王春紅

“雙減”背景下，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育具有現(xiàn)實(shí)意義，關(guān)系到語(yǔ)文教育體系的完善，也關(guān)系到“雙減”政策的貫徹落實(shí)?！半p減”政策的推進(jìn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革提出了更高要求，需充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，通過(guò)德育等教育工作的滲透，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

一、在新課導(dǎo)入中滲透德育

教師合理設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透德育，有利于激發(fā)學(xué)生的思想情感，促使學(xué)生的道德情操升華。教師可利用學(xué)生愿意聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近雷鋒。教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“這首歌的主人公是雷鋒叔叔，你知道雷鋒叔叔為什么是我們的‘好榜樣嗎？”接下來(lái)，教師給學(xué)生介紹與雷鋒有關(guān)的俗語(yǔ)“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”、繪本、紀(jì)錄片等，講述雷鋒的故事。最后，教師總結(jié)：“雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給小學(xué)生講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒?，有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們滿(mǎn)懷深情地呼喚‘雷鋒叔叔，你在哪里?！蓖ㄟ^(guò)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)德育的滲透，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)雷鋒克服困難幫助他人的美德。

二、挖掘教材中的德育素材

在閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師要挖掘教材中的德育素材，利用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的短文，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石與怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀課文，了解黃山奇石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力、想象能力等。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主要方式是觀(guān)看錄像，讓學(xué)生了解黃山的秀麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出奇石的名字，培養(yǎng)學(xué)生的合作與觀(guān)察等能力。在文本賞析的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的方式是提問(wèn)，通過(guò)提出“奇石‘奇在哪”“文中用了哪些修辭手法與表達(dá)方式”“對(duì)比替換詞語(yǔ)后的整體意思”等問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在品詞析句中構(gòu)建完整的想象畫(huà)面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生查找資料解決“黃山‘四寶有什么”“你還知道哪些像黃山這樣著名的風(fēng)景區(qū)嗎”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)大自然、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的感情。教師只注重教材淺層內(nèi)容的挖掘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需挖掘教材深層次的內(nèi)容，才能達(dá)到理想的德育教育效果。

語(yǔ)文學(xué)科集知識(shí)、能力、工具、文學(xué)欣賞等于一體，也是一門(mén)重要的思想教育學(xué)科。正所謂“文以載道，道在其中”，教師找準(zhǔn)文章中愛(ài)國(guó)主義等道德教育的切入點(diǎn)，才能幫助學(xué)生深入理解文本的思想內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值。

比如，《朱德的扁擔(dān)》講述了朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情。文本以“人物”為主題，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的有效載體。本文敘述了發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，學(xué)生只有了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文的內(nèi)容。上課前，教師要簡(jiǎn)單介紹這方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文本的主題。這篇課文的德育教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。這個(gè)故事的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法做到感同身受，教師可從學(xué)生不常見(jiàn)的扁擔(dān)入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)調(diào)扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供展示與表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合多媒體圖片或生活經(jīng)驗(yàn)等，多角度思考“朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫(xiě)上‘朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿”“戰(zhàn)士們開(kāi)始為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了”等問(wèn)題，讓學(xué)生有獨(dú)到的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，確保對(duì)文本內(nèi)涵理解的深度，以此達(dá)到透過(guò)文字表象看到本質(zhì)的教學(xué)目的。

三、在語(yǔ)用實(shí)踐中滲透德育

語(yǔ)用實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育理念的知行合一，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演、短劇編排等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的教學(xué)氛圍中有更多的情感觸動(dòng)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以組織學(xué)生參觀(guān)博物館等課外教學(xué)基地，對(duì)學(xué)生滲透“社會(huì)即教育”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“小小解說(shuō)員”“記錄員”，傳播傳統(tǒng)文化，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深受傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義教育的影響。

此外，教師還可以給學(xué)生布置實(shí)踐類(lèi)的課后作業(yè)。比如，《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首民謠，按時(shí)間順序依次介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的習(xí)俗，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化體系的重要分支，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷。教師可以在課前給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)的方式，搜集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗等資料，包括童謠、剪紙等傳統(tǒng)文化，以視頻或圖片、文字等方式呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文之后，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展包餃子、包粽子、制作月餅等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉傳統(tǒng)文化習(xí)俗，激發(fā)民族自豪感。

總之，“雙減”背景下，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，充分把握語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，合理設(shè)計(jì)德育教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材中的德育素材和德育滲透點(diǎn)，豐富德育滲透的途徑與內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果。