基層學校實現(xiàn)教育的高質量發(fā)展就是要實現(xiàn)高質量育人。近年來，臨沂沂州實驗學校以“培根鑄魂，情滿沂州”黨建品牌為引領，牢記立德樹人根本任務，堅持以學生發(fā)展為中心，結合“雙減”政策要求，做好三級課程整體規(guī)劃，強化校家社三支隊伍建設，為學校發(fā)展提供堅強保障，以四大節(jié)日為抓手，促進學生全面發(fā)展，探索出適合學校發(fā)展的“1334”管理模式，實現(xiàn)了學校的高質量發(fā)展。

一、明確一個辦學理念，堅持以學生發(fā)展為中心

臨沂沂州實驗學校是臨沂市辦學最早、規(guī)模最大的一所九年一貫制學校，學生在校學習時間長達九年，這九年恰恰是學生身體心智品質飛速發(fā)展的關鍵時期，這九年應該給學生什么樣的教育？歷經(jīng)近40年的實踐探索，學校凝練形成了“九年成就一生”的辦學理念。教育要有責任和擔當，學生在校九年，九年不成，責任在我。教育是一項急不得的事業(yè)，不能急于求成，不能太過功利，需要慢下來，慢慢用心去做，育花成海，靜待花開。學校堅信只要真正做到以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的未來，遵循教育和學生身心發(fā)展的規(guī)律，立足九年、系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃、潛心研究、精心培育，就一定能為學生一生的發(fā)展打下堅實的基礎，從而更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展、多元發(fā)展和個性發(fā)展。

二、完善三級課程建設，發(fā)揮課堂育人功能

課堂是教學的主陣地，學校以立足九年，整體化設計，以培養(yǎng)品德好、學養(yǎng)高、創(chuàng)新強、身體健、有情操、會生活“有美好未來的人”作為育人目標，以課程育人，關注素養(yǎng)提升，全力助推學生成長。

（一）優(yōu)化課程體系建設，促進“五育”融合發(fā)展

學校立足九年時間，圍繞核心素養(yǎng)，堅持一以貫之，梯次設計課程，促進學生自主發(fā)展，逐步形成“兩大領域、六大模塊”的九年一貫自主發(fā)展的課程體系。在這里，兩大領域是指基礎課程和特長課程，其中，基礎課程是基于國家課程、地方課程的學科教學，注重學生基本素質的形成和發(fā)展，是每一名學生應當學習并積極學好的必修課程；特長課程則是著眼培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生興趣愛好，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生各種能力的六大模塊課程，即品德修養(yǎng)類課程、人文涵養(yǎng)類課程、藝術審美類課程、身心健康類課程、科技創(chuàng)新類課程和生活實踐類課程。這些課程融學科拓展與特長培養(yǎng)為一體，以選課走班為主要學習形式，著眼于學生素質發(fā)展的個性要求，滿足學生不同方向與不同層次的發(fā)展需求，從而激發(fā)學生潛能，讓每一個學生都有充分發(fā)展的機會。

（二）分門別類有效實施，共同促進學生素養(yǎng)提升

一是德育先導，培根鑄魂。學校打造了“培根鑄魂，情滿沂州”黨建品牌，構建“童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”德育序列化教育活動體系，加強學生常規(guī)管理，專注學生習慣養(yǎng)成，樹立學生學習目標，開展學生勵志教育，實施全環(huán)境育人，提煉形成了“三全育人”德育行動策略，豐厚了學生品德修養(yǎng)。二是落實“雙新”，變革課堂。學校認真落實“新課程方案”“新課程標準”的有關要求，聚焦教研質量，開展規(guī)范高效的集體備課活動，從學科素養(yǎng)、學科活動、主題教學、跨學科融合等方面入手，積極探索學科教學改革，增強學生的學科學習體驗，啟迪學生學習智慧。三是實施普惠，創(chuàng)建精品。學校以“人人皆可成才”為理念，以四大節(jié)日為抓手，大力開展四大校園建設，為學生接觸科技、強身健體、藝術審美、綜合實踐提供機會，厚植興趣，激發(fā)潛能，讓每名學生都能接受到相同的教育。同時，學校通過創(chuàng)建“科技創(chuàng)新課程”“藝體特色課程”“勞動鏈條課程”等精品課程，不斷提升學校特色校本課程的專業(yè)水準，為“學有余力、專長明顯”的同學提供進階發(fā)展、能力提升的優(yōu)質課程資源和課程服務，為學生一生的發(fā)展助力。

（三）全方位立體式評價，不斷提升學校教育質量

學校嘗試開展“三維評價”，對課程的設計、教師的實施、學生的收獲進行多元化、全鏈條、發(fā)展性評價改革。一是擴大評價范圍。改變以往只對學生學習效果、教師教學效果進行評價的做法，將課程實施規(guī)劃及落實舉措納入評價，促使學科組高度重視學科教學研究、教學常規(guī)落實，引領教師積極參與學科教研活動，充分發(fā)揮團體合作效益。二是擴充評價主體。在不斷改進專業(yè)評價的前提下，學校積極強化自評和互評，并通過學科明確評價指標、教師對標列表自查、同伴描述性互評等形式，讓自我反思與同伴互助有效結合，并將自評、互評和專業(yè)評價各以一定的比例計入評價結果，從而讓評價不僅是衡量，更成為對標、反思與研討。三是拓展評價過程。學校對課程、教師和學生實施“梯級”綜合評價，擬定評價維度，有常規(guī)、有業(yè)務、有成績；劃分評價占比，有平時、有結果、有增值；厘定評價等級，有星級、有勛章、有稱號；從而將評價融入教學活動的全過程、對教學要素進行全覆蓋，實現(xiàn)了精致化管理、立體式評價，有效調動了學科、教師和學生三個主體的積極性，推動了教育教學質量的有效提升。

三、加強三支隊伍建設，提升協(xié)同育人質量

學校以落實黨中央、國務院《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》重要決策部署為契機，通過打造教師、家長、社區(qū)志愿者三支隊伍，深入開展家校社協(xié)同育人實踐。

（一）關注教師成長，鑄造躬身從教的“排頭兵”

一是加強教師思想建設。持續(xù)加強師德師風建設，定期開展專題教育，積極引導教師樹立“我是教育排頭兵，教育潮流我引領”的意識，激發(fā)全體教干教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情和“為黨育人、為國育才”的使命擔當。二是打造學習型校園。學校為教師訂閱教育期刊，開展同讀一本書活動，組織教師論壇、教研論壇、干部論壇、名家講壇，營造教師終身學習的氛圍，不斷加強業(yè)務知識學習，提升教師自身素養(yǎng)。三是構建梯級成長體系。從教學新秀、教學能手到教學骨干、教學名師，再到功勛教師，合理劃分教師成長路徑，為每一時期教師明確成長目標，破解教師職業(yè)倦怠，通過雙名工程、領雁工程、卓越工程、青藍工程等校本培訓，打造過硬的師資隊伍。四是優(yōu)化課堂教學改革。以學生樂學、會學為目標，以高效集體備課為抓手，積極開展“三導七學”高效課堂教學模式的探索與實踐，打造“情緒高漲、智力振奮”的高效課堂，不斷提升教師的教學本領，內(nèi)部展示和外出賽課，雙雙創(chuàng)優(yōu)。

（二）引領家長進步，打造同向同行的“同盟軍”

一是暢通聯(lián)系。學校向社會公布了校長熱線、開通了校長網(wǎng)上郵箱和線下實體信箱，方便家長與學校溝通。同時，學校的領導和業(yè)務中層，全部加入各個班級的家長釘釘群中，隨時關注家校溝通情況，隨時解決家長反映的問題，隨時可以接受家長的咨詢，讓學校和家長成了無話不談的朋友。二是邀請入校。學校通過“家長開放日”“校長有約”、家長座談會與問卷等形式，積極邀請家長進校，了解學生的在校學習情況，并積極搜集來自家長的意見和建議。三是周末網(wǎng)課。為能更好地提升學生家長的認知，每個周末，學校各年級都會結合本年級學生的特點，就家庭教育要采取的相應舉措或注意事項給家長進行網(wǎng)上授課。這些家庭教育知識與技巧的推送，讓許多家長茅塞頓開，感悟良多，學生也受益頗多。四是假期家訪。實地家訪，貼近交流，拉近了學校和家長的距離，讓家庭教育有了溫度，架起了教育的連心橋。

（三）積聚社區(qū)力量，壯大熱心教育的“后援隊”

一是吸納社區(qū)資源提供安全保障。學校合理利用周邊教育資源，積極與火車站、交警支隊、站前派出所、蘭山區(qū)法院、山東醫(yī)專附院等單位取得聯(lián)系，聘請專業(yè)人員為校外輔導員，在交通保障、法治教育、疾病預防等方面為學生的健康成長護航。二是培養(yǎng)社區(qū)教育達人。通過對社區(qū)教育行動規(guī)劃提出建議、為社區(qū)的居民教育提供師資支持、為社區(qū)書屋提供物資支持、為社區(qū)書香家庭建設提供技術支持、為社區(qū)家庭教育提供培訓等行動，積極參與社區(qū)教育活動，并力所能及地為對社區(qū)教育熱心人士提供書籍、講座等學習輔導，培養(yǎng)了一大批理解學校教育、熱心學生教育的社區(qū)教育明白人。三是組建校外教育智庫。學校積極邀請社區(qū)領導、居民代表、教育達人、基地教師、愛心人士等，組建學校發(fā)展外部智庫，加強內(nèi)外聯(lián)誼，傾聽學校教育同行的意見與建議，引領校外人士關愛、關心學校發(fā)展，為學校發(fā)展建言獻策、貢獻力量。四是吸納社區(qū)專家進校。學校積極吸納實踐專家為校外輔導員，以其豐富的現(xiàn)實經(jīng)驗讓學生感受到了科技創(chuàng)新、動手實踐的巨大現(xiàn)實意義；學校還通過志愿者活動、沂州大講堂等形式，吸納社區(qū)達人、學生家長等參與學校的教育工作，以他們的真切實踐和現(xiàn)身說教，為學生提供豐富多彩的實踐認知與學習機會。

三支隊伍的建設，提升了教師的從教能力和指導能力，提高了家長的家庭教育和輔助能力，壯大了學校教育的理解者、同行者的隊伍，凝聚了共識，減少了雜音，為學校教育教學工作的開展營造了良好的教育氛圍。

四、以開展四大節(jié)日為抓手，促進學生全面發(fā)展

臨沂沂州實驗學校結合實際，充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢，不斷深化教育改革，推進素質教育，提出了“科技校園、書香校園、人文校園、生態(tài)校園”的“四維校園”建設策略，確立了“科技先行、特色強?！钡陌l(fā)展思路，開創(chuàng)了新局面，實現(xiàn)了新發(fā)展。以四大校園建設為引領，學校在春天開展體育節(jié)、夏天開展藝術節(jié)、秋天開展科技節(jié)、冬天開展讀書節(jié)，四個季節(jié)對應四大節(jié)日，極大豐富了校園文化生活，為學生德智體美勞全面發(fā)展搭建了舞臺。

2023年2月，習近平總書記在主持中共中央政治局第三次集體學習時強調：要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務一體化推進教育、科技、人才高質量發(fā)展。走進沂州實驗學校，校園內(nèi)處處閃耀著科技的光輝，科技教育長廊、科技作品陳列室、機器人俱樂部、理化生科技實驗室為學生的科技夢想插上翅膀；科技教育社團與科幻美術、科技小發(fā)明、小制作、物理、化學、生物、天文等特色興趣小組，為學生的科技愛好建造理想寓所；走廊里、教室中一幅幅院士、科學家們指導師生科技創(chuàng)新活動的畫面，師生一次次外出參觀學習、出國參加大賽的場景，無不展現(xiàn)了沂州人崇尚科學、熱愛科學、勇于探索的創(chuàng)新精神；沂州實驗學?？萍紕?chuàng)新教育，分別被中央電視臺、《中國教育報》、《科技日報》等多家媒體報道。學校連續(xù)五屆榮獲臨沂市青少年科技創(chuàng)新組織獎，并獲得“全國特色學校”“全國青少年科普創(chuàng)新示范學?！薄靶∑娇萍紕?chuàng)新實驗室”榮譽稱號，8次代表中國參加機器人、發(fā)明創(chuàng)造等國際大賽，3000多名學生在市級以上競賽中獲獎！

學校大力發(fā)展學生體育運動項目，以籃球運動為切入點，以籃球啟智，以籃球育德，將籃球運動與學校文化融為一體。學校組建了專門的籃球運動領導小組，定期研討解決籃球教學和訓練工作中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證籃球訓練工作的實施；制定和完善管理制度，創(chuàng)設訓練質量考評機制、管理保障機制和教師激勵機制；采用外聘和內(nèi)培的模式，引進有實踐經(jīng)驗的教練參與到管理和訓練中，并且聘請優(yōu)秀教練擔任輔導員，定時來校講學并指導訓練工作，同時學校配有籃球專職教練員，注重體育教師培訓和體育科研工作開展，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和籃球教學的水平。學校男女籃雙雙奪取山東省校園籃球杯冠軍，并榮獲“全國青少年校園籃球特色學校”稱號。

學校在東校區(qū)四樓樓頂為學生開辟了一塊占地300多平米的“空中開心農(nóng)場”作為勞動場所，通過精心打造勞動立體課程、勞動線性課程和勞動主題課程，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動，強化學生勞動意識，激發(fā)學生的勞動興趣，提升學生的勞動本領，探索出勞動育人實踐的新路徑?！伴_心勞動”課程體系的開發(fā)，統(tǒng)籌謀劃，科學施策，實現(xiàn)了以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的教育功能，贏得了學生的喜愛、家長的支持和社會的贊譽，為城區(qū)學校勞動教育的開展提供了新樣例，并成功入圍臨沂市中小學勞動教育典型案例。

編輯：陳鮮艷

作者簡介：徐勤波（1975—），男，漢族，山東臨沂人，教育碩士，中學高級教師，研究方向：中小學學校管理及科學教育。