楊茜茜

人工智能技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，自動(dòng)化、智能化將是未來科技的重要發(fā)展方向，其中編程技術(shù)作為人工智能的核心技術(shù)，也越來越受到人們的重視。很多地方開始關(guān)注從小培養(yǎng)孩子們的編程思維和能力，編程教學(xué)已經(jīng)逐漸出現(xiàn)在普通人的視野，逐步走向小學(xué)課堂。新鮮教學(xué)手段的出現(xiàn)豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的思維，符合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，但確實(shí)給教師和學(xué)生都帶來了不小的挑戰(zhàn)。因此，研究當(dāng)前小學(xué)編程教學(xué)中的現(xiàn)存問題，有利于找到可行的解決辦法，有利于高質(zhì)量開展編程教育，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的新時(shí)代青年。

一、小學(xué)編程教學(xué)中的現(xiàn)存問題分析

越來越多的學(xué)校開始重視編程課程的開展，但由于開展時(shí)間較短、經(jīng)驗(yàn)不充分，在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)出現(xiàn)了很多問題，值得我們深究。

1. 軟硬件教學(xué)資源有限，學(xué)校重視度不高

充足的教學(xué)資源是保障編程教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。本身信息技術(shù)課程在整體教學(xué)計(jì)劃中所占課時(shí)較少，對(duì)課程的要求較低，而且相關(guān)的軟硬件設(shè)施配備不足，機(jī)房的電腦硬件配置較低，軟件無法更新，頻繁出現(xiàn)卡頓、黑屏、重啟等現(xiàn)象，非常影響教學(xué)進(jìn)度，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的編程課程，極其需要運(yùn)行穩(wěn)定、流暢的計(jì)算機(jī)設(shè)備。而設(shè)備的更新?lián)Q代和維護(hù)都需要大量資金的投入和學(xué)校的支持，所以，硬件設(shè)備問題會(huì)直接影響編程教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的體驗(yàn)感。其次，信息技術(shù)課本身缺乏一定的重視，導(dǎo)致編程課堂經(jīng)常會(huì)被其他科目擠掉，課時(shí)安排較少，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要很長時(shí)間才能學(xué)完，每次都會(huì)把學(xué)生的胃口吊很高，結(jié)果卻是戛然而止。這種不連續(xù)性的教學(xué)現(xiàn)狀會(huì)減少學(xué)生的興趣激情，而且基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不充分，待高年級(jí)時(shí)則很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，由于信息技術(shù)課程本身不受重視的情況，編程教學(xué)也自然會(huì)受到影響，這種教學(xué)環(huán)境阻礙了編程教學(xué)的發(fā)展。

2. 兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重

編程課程的開展更多的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維，它與數(shù)學(xué)具有緊密聯(lián)系，其中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)原理，所以要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和解題思維。隨著編程教學(xué)的開展，越來越發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維越強(qiáng)的學(xué)生接受編程的能力更快。在編程教學(xué)初始，學(xué)生們對(duì)新鮮事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，大多數(shù)學(xué)生都能跟隨教師的教學(xué)思路，但隨著年級(jí)的升高，編程教學(xué)涉及的知識(shí)越來越多、越來越復(fù)雜，出現(xiàn)了兩極分化，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)凸顯出來，因?yàn)樗麄冾I(lǐng)悟不了編程的核心算法，感到越學(xué)越難，這些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)思維較強(qiáng)的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)對(duì)編程極大的熱愛，甚至?xí)谜n余時(shí)間查找更多編程資料。這種兩極分化的教學(xué)現(xiàn)象，也是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。

3. 編程教學(xué)的方法單一化，缺乏實(shí)踐性

在編程教學(xué)中會(huì)應(yīng)用到講授法、演示法、合作探究、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，而編程教學(xué)又是一項(xiàng)需要實(shí)踐操作的課程，因受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和課時(shí)的限制，教學(xué)方法往往比較單一，課堂中更多的是以教師的教為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，理論知識(shí)不能與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，教學(xué)結(jié)果就不理想。開展編程課堂的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的思維，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能僅僅局限于會(huì)操作軟件和應(yīng)用指令。

4. 教育資源缺乏，師資力量不足

編程教育是近幾年在科技浪潮的刺激下提出來的，無論是教學(xué)資源還是師資力量都存在嚴(yán)重不足。首先，編程課程的開展往往是通過網(wǎng)上查找編程案例、電子教材，網(wǎng)購一些編程的書籍或借助校本課程等，這些資源很多，內(nèi)容豐富多彩，但這些都缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的教材，每套資料的側(cè)重內(nèi)容不同，這樣只能靠教師自己探索，會(huì)影響開展編程課的初心。其次，有時(shí)候會(huì)借助一些教學(xué)平臺(tái)，但這些資源很多都是收費(fèi)的，缺少資源共享、共同交流的平臺(tái)。最后是教師的自身素質(zhì)，由于編程課開展不久，大部分是由信息技術(shù)教師擔(dān)任，雖然他們擁有多年豐富的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但畢竟是剛接觸編程，也并非是編程專業(yè)，在基礎(chǔ)知識(shí)和編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還是略顯不足。同時(shí)編程技術(shù)更新很快，教師應(yīng)該具有積極學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

5. 家長對(duì)編程課的認(rèn)知片面

良好教育的形成一定離不開家長的支持。在開展編程課上，家長對(duì)開展編程課的價(jià)值有著很大不同。有一些從事高科技、教育或計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的家長，他們經(jīng)常接觸這些新興領(lǐng)域，對(duì)編程也有很深的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)編程課表現(xiàn)出極大的支持，也理解編程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)；另一類家長則表現(xiàn)出極大的不滿，認(rèn)為小學(xué)的編程課就像玩游戲一樣，只會(huì)讓孩子更沉迷于游戲，不如把更多的時(shí)間用在數(shù)學(xué)解題和語文背誦上。還有少量家長是盲目跟從，外面很多機(jī)構(gòu)都出現(xiàn)了“編程熱”現(xiàn)象，或者是為了“只爭第一”，或者是為了“隨波逐流”，家長會(huì)給孩子們報(bào)編程輔導(dǎo)班，大量的學(xué)業(yè)壓在小學(xué)生身上，會(huì)讓他們力不從心，甚至?xí)?duì)編程產(chǎn)生厭惡。學(xué)校開展編程課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成自己的思考、分析思維模式，可見家長對(duì)編程的認(rèn)知存在片面性。

二、小學(xué)開展編程教學(xué)的建議及措施

編程課程的初期開展必然會(huì)遇到一些阻礙，通過分析當(dāng)下教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究出了一些可行的有效措施。

1. 整改教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)重視度

首先，在“編程熱”的背景下，學(xué)校既要看到編程課的大勢所趨，又要重視相關(guān)教學(xué)資源的配備，以及教師的教學(xué)成果。針對(duì)老舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備，可以根據(jù)資金分配，分批更新?lián)Q代，由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)設(shè)備的升級(jí)和維護(hù)，以保障課程的順利開展。其次，要提高信息技術(shù)課和編程課在教學(xué)計(jì)劃中的比重，適當(dāng)增加課時(shí)，要讓領(lǐng)導(dǎo)和其他教師看到，編程課可以以游戲化的形式開展，更容易吸引學(xué)生的興趣，可以快速培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探索、自主創(chuàng)新的思維，與其他科目是相輔相成的。另外，作為編程課教師，要盡量把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作，合理安排每學(xué)期的課程，盡量使兩節(jié)課的間隔時(shí)間不要那么長，以提高教學(xué)效率，減少遺忘內(nèi)容。

2. 因材施教

學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象主要是表現(xiàn)在高年級(jí)，課程會(huì)涉及一些算法和思維，具有一定的深度。針對(duì)不同學(xué)生的情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)，可以從簡單項(xiàng)目著手，多樣化選擇，在每次成功的喜悅中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)和自信，最關(guān)鍵的是一直保持他們對(duì)編程的興趣和熱愛，逐步地再去接觸復(fù)雜的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、敢于探索的思維。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)與編程緊密相連。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以借助Scratch的擴(kuò)展板，鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)更多知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主研究的興趣。因此，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能持續(xù)地培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維。

另外，可以鼓勵(lì)有條件、感興趣的學(xué)生參加編程大賽，激發(fā)學(xué)生的參加興趣，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，特別能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，另外學(xué)校也可以開展組隊(duì)編程大比拼活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以“一幫一”小組形式參賽，積極激發(fā)每個(gè)學(xué)生的比拼精神，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。

3. 合理安排教學(xué)進(jìn)度，注重動(dòng)手實(shí)踐

本身信息技術(shù)課時(shí)安排有限，作為教師，要做好教學(xué)安排和計(jì)劃，積極參考其他學(xué)校的成熟案例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重新規(guī)劃教學(xué)方案，讓資源達(dá)到最大利用，充分發(fā)揮課堂效果。比如，針對(duì)課時(shí)不足的現(xiàn)象，可以盡量減少不重要的講說類內(nèi)容，把更有意義、更重要的內(nèi)容合理規(guī)劃到課堂，課堂內(nèi)容既要有重難點(diǎn)知識(shí)的講解，又要留給學(xué)生自主探索、自主想象的空間。另外，“雙減”后學(xué)校有了課后服務(wù)時(shí)間，可以每周組織一兩次的編程實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂知識(shí)真正融入學(xué)生的頭腦。其次，程序本身具有很強(qiáng)的邏輯性、推理性、抽象性，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)知識(shí)的理解程度不一，作為教師，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取一些生活化、故事化、情景化的教學(xué)方法，以寓教于樂的形式去教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)編程的樂趣。比如，借助Scratch軟件教學(xué)時(shí)，這種畫面型的應(yīng)用型軟件教學(xué)更能吸引學(xué)生眼球，可以讓他們設(shè)定任務(wù)，做一個(gè)“貓捉老鼠”的動(dòng)畫，看誰做得更快、更好。這樣更能營造積極、高漲的學(xué)習(xí)氛圍。

4. 提升師資力量

編程課程是一項(xiàng)可以提高學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)的課程，Scratch軟件也應(yīng)用到了很多學(xué)校，頁面豐富、操作簡單，非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的編程思維非常重要。所以，需要培養(yǎng)專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，形成專業(yè)化的教學(xué)體系。首先針對(duì)現(xiàn)有教師，要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)教師編程方面的教學(xué)培訓(xùn)，給教師提供去其他學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，形成自己的校本課程。其次，可以與師范院校加強(qiáng)合作，引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才，加強(qiáng)相互間的溝通與交流，一方面獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，一方面獲得專業(yè)知識(shí)。或者可以邀請高校的專業(yè)教師進(jìn)行講座，注重專業(yè)知識(shí)的傳輸和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。最后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搭建互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，共享教學(xué)資源、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效率。

5. 增強(qiáng)家長對(duì)編程的理解

“編程熱”只是現(xiàn)在普遍存在的一種現(xiàn)象，但是有多少人真正理解開展編程的意義和價(jià)值？學(xué)校開展編程課程明顯具有重視度不足的現(xiàn)象，家長對(duì)編程課的理解也更多的是停留在“副科”的態(tài)度，不值得關(guān)注。所以，可以通過舉辦編程比賽、編程成果展示等方式去宣傳和展示編程的意義和價(jià)值，讓大家意識(shí)到編程學(xué)得好，其他科目學(xué)得更好，編程思維可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，更好地助推對(duì)其他學(xué)科的理解。其次，校企合作是很好的教育方向，很多專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做得很好，但作為家長，不能盲目跟從，不能為了學(xué)習(xí)成績而加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那樣只會(huì)適得其反。最后，家長也要做好監(jiān)督，因?yàn)閷W(xué)習(xí)編程都要用到電腦或平板，網(wǎng)絡(luò)的其他資源會(huì)誘惑孩子，因此家長需要合理監(jiān)督和指導(dǎo)，避免孩子在學(xué)習(xí)期間被“誘惑”帶跑。

編程課的開展是時(shí)代發(fā)展的必然要求，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，初次開展編程課，會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)阻礙。認(rèn)真研究教學(xué)過程中的各種問題，積極探索編程教學(xué)之路，對(duì)于提高編程課的學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)編程課的教育價(jià)值具有重要意義。