宋春丹　黃衛(wèi)

黃達曾說，自己的一生就像作為一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)許多人縱覽了中國貨幣銀行學(xué)一個甲子的獨特旅程。

這段旅程的起點是新中國成立之初，一批對專業(yè)幾乎一無所知的青年教師土法上馬，“躉售”蘇聯(lián)貨幣銀行學(xué)；這段旅程的終點，則是與市場經(jīng)濟接軌的現(xiàn)代金融學(xué)。

在黃達看來，計劃經(jīng)濟體制里一直存在著它總想否定但總也否定不掉的商品貨幣關(guān)系。它如同一個覆蓋十幾億人口、時間跨度達幾十年的巨型實驗室，西方市場經(jīng)濟條件下人們費盡力氣才能推導(dǎo)出的復(fù)雜模型在其中以一種極簡形式表現(xiàn)出來。從這里走出的人，更容易直觀地讀懂宏觀經(jīng)濟學(xué)?；蛟S正因于此，黃達能在改革開放之后的風(fēng)云際會中，成為新中國金融學(xué)的一位主要奠基者。

終其一生，黃達都沒有離開中國人民大學(xué)這個講臺，從青年教師，到一校之長。在他之前，歷屆人民大學(xué)校長都由著名老革命家擔(dān)任，是他首開了從校內(nèi)提拔的先河。但他覺得，自己歸根到底是一個有幸福感的教書先生而已。

2月18日，98歲的黃達走完了這段與金融相伴一生的人生旅程。

1950年，25歲的黃達成為中國人民大學(xué)的第一批教員，被分配到“財政信用借貸系”（即財政金融學(xué)院前身），為一年制專修科學(xué)生講授“貨幣流通與信用”。當(dāng)時他們這些青年教師都沒有任何基礎(chǔ)，但領(lǐng)導(dǎo)說，蘇聯(lián)專家給你們講，你們再給同學(xué)轉(zhuǎn)述，問題不大。

剛開始的大半個學(xué)期連教材都沒有，由蘇聯(lián)專家根據(jù)在本國講課的提綱面授。翻譯是從哈爾濱招聘來的小青年，生活俄語很熟悉，卻不懂專業(yè)。有一次講課，翻譯不知道術(shù)語，瞎翻一氣，他們聽得不知所云，也不敢打斷專家去問。兩三個小時下來，才斷斷續(xù)續(xù)猜出是在說“高利貸”。

學(xué)年結(jié)束，采用蘇聯(lián)的考試方法：口試。兩三道題配成一張考簽，一個班幾十個人，要配幾十張考簽，還要力求考題不重復(fù)。黃達承擔(dān)了出考題、配考簽的任務(wù)，并為每道題寫出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這么多考題，實際覆蓋了課程的全部要點。這份“標(biāo)準(zhǔn)答案”本是給考官參考的，后來也發(fā)給了學(xué)生。黃達覺得，一年里學(xué)生們不知道聽了多少堂糊里糊涂的課，拿到這份眉目清楚的材料也算是一種補償。

在講課中，黃達逐漸產(chǎn)生了一些困惑。比如，蘇聯(lián)教科書中講到的信貸原則里有一條是“借款人到期歸還”，他百思不得其解，覺得這形同廢話，如何能提到“原則”的高度？很長一段時間后他才意識到，這是因為在蘇聯(lián)，國有企業(yè)認(rèn)為不歸還從國有銀行借的錢天經(jīng)地義。他后來說，當(dāng)時只是弄懂了這個原則在30年代初的蘇聯(lián)“信用改革”中產(chǎn)生的原因，還不能體會到這種模式先天帶來的“難以治療的內(nèi)傷”。

還有一個問題也讓他感到困惑。蘇聯(lián)教科書認(rèn)為，只有現(xiàn)金的運動才構(gòu)成貨幣流通，非現(xiàn)金轉(zhuǎn)賬不構(gòu)成。這是基于斯大林的一個著名論斷：社會主義條件下生產(chǎn)資料不是商品，只具有商品的“外殼”，非現(xiàn)金轉(zhuǎn)賬只是服務(wù)于國有經(jīng)濟內(nèi)部的結(jié)算，因而也不是真貨幣。因為，如果沒有物資調(diào)撥計劃，再有錢都買不到生產(chǎn)資料。而這些，都被認(rèn)為是社會主義貨幣流通的優(yōu)越性。

大家都這么講，黃達也這么講，但講著講著就覺得有問題了。比如國營企業(yè)賣了生產(chǎn)資料，有了貨幣收入，再給工人發(fā)工資，這個過程中難道貨幣一會兒只有外殼，一會兒又成了真的？馬克思曾說存款是“觀念的貨幣”，他們向企業(yè)做調(diào)查，問他們的存款是不是真的錢，對方一聽就火了，說我的錢是實實在在存在銀行的，沒有這些存款廠子寸步難行，怎么不是真的？！

曾有一陣，黃達下放街道人民公社當(dāng)了一年的副主任，分管工業(yè)。原來以為物資調(diào)撥價格是不能變動的，但“大躍進”之后生產(chǎn)資料的價格都漲了，不過是變相漲價，比如要對方加工一臺車床，就要給對方一些緊俏物資做交換。這些都讓他感到，價值規(guī)律事實上是起作用的。

1962年，黃達把自己的一些思考寫成《銀行信貸原則與貨幣流通》，發(fā)表在《經(jīng)濟研究》第9期。文章主要是講，要控制貨幣流通，關(guān)鍵在于控制銀行信貸規(guī)模，但人們更注意的是文中提出的一個觀點：現(xiàn)金和存款一起，構(gòu)成整個國民經(jīng)濟的貨幣流通。這個觀點在當(dāng)時引起了不小的爭論。

黃達回憶，改革開放前經(jīng)濟學(xué)學(xué)科分兩大類——政治經(jīng)濟學(xué)和部門經(jīng)濟學(xué)，政治經(jīng)濟學(xué)屬于“統(tǒng)帥”學(xué)科，包括貨幣銀行學(xué)在內(nèi)的部門經(jīng)濟學(xué)則是從屬學(xué)科。即使彼此很熟悉，搞部門經(jīng)濟學(xué)的人也并不容易進入政治經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)圈子。

但就在改革開放后不久，黃達獲得了進入這個圈子的第一塊“敲門磚”。

黃達（1980年代）。圖/受訪者提供

1979年被稱為物價改革元年。這年年初，全國計劃和市場問題討論會在無錫召開。這是政治經(jīng)濟學(xué)圈子的會，黃達不屬于被邀之列。但參會的同事為了多帶幾篇論文“以壯行色”，要他也趕寫一篇文章。

物價改革是當(dāng)時整個經(jīng)濟學(xué)界和業(yè)界關(guān)心的焦點問題，他也有這方面的思考，就寫了一篇《談?wù)勎覀兊奈飪r方針兼及通貨膨脹問題》。文章提出，推進物價改革是勢所必然。作為短期的物價方針，要盡可能控制物價水平上升的幅度，不使相鄰年度之間有跳躍性的波動；作為長期的物價方針，則應(yīng)允許物價水平小幅度地、徐徐地上漲。

當(dāng)時的觀點是通貨膨脹一點都不能允許，只要允許一點就可能發(fā)展到嚴(yán)重的惡性通貨膨脹，因此黃達的觀點引起了很大的爭議。他獲得了一個外號叫“徐徐上漲”，也由此引起注意，進入了政治經(jīng)濟學(xué)圈子。

后來擔(dān)任中國人民大學(xué)校長的紀(jì)寶成當(dāng)時正在人大貿(mào)易經(jīng)濟系讀研究生，他回憶，大家整晚都在討論黃達教授的觀點，黃達是中國最早正面提出通貨膨脹問題的學(xué)者之一，那時候提這樣的問題是需要很大勇氣的。

這時，黃達60年代就提出的貨幣流通應(yīng)包括現(xiàn)金和非現(xiàn)金轉(zhuǎn)賬兩部分的觀點開始成為金融學(xué)界的主流意見。但在中央文件和銀行的工作文件中，提到貨幣流通仍然是單指現(xiàn)金流通。大家向中國人民銀行副行長劉鴻儒提意見，劉鴻儒說自己理論上同意大家的看法，但貨幣流通范圍擴大后涉及到一系列工作，比如哪些存款算哪些不算，這些都需要仔細(xì)研究。

為了推動這項工作，黃達到處寫文章，做講演。1983年5月，他應(yīng)山西金融學(xué)會之邀，在太原做了一次《關(guān)于貨幣流通范圍的問題》的學(xué)術(shù)講演。

他說，過去的銀行報表，領(lǐng)導(dǎo)一看就煩。人家財政收多少，支多少，結(jié)余多少，赤字多少，一看就清清楚楚；銀行報表呢，資金來源和資金運用這兩邊永遠(yuǎn)是平的。既然是平的，你虧在哪里？因此很容易增加銀行的壓力。

黃達說，現(xiàn)金加活期存款，其代表符號是M1，是國際通用的貨幣供應(yīng)量統(tǒng)計口徑。用這樣的統(tǒng)計口徑，可以解釋通一些“怪現(xiàn)象”。比如明明沒發(fā)那么多票子，為什么財政赤字那么大？過去在解放區(qū)和新中國成立之初，財政有多少窟窿就得發(fā)多少票子來補，現(xiàn)在不是了。1979年財政赤字170億，其中有90億是向銀行透支的。銀行只需要記兩筆賬，在財政透支賬戶記一筆，在金庫存款賬戶再記一筆，這90億就出來了。技術(shù)上太簡單了，危險也就在這里。

黃達回憶，自己多年與決策層、經(jīng)濟學(xué)界和業(yè)界接觸，一再感到，金融的不少問題之所以說不清道不明，主要癥結(jié)在于沒有把握現(xiàn)代信用體系創(chuàng)造貨幣的機制。許多人只知道貨幣就是鈔票，實施擴張政策就是開足馬力印鈔票。他覺得，在這樣的水平上討論經(jīng)濟決策問題，實在有些“懸乎”。

他自己這方面的知識，最初是從高鴻業(yè)翻譯的薩繆爾森的《經(jīng)濟學(xué)》中學(xué)到的。改革開放后，王傳倫主持翻譯美國的金融學(xué)教材，安排他翻譯其中兩章。對于其中所用模型的推導(dǎo)，他感到自己的底子明顯不夠用。他下決心走進教室，隨著本科生一起規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)課，并通過了考試。讓他遺憾的是，五十多歲才開始學(xué)高等數(shù)學(xué)，學(xué)來的總像是“外掛程序”，不能自然而然地運用。

1983年，黃達將自己關(guān)于財政信貸綜合平衡的思考進行了系統(tǒng)梳理，寫成《財政信貸綜合平衡導(dǎo)論》一書，于1984年出版。

這是他最負(fù)盛名的理論專著，獲得了“孫冶方經(jīng)濟科學(xué)著作獎”等多項獎，對很長一段時間的行政決策產(chǎn)生了較深影響。黃達說，這本書出版后的20年間，自己雖然筆耕不輟，但再沒能達到當(dāng)時的水平。

黃達1982年就成為國家批準(zhǔn)的第一批博士生導(dǎo)師，但直到1985年才招收了第一批博士生。日后成為中國社科院金融所黨委書記的王松奇、任中國農(nóng)業(yè)銀行黨委書記的周慕冰和在西南財經(jīng)大學(xué)擔(dān)任教授的鄧樂平組成了黃達的第一個博士生團隊。

鄧樂平和周慕冰是四川財經(jīng)學(xué)院教授曾康霖推薦給黃達的。黃達來成都招生時，曾康霖讓他們陪同黃達去游覽了青城山和新都寶光寺。60歲的黃達一口氣爬到青城山山頂，還在寶光寺品嘗了四川蓋碗茶。途中他沒和兩個年輕人談多少學(xué)術(shù)問題，聊的都是風(fēng)土人情。鄧樂平覺得，黃達看人更偏重第一感受，看此人是不是比較實誠，是否孺子可教。

黃達承接了“七五”社科重點課題“貨幣供求問題研究”。鄧樂平碩士論文寫的是貨幣需求，周慕冰碩士論文寫的是貨幣供給，王松奇發(fā)表過15篇與貨幣政策相關(guān)的文章，這也是黃達選擇招收三人的一個重要原因。

1985年9月初入學(xué)時，黃達把自己的這三位博士生和財政學(xué)教授、曾留學(xué)英國的王傳綸的博士生貝多廣召集在一起，幽默地說：“王教授比我懂得多，我是‘土教授’。”他說，這是首次招收金融博士生，此前沒有樣本可參照，也沒有現(xiàn)成教材，因此需要共同商量，一同探索。

黃達要求他們先用一年時間做有關(guān)課題的學(xué)說史研究，比如寫貨幣需求就要遍查古今中外的重要理論文獻，分析形成20萬字左右的文稿，基本達到出版要求。文稿完成后，黃達專門組織了一個專家評審委員會，請來一些知名專家，評審從形式到內(nèi)容都不亞于正式答辯。最終，三名博士生順利畢業(yè)，和黃達的課題研究成果一同出版成冊。

黃達把授課稱為師生“聯(lián)席會議”式交流和討論。每次討論一兩個問題，大家自由發(fā)言。黃達注重培養(yǎng)弟子們觀察和思考問題的方法，看他們所做研究的資料來源是否真實準(zhǔn)確，邏輯是否清晰，判斷問題有沒有獨立思考。

在第一學(xué)年，黃達、王傳綸與四位博士生每周有一次座談。黃達要求他們要有自己的思想和主張，不能做墻頭草，不能像以前政治運動時一些人那樣，今天這樣表態(tài)明天那樣表態(tài)。在鄧樂平印象中，這是黃達少見的表達鮮明主張的談話。

鄧樂平覺得，黃達從來不把問題極端化，他很少在論文或稿子上輕易做否定或肯定的結(jié)論，寫得最多的評語都是“該觀點可商榷”“該說法還需琢磨”等中性用語。

從事學(xué)術(shù)研究幾十年，黃達對自己不熟悉不了解的，通常先公開講自己不懂。對于見諸報端的名詞、概念之爭，他說那是看著熱鬧，對學(xué)術(shù)研究沒有多大意義。碰到這種時候，他總是盡量回避。

他很少與人在學(xué)術(shù)上辯論。他編寫的教科書中，各學(xué)派均有介紹，但不評論。在指導(dǎo)學(xué)生做論文時，如果學(xué)生對前人觀點有批駁，他總會問是否真正理解了前人的意思。

為了集中精力帶好第一屆博士生，在他們畢業(yè)之前黃達三年沒有再招收博士生。1989年至1992年，黃達每年招收一名新生，組成了他的第二個博士生團隊，包括后來的中央財經(jīng)大學(xué)校長王廣謙、南開大學(xué)校長陳雨露以及中國人民大學(xué)教授李焰、劉振亞。此后，黃達基本不再正式招收博士生，一大原因是回避當(dāng)時社會上的官員“充電”熱。

1983年，黃達被任命為中國人民大學(xué)副校長。1985年袁寶華就任校長后，黃達擔(dān)任了常務(wù)副校長。

擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)期間，黃達的關(guān)系一直留在系里，真正的興趣還是在學(xué)術(shù)上。他堅持每學(xué)年給學(xué)生開一門課，因為只要有課，哪怕國家教委的會都可以不去參加。而且講課就要備課，就必須關(guān)注學(xué)術(shù)動態(tài)，不會丟掉專業(yè)。

他每年給袁寶華打一次辭職報告，袁寶華總說，再過一段時間自己也不干了，“咱倆共進退”。黃達只好再干下去，一干就是11年。

80年代末，袁寶華向國務(wù)院提請辭去校長一職，推薦黃達接任。1991年12月，黃達正式被任命為校長。

黃達回憶，從1982年到1990年這段時間，有一種“誘惑”一直伴隨著人大的辦學(xué)方向選擇，那就是籌建“好像只有人大才有資格籌建”的“兩院”（即行政管理學(xué)院和經(jīng)濟管理學(xué)院）和國家行政學(xué)院。他說，一些老同志往往出于對人大在新中國成立之初無限風(fēng)光的懷念，對此事寄予過大的期望，認(rèn)為這是決定人大此后發(fā)展的主要機緣和關(guān)鍵。然而，“兩院”沒能立項，國家行政學(xué)院也在瞬息之間與人大脫鉤。最終，人大結(jié)束了80年代的“搖擺”，明確了辦成一所真正的綜合性大學(xué)的方向。

黃達感嘆，幸好在籌備之初，人大一些中年骨干保持了清醒的頭腦，形成了關(guān)于辦學(xué)方針的共識。正是走了辦普通大學(xué)的發(fā)展道路，人大才逐漸成為現(xiàn)在的人文社科重鎮(zhèn)。

黃達認(rèn)為，要建立真正的現(xiàn)代化大學(xué)必須實現(xiàn)學(xué)校的國際化，但由于歷史淵源，人大的國際聯(lián)系相比北大、清華等名校少得多。在黃達的力推下，90年代人大打開了國際交流局面。他推動的美國福特基金會項目——經(jīng)濟學(xué)培訓(xùn)中心為中國培養(yǎng)了一批具有國際視野、熟諳現(xiàn)代研究方法的經(jīng)濟學(xué)人才，這批人后來成為活躍在中國經(jīng)濟學(xué)界的中堅力量。

鄧樂平曾問黃達，在人大當(dāng)校長是不是很忙很累，很不好當(dāng)？黃達笑說，是的，不過就大學(xué)而言，關(guān)鍵還是培植學(xué)風(fēng)，即學(xué)校長期以來形成的一種風(fēng)格，就這個意義來講，校風(fēng)越寬松，校長管得越少，學(xué)校辦得越好。

1993年，黃達成為全國人大財經(jīng)委員會委員。在此期間，他提出了用“貨幣供給”概念代替“貨幣發(fā)行”的政策建議。作為國際貨幣基金組織成員，中國早已在內(nèi)部采用了國際通用的貨幣供應(yīng)量口徑進行統(tǒng)計，但直到1994年，決策層才最終采用了這種統(tǒng)計口徑。

1995年，黃達出任了中國金融學(xué)會會長。這是打破常規(guī)之舉，因為此前這一職務(wù)都由中國人民銀行行長擔(dān)任，而當(dāng)時的行長是由國務(wù)院副總理朱镕基兼任的。

晚年，黃達越來越將自己的關(guān)注重心從金融改革和政策建議轉(zhuǎn)向金融學(xué)科建設(shè)。他說，沒想到自己突然遭遇“敵情”，倉促上陣，自任主帥，打了一場保衛(wèi)貨幣銀行學(xué)的“圣戰(zhàn)”。

2000年春，一位教師突然問他，貨幣銀行學(xué)的命運是不是即將終結(jié)？又有一天，他在中國人民銀行五道口研究生部講課，有同學(xué)問他，是不是學(xué)“投資”有前途，學(xué)“銀行”沒前途了？

他驚愕不已，意識到這是個生死攸關(guān)的問題，必須立即搞清空穴來風(fēng)的方向。他很快發(fā)現(xiàn)，問題已經(jīng)存在好幾年了，只是他沒有注意到。

20世紀(jì)90年代中期，西方商學(xué)院的“金融學(xué)”（Finance）被海歸們帶回國內(nèi)，使得國內(nèi)原來的“貨幣銀行學(xué)”（也常常叫“金融學(xué)”）儼然成為了過時的學(xué)問。

當(dāng)時有一種頗有分量的說法，就是國內(nèi)把央行的活動歸入金融范圍可能是搞錯了，央行的活動屬于宏觀調(diào)控，不屬于金融。黃達感到，好家伙，這是把周小川（時任中國人民銀行行長）“開除”出金融界了！

2000年4月，黃達赴美訪問，打算近距離了解美聯(lián)儲對Finance的用法。他拜訪了美聯(lián)儲前主席沃爾克、世界銀行副行長章聲曼等人，了解到美聯(lián)儲“只管money不管Finance”的說法，其含義就是資產(chǎn)價格不是貨幣政策的目標(biāo)。他感到，此行收獲頗豐。

隨后他又走訪了國內(nèi)許多兄弟院校。他發(fā)現(xiàn)，幾乎所有金融專業(yè)從業(yè)者都有相似的困惑。當(dāng)時有兩種意見，一些多年從事金融學(xué)教育的人認(rèn)為應(yīng)該沿著原來的路，兼顧培養(yǎng)傳統(tǒng)金融人才和資本市場人才，另一些人則強調(diào)應(yīng)走國外商學(xué)院的路，只培養(yǎng)現(xiàn)代金融管理人才。黃達聽到有人竟然要“繳械投降”，心里有一些不是滋味，覺得講貨幣銀行學(xué)的教師自己先應(yīng)挺直脊背，建立信心。

2001年，他在西安做了題為《金融、金融學(xué)及其學(xué)科建設(shè)》的演講，系統(tǒng)闡述了自己的思考結(jié)論。他說，西方日常使用的Finance，比中文中“金融”的概念外延大得多；用來專指資本市場和微觀金融管理的Finance，則小于中文“金融”概念的外延。Finance專指微觀金融分析，“金融”則包括微觀金融分析和宏觀金融分析兩方面。

他認(rèn)為，既不能要求外國人按中國人的習(xí)慣使用Finance，也不能要求中國人完全按外國人的定義來理解“金融”的概念，唯一的選擇是“和平共處”。

問題的來龍去脈厘清了，爭論也就悄然偃旗息鼓了。

2000年，西南財經(jīng)大學(xué)組建了中國金融研究中心，鄧樂平擔(dān)任副主任。曾康霖、鄧樂平等組織了很多學(xué)術(shù)會議和活動，每年都邀請黃達參加。

那些年，鄧樂平陪著半退休的黃達走了十多個省份，去了幾十處自然景點，他稱之為“陪伴黃老師的游學(xué)活動”。在這些活動中，鄧樂平與國內(nèi)金融學(xué)界很多學(xué)者相識，深感見識倍增。

2013年11月，黃達憑借“財政信貸綜合平衡理論”高票榮獲第六屆中國經(jīng)濟理論創(chuàng)新獎。此前，“農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制理論”“國有企業(yè)股份制改革理論”“整體改革理論”“價格雙軌制理論”以及“中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整理論”五項理論先后因?qū)χ袊母锱c發(fā)展產(chǎn)生的重大影響而獲獎。

2015年，黃達年滿90歲，決定以后不再出京。

住進養(yǎng)老院后的四五年時間，他每天都堅持坐在電腦前，繼續(xù)編寫文章，整理文稿。他70歲開始學(xué)習(xí)用電腦寫作，此后所有文稿都是電子版的，他可以自己制作課件、制圖、畫表。

他喜歡歷史，書房里專門有一個書柜，整整齊齊碼放著24史。那是中華書局出的最好的版本，是“文革”時他一本一本好不容易攢齊的。

有時，他跟養(yǎng)老院的朋友們一起吟詩背賦。年逾九旬的他，依然能一口氣背下整篇《阿房宮賦》和《滕王閣序》。

去世那天，正好是他的98歲陰歷生日。直到最后一刻，他始終頭腦清晰，思維縝密。

鄧樂平覺得，黃達有一種寧靜致遠(yuǎn)的心態(tài)。他一直記得黃達說過的一句話：“小平同志說得好，有些問題暫時解決不了就留給下一代吧，他們會比我們聰明?！?/p>

（本文參考了宋科編著《黃達傳略》和黃達所著《黃達學(xué)術(shù)自傳》）