李曉麗，劉紫凡，劉偉*

（1.伊犁師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院；2.伊犁師范大學(xué)化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，新疆伊寧 835000）

教育是中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)，重視教育就是重視未來(lái)[1]。教育必須牢牢把握政治方向，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的人才。因此，教師在給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)在教學(xué)、科研和生活中融入思政教育，全方位引導(dǎo)學(xué)生成為具有一定政治素養(yǎng)的知識(shí)青年。在信息高度發(fā)達(dá)、思維日益多元化的今天，如何有效地開(kāi)展思政教育不僅是輔導(dǎo)員、班主任和思政教師的任務(wù)，也是專(zhuān)業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)因其涉及學(xué)科廣、學(xué)時(shí)多、學(xué)生重視度高等特點(diǎn)成為開(kāi)展思政教育的重要陣地[2]，并取得了豐富的研究成果?；诖?，本文以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的981篇文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來(lái)源，通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量與可視化分析相結(jié)合的方法，以書(shū)目分析軟件Bicomb2、SPSS26為分析工具，分析歸納近年來(lái)化學(xué)思政的研究現(xiàn)狀，直觀展現(xiàn)目前在此領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。

一、關(guān)鍵詞界定

“化學(xué)思政”是以立德樹(shù)人為課程理念，通過(guò)探究性、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)挖掘化學(xué)課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一種課程教學(xué)模式[3]。化學(xué)思政的最終目的是將學(xué)生的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳遞三者融為一體，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與思政教育的同頻共振。

二、研究工具與數(shù)據(jù)來(lái)源

（一）研究工具

采用書(shū)目分析軟件Bicomb2、SPSS26和輔助軟件Excel、CNKI期刊數(shù)據(jù)庫(kù)為研究工具。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

以CNKI期刊數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)來(lái)源。在CNKI高級(jí)檢索模式下，檢索時(shí)間設(shè)為2008～2021年，研究主題設(shè)定為“化學(xué)思政”，剔除會(huì)議、報(bào)紙、圖書(shū)等不相關(guān)文獻(xiàn)，共獲得論文1195篇，選擇以“化學(xué)思政教育”為主題研究的有效文獻(xiàn)981篇。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）研究發(fā)展

筆者在CNKI期刊數(shù)據(jù)庫(kù)以“化學(xué)思政”為主題進(jìn)行檢索，并對(duì)各年份文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到圖1。由圖1可知：近5年來(lái)，化學(xué)思政教育逐漸引起教育界的關(guān)注并成為研究熱點(diǎn)。

圖1 化學(xué)思政文獻(xiàn)報(bào)道統(tǒng)計(jì)表

（二）關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)

關(guān)鍵詞是作者對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的高度概括，可在一定程度上反映該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。筆者將981篇文獻(xiàn)采用NoteFirst軟件導(dǎo)出后，利用Bicomb2對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)，得到高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)表1。結(jié)果顯示：“課程思政”為最高頻關(guān)鍵詞，其次為“教學(xué)改革”，說(shuō)明在時(shí)代發(fā)展的潮流中，如何推進(jìn)思政教育的教學(xué)改革已經(jīng)成為教育者研究的熱點(diǎn)。高頻詞的統(tǒng)計(jì)分析可以快速鎖定化學(xué)思政研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，但它們之間的關(guān)系需要采用關(guān)鍵詞共詞分析獲得[4]。

表1 高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)表

（三）高頻關(guān)鍵詞Ochiai 系數(shù)近似值矩陣

高頻關(guān)鍵詞Ochiiai系數(shù)近似值矩陣的基本原理如下：近似值矩陣中的數(shù)字表明對(duì)應(yīng)兩個(gè)關(guān)鍵詞間的相似性，其數(shù)值越接近1，表明相應(yīng)的兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的距離越近、相似度越大[5]。筆者借助Bicomb2對(duì)表1中的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞分析，以關(guān)鍵詞為對(duì)象、頻次閾值6≤X≤405為條件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到高頻關(guān)鍵詞詞篇矩陣，再將詞篇矩陣導(dǎo)入SPSS26，得到高頻關(guān)鍵詞Ochiai系數(shù)近似值矩陣（表2）。由表2可知，其他關(guān)鍵詞與課程思政的距離關(guān)系由近及遠(yuǎn)分別為：教學(xué)改革（0.412）、立德樹(shù)人（0.300）、生物化學(xué)（0.281）、有機(jī)化學(xué)（0.235）……，說(shuō)明研究者關(guān)于化學(xué)“課程思政”與“教學(xué)改革”的研究最多。

表2 部分高頻關(guān)鍵詞近似值矩陣

（四）高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析

對(duì)高頻關(guān)鍵詞展開(kāi)聚類(lèi)分析，并繪制相應(yīng)的譜系圖，能較為直觀形象地描述高頻關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而解析學(xué)科化學(xué)與思政的研究主線(xiàn)和研究范圍，詳情見(jiàn)圖2。根據(jù)關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析的原理[6]可以將譜系圖分為五類(lèi)。由圖2可知，課程思政教學(xué)改革是目前高校面臨的重要任務(wù)之一，如何挖掘?qū)W科中的課程思政元素并將其潛移默化地融入理論、實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人、立德與樹(shù)人的有機(jī)結(jié)合仍是當(dāng)前教育工作者亟待解決的問(wèn)題[7-9]。

圖2 高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)樹(shù)狀圖

（五）高頻關(guān)鍵詞多維度分析

筆者根據(jù)高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)樹(shù)狀圖，在多維尺度分析圖中繪制化學(xué)思政研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜，如圖3所示。

圖3 化學(xué)思政研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

根據(jù)戰(zhàn)略坐標(biāo)圖的解讀原則[10]，各個(gè)關(guān)鍵詞在坐標(biāo)中所處的位置用小圓圈表示，距離越近，關(guān)鍵詞間的聯(lián)系就越緊密。坐標(biāo)橫軸表示向心度，表示領(lǐng)域間相互影響的強(qiáng)度，縱軸為密度，表示某一鄰域內(nèi)部聯(lián)系的強(qiáng)度，位于坐標(biāo)中心的關(guān)鍵詞影響力最大。由圖3可知，位于第一象限的領(lǐng)域1中的課程思政、立德樹(shù)人等關(guān)鍵詞具有較高的密度和向心度，他們的研究成果豐富，也是國(guó)內(nèi)化學(xué)思政研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)；位于第一、二象限的領(lǐng)域2，其內(nèi)部聯(lián)系密切并處于研究網(wǎng)絡(luò)的中心地位，與其他四個(gè)鄰域之間的聯(lián)系也很緊密；位于第二、三象限的領(lǐng)域3中的探索、教學(xué)、思政等關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系比較松散，該領(lǐng)域有進(jìn)一步發(fā)展的空間，在整個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)中具有潛在的重要作用；領(lǐng)域4分布于第三象限和第四象限，位于第三象限的化學(xué)、化工專(zhuān)業(yè)、分析化學(xué)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)等關(guān)鍵詞的內(nèi)部聯(lián)系緊密，題目明確，并且有研究機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行多次研究，但在整個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)中處于邊緣地位，可能因?yàn)闆](méi)有更新的成果出現(xiàn)而不活躍；位于第四象限的領(lǐng)域5在整個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)中處于邊緣地位，說(shuō)明與教學(xué)改革、教學(xué)方式相關(guān)的成果的數(shù)量比較少。此外，從圖3進(jìn)一步分析可知，化學(xué)思政主要圍繞思政元素、立德樹(shù)人、教學(xué)（橫軸）、有機(jī)化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué)（縱軸）展開(kāi)，化學(xué)思政共同關(guān)注的焦點(diǎn)是化學(xué)、教學(xué)方法。

四、展望

在當(dāng)今的時(shí)代背景下，高等教育僅依靠思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的局限性日益凸顯，高等教育急需構(gòu)建全員參與的大思想政治教育體系——“課程思政”[11]。化學(xué)教育領(lǐng)域關(guān)于課程思政的研究涉及到眾多化學(xué)課程，仍以高等教育階段為主，中學(xué)階段的文獻(xiàn)比較少。目前，教師在講授思政理念時(shí)仍以講授法為主，教學(xué)效果不理想[12]。雖然教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程思政的重要價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中挖掘思政元素的意識(shí)有了很大提高，但依然存在教學(xué)目標(biāo)與思政教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)單一、內(nèi)容覆蓋面狹窄、融合程度不足等問(wèn)題。

基于研究現(xiàn)狀和影響因素的綜合考慮，筆者提出了化學(xué)課程思政的教學(xué)改革建議：1.提高教師的思政水平，教師要用教育者的視野引領(lǐng)學(xué)生向往未來(lái)，用學(xué)術(shù)者的聲音喚起學(xué)生的夢(mèng)想；2.教師要注意挖掘化學(xué)教材中真實(shí)的思政元素，將思政元素融入學(xué)生的生活和課堂，不能空談拼湊，不能大話(huà)虛言，要用生動(dòng)的語(yǔ)言講好中國(guó)故事，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)；3.教師要加強(qiáng)初中階段的化學(xué)思政教育，做好階段銜接，努力做到中學(xué)明理、大學(xué)求道。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平設(shè)計(jì)思政元素，有階段性地開(kāi)展銜接教學(xué)；4.教師要完善考核評(píng)價(jià)體系和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的思政意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。