),在摘要中多次出現(xiàn)包含“如何”的語句,冗繁復(fù)雜的文字描述也帶來許多問題,使摘要不合格、不規(guī)范。

        (六)撰寫角度不恰當(dāng)

        有些摘要的撰寫角度,仍使用第一人稱的寫法,犯了邏輯上“同義反復(fù)”的錯(cuò)誤。例如原文《初高一貫生涯課程體系的開發(fā)與實(shí)施——以成都市某中學(xué)為例》的摘要內(nèi)容:

        本研究以中學(xué)為研究視域,以生涯課程建設(shè)為主要研究對(duì)象,以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為研究目的,以期開發(fā)出的生涯課程體系能培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。本文以成都市某中學(xué)初高一貫生涯課程的開發(fā)與實(shí)施為例,闡述了課程的目標(biāo)、內(nèi)容、建設(shè)、實(shí)施等方面的內(nèi)容。

        這段摘要使用了“本研究”“本文”為論述主語,違反了國家GB6447.86“摘要編寫規(guī)則”規(guī)定中文獻(xiàn)要用第三人稱的寫法,使論文的客觀性大大降低。摘要的內(nèi)容自然是指向該論文,再用“本研究”“本文”等第一人稱代詞,較容易造成邏輯混亂,不符合摘要的規(guī)范性要求。摘要撰寫的稱謂不當(dāng),是以客觀性和規(guī)范性為判斷標(biāo)準(zhǔn),如果從學(xué)術(shù)發(fā)展的角度來看,這也不利于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的討論和爭(zhēng)鳴。

        以上問題在實(shí)際的期刊論文摘要寫作中,以一個(gè)或組合形式出現(xiàn),其內(nèi)容違背了摘要的內(nèi)在規(guī)范,表現(xiàn)為不符合摘要的基本要求,很難發(fā)揮摘要的導(dǎo)向性、報(bào)道性和檢索的作用。進(jìn)一步講,摘要作為期刊論文的壓縮版,是窺視整個(gè)論證過程的一個(gè)先導(dǎo)窗口,如果該窗口不符合規(guī)范要求,就會(huì)讓人對(duì)論文的論證過程以及研究結(jié)論的科學(xué)性和有效性產(chǎn)生質(zhì)疑,難以吸引更多的讀者關(guān)注和閱讀。因此,學(xué)術(shù)期刊論文摘要的規(guī)范表達(dá),是判斷論證過程合理、結(jié)構(gòu)清晰和研究價(jià)值的首要標(biāo)準(zhǔn)。解決期刊論文摘要中常見的問題,總結(jié)其寫作規(guī)律,要從問題入手,以學(xué)術(shù)期刊論文摘要實(shí)例構(gòu)建出論文摘要的有效對(duì)策。

        三、學(xué)術(shù)期刊論文摘要的撰寫策略

        針對(duì)上述學(xué)術(shù)期刊論文摘要寫作中存在的問題和分析,一般的解決方法是強(qiáng)調(diào)論文要有摘要,摘要要言之有理,結(jié)構(gòu)要素齊全,篇幅字?jǐn)?shù)要控制在200~300 字,語言表述要精煉、準(zhǔn)確,撰寫稱謂要用第三人稱等。然而,這些方法或策略都不能有效地解決期刊論文摘要中存在的問題,筆者根據(jù)多年的教育學(xué)術(shù)期刊編輯經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)教育領(lǐng)域權(quán)威期刊論文的研讀和思考,深入探究摘要的寫作技巧和寫作規(guī)律,逐漸揭示出摘要的基本規(guī)律,提出撰寫摘要的有效策略,以“公式”的形式加以表達(dá),有效解決學(xué)術(shù)期刊論文摘要的問題。本文提出的摘要寫作“公式”,主要是針對(duì)教育學(xué)術(shù)期刊論文,也希望能為其他類型期刊或論文的摘要寫作提供參考和借鑒。下面具體從分析式和圖示兩個(gè)維度剖析摘要寫作“公式”。

        (一)摘要寫作“公式”的分析式

        摘要寫作“公式”由論文寫作的切入點(diǎn)和正文主體的論證框架構(gòu)成。一般來說,主要有四句話。其具體內(nèi)容和案例分析如下:

        摘要的第一句,也可稱作論文寫作的切入點(diǎn)。切入點(diǎn)可訴諸權(quán)威或經(jīng)驗(yàn),權(quán)威包括政策文件、理論知識(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、概念定義等,經(jīng)驗(yàn)包括事實(shí)、現(xiàn)象、問題等,也可以是作者個(gè)人的觀點(diǎn)??梢哉f,切入點(diǎn)是論文寫作的起點(diǎn),對(duì)整個(gè)論證過程具有方向性和指導(dǎo)性作用。

        摘要的第二句至第四句,是正文主體論證結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)表達(dá)。一般認(rèn)為,教育學(xué)術(shù)期刊論文的正文結(jié)構(gòu)主要由三部分組成,即“三段論”(“三段論”包括引言、主體和結(jié)論),其中主體部分也由三個(gè)部分構(gòu)成,即“新三段論”(“新三段論”是指論證的結(jié)構(gòu)框架,用三個(gè)節(jié)標(biāo)題呈現(xiàn))。應(yīng)注意的是,并不是所有的論文都是按照“三段論”和“新三段論”的體例來撰寫,具體的論證結(jié)構(gòu)可根據(jù)研究問題的需要和作者的研究思路來構(gòu)建。為了更直觀地展示摘要的寫作規(guī)律,選取了常見的“新三段論”文章實(shí)例,具象化地說明摘要寫作“公式”的運(yùn)用和應(yīng)注意的問題。

        例1:《黨史百年歷程中勞動(dòng)教育的功能及其實(shí)現(xiàn)》的摘要內(nèi)容及其論證結(jié)構(gòu)框架[3]。

        摘要:勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。(圖1 的“引言”)深灰主義制度下勞動(dòng)教育的獨(dú)特價(jià)值源于馬克思主義的勞動(dòng)解放思想及其對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)體制的理想建構(gòu),表現(xiàn)為政治宣示、接班人培育、社會(huì)生產(chǎn)動(dòng)員和意識(shí)形態(tài)建構(gòu)四大功能。(圖1 的“一”)這四大功能在黨對(duì)勞動(dòng)教育的百年探索中均有明顯體現(xiàn)。(圖1 的“二”)探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式,必須深刻理解勞動(dòng)教育在社會(huì)主義制度中的獨(dú)特價(jià)值,辯證處理好勞動(dòng)教育的一般規(guī)律與中國特色的關(guān)系、勞動(dòng)與教育的關(guān)系,以及勞動(dòng)教育的教育屬性、經(jīng)濟(jì)屬性與政治屬性的關(guān)系。(圖1 的“三”)

        論證結(jié)構(gòu)框架(如圖1):

        圖1 《黨史百年歷程中勞動(dòng)教育的功能及其實(shí)現(xiàn)》的論證結(jié)構(gòu)框架

        這篇摘要的第一句是論文寫作的切入點(diǎn),并以此作為引言內(nèi)容的主題展開論述。由摘要的內(nèi)容和圖1 可以看出,第二至第四句正好對(duì)應(yīng)正文主體的論證結(jié)構(gòu)框架,每一句就是各個(gè)結(jié)構(gòu)框架的觀點(diǎn)集合。摘要所用的“四句話”和論證結(jié)構(gòu)框架,也證實(shí)了摘要就是論文的壓縮版。本摘要在形式上保持了摘要的獨(dú)立性,內(nèi)容涵蓋了論文的具體觀點(diǎn),蘊(yùn)含了目的、方法、結(jié)論等結(jié)構(gòu)要素,以224 個(gè)字概括了論文的主要觀點(diǎn),并從第三人稱的角度展開敘述,完全符合摘要寫作的規(guī)范要求。

        例2:《新時(shí)代我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量課程建設(shè)》的摘要內(nèi)容及論證結(jié)構(gòu)框架[4]。

        摘要:新時(shí)代我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量課程建設(shè),是我國基礎(chǔ)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展新歷史階段的重要內(nèi)容。(圖2 的“引言”)高質(zhì)量課程建設(shè)包括兩部分的內(nèi)容:一是建設(shè)高質(zhì)量課程;二是課程高質(zhì)量實(shí)施。(圖2 的“一”)前者包含課程目標(biāo)指向“高一致性”、課程內(nèi)容指向“高聯(lián)結(jié)性”、課程結(jié)構(gòu)指向“高具身性”以及課程評(píng)價(jià)指向“高精準(zhǔn)性”,后者包括有效執(zhí)行多元課程治理、全力搭建課程信息化平臺(tái)以及扎實(shí)推進(jìn)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)。(圖2 的“二”)高質(zhì)量課程建設(shè)直接影響著我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的發(fā)展,需要堅(jiān)守三方面原則:一是堅(jiān)持立德樹人,服務(wù)國家戰(zhàn)略需求;二是堅(jiān)持人民滿意,助力學(xué)生幸福成長;三是堅(jiān)持守正創(chuàng)新,傳遞中國課程話語。(圖2 的“三”)

        論證結(jié)構(gòu)框架(如圖2):

        圖2 《新時(shí)代我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量課程建設(shè)》的論證結(jié)構(gòu)框架

        這篇265 個(gè)字“四句話”的摘要,與例1 摘要的結(jié)構(gòu)組成是一樣的,都遵照了摘要的第一句話是引言寫作的起始點(diǎn),是展開內(nèi)容論述的主線。第二句至第四句是正文主體論證結(jié)構(gòu)框架的凸透鏡,再現(xiàn)了論文論證過程的主要觀點(diǎn)。同樣,這篇摘要的寫作也是符合摘要的規(guī)范要求,因與例1 摘要的規(guī)范內(nèi)容基本相同,這里就不具體展開討論。

        摘要寫作“公式”的分析式的基本特點(diǎn)是用清晰的語言和邏輯順序表明論證中的觀點(diǎn),特別是論證所使用的推理形式中的前提和結(jié)論,都以觀點(diǎn)的形式呈現(xiàn)。透過摘要,可以了解論文的寫作思路和基本輪廓,從而對(duì)論文的學(xué)術(shù)思想有了基本的判斷和認(rèn)識(shí)。

        (二)摘要寫作“公式”的圖示

        在以上摘要寫作“公式”的分析式基礎(chǔ)上,根據(jù)圖1《黨史百年歷程中勞動(dòng)教育的功能及其實(shí)現(xiàn)》和圖2《新時(shí)代我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量課程建設(shè)》的論證結(jié)構(gòu)框架,提出論文的摘要寫作“公式”圖示:“引言+一+二+三”。圖示顯得直觀簡(jiǎn)潔,能夠呈現(xiàn)出摘要的層次和論證結(jié)構(gòu)的數(shù)量。

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