劉宇罡

摘 要：在幼兒園教育中，繪本活動是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和想象力，還能促進(jìn)幼兒的語言能力、情感認(rèn)知、思維能力等素養(yǎng)的發(fā)展。要實現(xiàn)繪本活動的有效開展，依托家園合作是至關(guān)重要的一環(huán)。本文先簡要闡述了幼兒園繪本活動的開展意義，再分析了家園合作在幼兒園繪本活動開展中的作用，最后就家園合作視域下如何開展幼兒園繪本活動進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒園；繪本活動；開展策略

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）23-0055-03

教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中明確提到，幼兒園要與幼兒家庭密切合作，積極構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，共同創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。同時指出，家長要積極參與并支持幼兒園的工作，成為幼兒園的合作伙伴。在當(dāng)今社會，繪本活動已經(jīng)成為幼兒教育中不可或缺的一部分。而要讓繪本活動在幼兒園中取得良好的效果，除了幼兒教師的不斷努力和探索外，還離不開幼兒家長的支持和助力。作為幼教工作者，應(yīng)認(rèn)識到家園合作的重要性，并加強(qiáng)與幼兒家長的溝通與聯(lián)系，引導(dǎo)家長積極參與到幼兒園組織的繪本活動中。通過家園合力，共同助推繪本活動的高效開展，為幼兒創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛、充滿知識并溫暖和諧的閱讀環(huán)境，助力幼兒的全面成長和發(fā)展。

一、幼兒園繪本活動的開展意義

（一）促進(jìn)發(fā)展幼兒的語言能力

繪本中豐富多彩的圖畫和文字，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。在繪本故事的閱讀中，幼兒們會接觸到豐富的詞匯和句式，通過模仿、朗讀和講述，他們的語言組織及表達(dá)能力會得到有效的鍛煉和提高。同時，繪本活動還能夠培養(yǎng)幼兒的聽力和理解能力，通過與他人交流繪本內(nèi)容，幼兒們能夠更好地理解故事情節(jié)和人物形象，進(jìn)一步提高他們的語言能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力

對于3-6歲的幼兒們來說，他們對文字的認(rèn)知寥寥無幾，但可以通過觀察圖畫來了解世界。許多兒童繪本的圖畫通常精美絕倫，色彩鮮艷，非常契合幼兒的形象認(rèn)知思維。通過閱讀繪本，可以有效培養(yǎng)幼兒對事物的觀察力。同時，繪本中的故事情節(jié)和人物形象往往充滿想象力，可以為幼兒打開想象世界的大門，將幼兒們帶進(jìn)一個充滿神奇色彩的國度，想象自己成為故事中的主人公，經(jīng)歷著故事中描繪的事，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。這種想象力的培養(yǎng)對于幼兒的智力發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

（三）提升幼兒情感認(rèn)知和社交能力

繪本中的故事情節(jié)大多基于兒童的情感認(rèn)知和生活經(jīng)歷，其中往往涉及各種情感元素，如友情、親情、自然之情等。通過閱讀繪本，幼兒們能夠感受到故事中人物的喜怒哀樂，理解到不同情感的表達(dá)方式，有助于調(diào)動幼兒的情感共鳴，提升他們的情感認(rèn)知能力。同時，繪本活動的開展形式是多種多樣的，除了繪本閱讀，還可以組織繪本演繹、小組討論等活動，這些活動靈活生動且充滿趣味，既能調(diào)動幼兒的參與熱情，還能促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。且在繪本故事的閱讀和討論中，幼兒們可以與同伴一起分享自己的想法和感受，學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點，有助于培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。

二、家園合作在幼兒園繪本活動開展中的作用

家庭是孩子成長的第一課堂，家園合作則是將家庭與幼兒園緊密聯(lián)系在一起，共同為孩子們打造一個全面成長的環(huán)境。依托家園合作推動幼兒園繪本活動開展，有著不可估量的作用和價值。

（一）家園合作可以為幼兒提供更廣闊的閱讀空間

在幼兒園中，繪本角是幼兒們最喜歡的地方之一，但這僅僅是幼兒閱讀繪本的一個小角落。而通過家園合作，教師可以與幼兒家庭建立有效溝通，聯(lián)合家長將幼兒們的閱讀空間延伸到家庭中，為他們搭建一個更加寬廣的閱讀天地。家長們可以利用空閑時間陪伴孩子們一起閱讀繪本，相互分享自己的閱讀心得，讓孩子們在家中也能感受到閱讀的樂趣。

（二）家園合作可以豐富幼兒們的閱讀體驗

幼兒的學(xué)習(xí)和成長離不開家長的支持和引導(dǎo)。除了幼兒園內(nèi)繪本活動的開展，教師還可借助家園合作為幼兒帶來更多的閱讀體驗。比如，家長們可以利用自己的職業(yè)特長或興趣愛好，為孩子們帶來更多的閱讀材料和故事。爸爸媽媽還可以給孩子們講述自己的工作經(jīng)歷，或者帶他們參觀一些與繪本相關(guān)的展覽。這樣一來，孩子們不僅能夠通過繪本了解世界，還能通過家長的引導(dǎo)和分享，更加深入地了解繪本背后的故事和意義，幼兒的認(rèn)知視野也將變得更為廣闊。

（三）家園合作可以促進(jìn)親子互動

在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，家長們常常忙于工作和生活，與孩子們的交流時間有限。通過參與幼兒園組織的繪本活動，家長們不僅可以與孩子們一起閱讀，還可以一起討論繪本中的故事情節(jié)和人物形象。這樣的互動不僅能夠加深家長與孩子之間的感情，還能夠培養(yǎng)幼兒們的思考能力和表達(dá)能力。

（四）家園合作可以提升幼兒園教育的整體質(zhì)量

家長們作為孩子們的第一任教師，對于幼兒園的教育質(zhì)量的提升有著重要的支持作用。通過家園合作，家長們可以與幼兒園教師進(jìn)行密切的溝通和合作，共同制定幼兒的學(xué)習(xí)計劃和閱讀目標(biāo)。同時，家長們可以向教師們反饋孩子們在家中的閱讀情況，教師們也可以向家長們推薦適合幼兒們的繪本資源。這樣的合作能夠有效地提升幼兒園教育的整體質(zhì)量，為幼兒們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、家園合作視域下幼兒園繪本活動開展策略

（一）邀請家長參與繪本活動策劃和組織

幼兒園可以通過家長會議、家庭訪問等方式，了解家長對繪本活動的期望和建議。家長是孩子最親近的人，他們對孩子的興趣愛好、閱讀習(xí)慣等有著獨特的了解。因此，幼兒園可以邀請家長參與繪本活動的策劃和組織，共同探討如何更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。

例如，圍繞“海洋世界”這個主題，教師邀請家長推薦了一些相關(guān)的繪本，并通過商定精選出了這次繪本活動的閱讀材料，如《神奇的海底世界》《大海里的精靈》等。這些繪本既能夠激發(fā)幼兒們對海洋的好奇心，又能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和想象力。家長們可以與孩子一起閱讀這些繪本，分享彼此的感受和想法。除了閱讀繪本，還組織了一些與海洋相關(guān)的親子手工制作活動。比如，讓家長帶領(lǐng)幼兒，用彩紙、剪刀等材料制作海洋生物的模型，或者引導(dǎo)幼兒用馬克筆、蠟筆、彩鉛等繪畫材料，畫出自己心目中的海洋世界。這樣的實踐活動不僅豐富繪本活動的形式，還能夠培養(yǎng)幼兒們的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們更加深入地了解海洋世界。

在活動的整個組織過程中，家長們需要充當(dāng)引導(dǎo)者和參與者的角色。他們可以幫助孩子們選擇合適的繪本，解讀繪本中的故事情節(jié)，或者與孩子們一起動手制作海洋模型。通過這樣的參與，家長們不僅能夠更好地了解孩子們的閱讀興趣和能力，還能夠與孩子們建立更加密切的親子關(guān)系。此外，教師還能利用家長的專業(yè)知識和資源，豐富繪本活動的內(nèi)容。比如，邀請家長們分享他們在海洋領(lǐng)域的經(jīng)驗和知識，或者組織海洋科普講座。這樣的活動不僅能夠拓寬幼兒們的知識面，還能夠激發(fā)他們對海洋科學(xué)的興趣，為幼兒們打開一扇通向知識寶藏的大門。

（二）與家長合作為幼兒提供豐富閱讀素材

通過家園合作，幼兒園可以獲得更多的繪本資源，為幼兒們提供豐富多樣的閱讀素材。幼兒園及教師可以與家長緊密合作，共同選擇適合幼兒閱讀的優(yōu)質(zhì)繪本，為幼兒們的閱讀之旅增添更多的樂趣和收獲。

首先，家長是孩子們最親近的人，他們對孩子的興趣、愛好和發(fā)展需求了如指掌。因此，家長可以根據(jù)孩子的年齡特點和個人喜好，推薦一些適合的繪本給幼兒園。這些繪本既要滿足孩子們的閱讀需求，又能與幼兒園的教育目標(biāo)相契合，從而實現(xiàn)家園共育目標(biāo)。例如，對于喜歡動物的孩子，家長可以推薦一些關(guān)于動物的繪本，如《100層的房子》《我們的好朋友壯壯》等，讓孩子們通過閱讀了解動物的習(xí)性和特點；對于喜歡探索的孩子，家長可以推薦一些科普類的繪本，激發(fā)他們對科學(xué)知識的興趣，如《一粒種子的旅程》系列繪本、《自然探秘科普》五部曲等。

其次，幼兒園可以在家長推薦的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育專家的建議挑選繪本。教育專家對幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情感培養(yǎng)和藝術(shù)欣賞等方面有著深入的研究和了解，他們的建議能夠幫助幼兒園更加科學(xué)地選擇繪本。在教育專家的指導(dǎo)下，幼兒園可以根據(jù)孩子們的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求，挑選出一系列具有教育意義和藝術(shù)價值的繪本，如《猜猜我有多愛你》《我的爸爸》《我的媽媽》等。這些繪本既能滿足孩子們的閱讀興趣，又能培養(yǎng)他們的想象力、語言表達(dá)能力和審美能力。

繪本的多樣性不僅能夠滿足孩子們的個性化需求，還能夠拓寬他們的視野和知識面。在繪本的世界里，幼兒們可以探索各種各樣的主題，了解不同的文化和生活方式，有利于培養(yǎng)他們的跨文化意識和閱讀視野。同時，豐富的繪本素材也是培養(yǎng)幼兒們情感和價值觀的重要載體，其不僅能夠引導(dǎo)幼兒們正確對待友情、親情和環(huán)境等方面的問題，還能培養(yǎng)他們的道德情操和社會責(zé)任感，是落實幼兒全面發(fā)展目標(biāo)的有力抓手。

（三）幼兒園定期組織繪本分享活動

組織繪本分享活動也是一種家園合作的形式?；顒又校變簣@可以邀請家長們參與繪本故事的講解活動，讓家長們成為孩子們的閱讀導(dǎo)師。家長們可以選擇自己喜歡的繪本故事，通過講解的方式，再結(jié)合自己的語言和表情變化，將故事中的情節(jié)和人物形象生動地呈現(xiàn)給孩子們，引起孩子們的興趣和共鳴。這樣的活動不僅可以加深孩子們對繪本故事的理解，提高孩子們的閱讀能力，還能拉近家長與孩子們的關(guān)系。

除了講述故事，家長們還可以和孩子們一起進(jìn)行角色扮演、繪畫等互動活動。通過角色扮演，幼兒可以更好地理解故事中的人物角色，體驗不同的情感和行為方式。繪畫活動則可以讓幼兒們將自己對繪本的理解和想象力通過畫筆表達(dá)出來，有助于進(jìn)一步加深幼兒對繪本的記憶和內(nèi)化。實踐證明，家園合作視域下組織繪本分享活動，不僅能促進(jìn)家長與幼兒園之間的溝通和合作，還能為幼兒們提供一個更加豐富多彩的閱讀環(huán)境。通過家長們的參與，幼兒們也可以感受到家庭和學(xué)校的共同關(guān)注和支持，從而更加積極地參與到繪本閱讀中來。

（四）幼兒園定期舉辦繪本展覽活動

幼兒園作為孩子們的第二個家，承載著他們的成長與學(xué)習(xí)。定期舉辦繪本展覽活動，不僅是對幼兒們創(chuàng)作成果的一種展示，更是一次家庭與幼兒園的深入交流和合作的契機(jī)。展覽活動中，幼兒們的繪本作品整齊地陳列在展板上，色彩斑斕的畫面吸引著家長們的目光。家長們可以欣賞孩子們的作品，感受他們的創(chuàng)造力和想象力，同時也能夠更加了解孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。在展覽活動中，家長們不僅僅是觀眾，更是參與者。他們可以與孩子們一起交流、贊賞，共同探討繪本中的故事情節(jié)和人物形象。這樣的互動不僅能夠增進(jìn)家長與孩子之間的感情，還能夠激發(fā)孩子們對繪本的興趣和閱讀的熱情。同時，家長們的參與也能夠增強(qiáng)他們對孩子的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)一步促進(jìn)家庭與幼兒園的深入合作。

此外，繪本展覽活動的舉辦還可以為幼兒們提供一個展示自己才華的舞臺。幼兒們可以通過繪本創(chuàng)作，將自己的想法和感受表達(dá)出來，展現(xiàn)自己的獨特才華。當(dāng)孩子們的作品受到家長們的贊賞和鼓勵，這無疑是對他們的一種肯定和激勵。這種正面的反饋不僅能夠增強(qiáng)孩子們的自信心，還能夠激發(fā)他們對繪本閱讀和創(chuàng)作的熱情，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造力。

綜上所述，繪本是幼兒教育中不可或缺的重要元素，為更好地促進(jìn)幼兒園繪本活動的開展，家園合作有著不可忽視的作用，其不僅能夠為幼兒們提供更廣闊的閱讀空間，豐富他們的閱讀體驗，還能夠促進(jìn)家長與孩子之間的親子互動，提升幼兒園教育的整體質(zhì)量。因此，不論是幼兒園、教師還是幼兒家長，都應(yīng)重視家園合作，通過共同努力、不斷探索，讓幼兒園繪本活動更加豐富多彩，為幼兒們提供一個快樂、有意義的閱讀環(huán)境，助力他們?nèi)姘l(fā)展。讓家園一起攜手合作，為孩子們打造一個精彩紛呈的繪本世界吧！

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