楊蕊銘

摘?要：新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的精神家園和重要載體。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，也帶來了一定問題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，信息繁雜，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提高鑄牢中華民族共同體意識(shí)提出挑戰(zhàn)，高校作為大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)者，有責(zé)任和義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化民族歸屬感和政治認(rèn)同感，形成鞏固意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地。因此，本研究的目的在于透析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意義，發(fā)現(xiàn)此背景下高校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育的現(xiàn)有問題，提出對(duì)應(yīng)的解決路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校學(xué)生；中華民族共同體意識(shí)

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.056

黨的十九大后，鑄牢中華民族共同體意識(shí)被寫入黨章。2019年第七次全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記又強(qiáng)調(diào)：“讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的最大增量?！睆谋举|(zhì)上來說，鑄牢中華民族共同體意識(shí)就是要“在我國各民族人民之間培育共有的文化價(jià)值，從而凝結(jié)出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的、人民共同遵循的價(jià)值觀念?！边M(jìn)入新時(shí)代，國內(nèi)外形勢復(fù)雜多變，意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)多樣化，鑄牢中華民族共同體意識(shí)面臨著諸多挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系越來越密切。在高校中，將學(xué)校教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相互融合，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，對(duì)于高校學(xué)生增強(qiáng)民族凝聚力與向心力具有巨大意義。

1?“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)，又叫國際網(wǎng)絡(luò)，通俗來講，即指一臺(tái)電腦與另一臺(tái)電腦之間相互連接，并且進(jìn)行溝通交流而形成的網(wǎng)絡(luò)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0（信息時(shí)代，知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)）推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢特點(diǎn)，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇。高校學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中又以發(fā)揮重要作用。

我國是一個(gè)多民族的國家，不同民族在文化思想、意識(shí)形態(tài)、歷史發(fā)展等方面都存在差異。因此，求同存異、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，讓不同民族擰成一股繩，成為一個(gè)命運(yùn)發(fā)展共同體，成為我國民族事業(yè)發(fā)展關(guān)注的重要議題。中華民族共同體的形成，要在政治上統(tǒng)一團(tuán)結(jié)，在文化上形成并存兼容，在經(jīng)濟(jì)上彼此依賴，在情感上彼此親近，從而形成我中有你、你中有我，無法分割的緊密關(guān)系，成為一個(gè)整體，從而追求共同的價(jià)值。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)＋”相互融合，其積極意義主要體現(xiàn)以下方面。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界融合的特征。

將生活中存在的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與之相結(jié)合，如：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”等一系列實(shí)際應(yīng)用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)效性，中華民族共同體意識(shí)相關(guān)信息更新快，提高高校學(xué)生了解相關(guān)政策的速度。我國各大高校中都有來自不同民族的學(xué)生，不同民族之間存在著客觀差異，可能導(dǎo)致學(xué)生群體之間的凝聚力和向心力較弱。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，融入中華民族共同體意識(shí)，“促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起推動(dòng)中華民族走向包容性更強(qiáng)、凝聚力更大的命運(yùn)共同體?！?/p>

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的特征。

用互聯(lián)網(wǎng)思維變革，發(fā)揮創(chuàng)新力量，隨著知識(shí)社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球，數(shù)據(jù)無處不在，知識(shí)需求推動(dòng)了創(chuàng)新的發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)傳統(tǒng)模式，信息交換存在多種形式，高校學(xué)生通過視頻、文字、圖片等方式可以快速加深對(duì)中華民族共同體一詞的認(rèn)知。高校學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是將來民族工作的重要力量，高校中一部分高校學(xué)生作為一道橋梁能夠在少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展中起到積極作用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在高校中宣傳中華民族共同體意識(shí)的各種方式。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景，鑄牢高校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，能夠創(chuàng)新高校人才思想教育方式，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為國家社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供更多優(yōu)秀建設(shè)者。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有連接一切的特征。

連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的最終目標(biāo)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息交換成本低的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)，人人都能進(jìn)行交流。“互聯(lián)網(wǎng)+語言”，發(fā)揮我國多民族優(yōu)勢，用主要語言描繪中華民族共同體的美好生活。高校是創(chuàng)造學(xué)問的有機(jī)體，是教書育人的重要基地，在社會(huì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，針對(duì)高校學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)思想上，實(shí)際中的團(tuán)隊(duì)合作，理解合作共贏的道理，舉辦各種活動(dòng)，如企業(yè)經(jīng)營沙盤大賽，智能機(jī)器人創(chuàng)新比賽等都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，高校學(xué)生應(yīng)做到“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮?！睂⒅腥A民族共同體意識(shí)融入互聯(lián)網(wǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中華民族共同體意識(shí)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想造成影響，可以促進(jìn)各民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)，從而讓校園氛圍更加融洽。

2?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育面臨的問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，推動(dòng)高校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教育，應(yīng)深入探究中華民族共同體意識(shí)在學(xué)生中影響問題，從多個(gè)維度入手，發(fā)掘影響高校中華民族共同體意識(shí)在高校學(xué)生中缺乏的因素。從鑄牢中華民族共同體意識(shí)出發(fā)，主要有以下三個(gè)方面。

2.1?中華民族共同體意識(shí)發(fā)揮不突出

“每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的精神，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀念?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，給高校學(xué)生的思想教育帶來了全新模式。以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為基礎(chǔ)，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想教育，能夠使高校學(xué)生構(gòu)建正確人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)其愛國熱情，提高民族文化自信心。然而，就目前情況而言，學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽量與信息量的日益增多，對(duì)他們的思想造成一定影響，這些影響導(dǎo)致高校學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化趨勢。

互聯(lián)網(wǎng)形式多樣的媒體信息傳播，高校學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)注點(diǎn)不在于了解、學(xué)習(xí)民族共同體知識(shí)上，更多是追星文化，游戲競技、綜藝節(jié)目等方面。高校學(xué)生對(duì)于中華民族共同體意識(shí)的理論體系尚未形成全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)資源開發(fā)不足，存在著一定的滯后性。各高校圖書館數(shù)字資源不夠豐富，影響學(xué)生理解中華民族共同體意識(shí)這一理念。因此，高校在建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該以內(nèi)容為重?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)資源，形成系統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠取得更好的教育成效。短視頻作為傳播媒介之一，大數(shù)據(jù)根據(jù)不同人群會(huì)推送不同的信息，傳播不同的主題，從而影響學(xué)生的思維?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)為高校學(xué)生群體提供優(yōu)質(zhì)信息，例如紅色主題文化、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

2.2?鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳力度不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳力度還不足。具體表現(xiàn)在：從內(nèi)容到具體應(yīng)用形式較為單一，宣傳缺乏針對(duì)性，無法引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，對(duì)課程缺少創(chuàng)新點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程掌握不夠全面。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校在提高學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)上應(yīng)該以學(xué)生為本，輔之以關(guān)注教師提升自身知識(shí)能力，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在采取一系列有效措施基礎(chǔ)上，形成匹配的宣傳方案。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，仍需學(xué)生主動(dòng)參與，教師課上傳授相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)新教育模式，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想道德素質(zhì)，最終提高鑄牢中華民族共同體的意識(shí)。

2.3?對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知流于表面

網(wǎng)絡(luò)已然成為與高校學(xué)生朝夕相處、接觸最頻繁的信息載體。從鑄牢中華民族共同體意識(shí)來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代逐漸顯現(xiàn)出一些問題。高校學(xué)生對(duì)于中華民族共同體意識(shí)還在表面認(rèn)知上，認(rèn)為是國家層面的事情，認(rèn)為這與個(gè)人不相關(guān)。其實(shí)，中華民族共同體意識(shí)存在高校學(xué)生每一個(gè)人身邊，高校學(xué)生來自五湖四海，不乏一些少數(shù)民族同學(xué)，在與他們交往的時(shí)候，就是中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐的方式之一。同樣，學(xué)生對(duì)于這些思想學(xué)習(xí)不積極，帶著目的去學(xué)習(xí)，去參加活動(dòng)。如學(xué)生成為黨員為參加之后考試成為加分項(xiàng)，入黨之前積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，一旦成為黨員，對(duì)于黨建活動(dòng)從不積極參與。高校學(xué)生應(yīng)該從理論的提出到深入理解，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)馬克思主義民族理論中國化的最新成果。在大力推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)教育的熱潮中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度不同，對(duì)于中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容深層認(rèn)知存在一定的難度。

3?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的路徑

馬克思主義唯物史觀告訴我們“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用。”因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提高高校學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有積極的能動(dòng)作用。具體而言，高校以及高校學(xué)生可以從以下三個(gè)方面踐行鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

3.1?創(chuàng)新改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)開展線上理論教育，加強(qiáng)各類軟件硬件服務(wù)方式

互聯(lián)網(wǎng)充斥我們生活，可以從四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)教育。首先，高?？梢酝ㄟ^“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下線上團(tuán)課、黨課形式加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)；舉辦高校學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)知識(shí)競賽，對(duì)于優(yōu)勝者進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)。在線上知識(shí)競賽過程中，加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的宣傳和學(xué)習(xí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)最大作用。其次，微信是每一個(gè)高校學(xué)生手機(jī)中必不可少的軟件，個(gè)人微信，企業(yè)微信都逐漸走向正規(guī)化，微信公眾號(hào)成了人們?cè)谏钪虚e暇時(shí)進(jìn)行觀看的主要內(nèi)容，各高校都有自己的公眾號(hào)，推送內(nèi)容有學(xué)生們的校園生活、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳、國家各種精神的轉(zhuǎn)發(fā)等。微信公眾號(hào)平臺(tái)也在發(fā)布弘揚(yáng)各種精神的文章，是了解中華民族共同體的一種有效途徑。如2014年中央民族工作會(huì)議提出“培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)”，在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中闡述統(tǒng)一戰(zhàn)線時(shí)強(qiáng)調(diào)：“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融?！痹俅?，微博熱搜、抖音、快手等作為多種傳播媒介，高校學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間了解中華民族一直以來所強(qiáng)調(diào)的精神和學(xué)習(xí)當(dāng)代正確的人生觀和價(jià)值觀。觀看一些主流媒體和地方媒體開設(shè)的官方抖音賬號(hào)，使傳播中華民族共同體意識(shí)的短視頻內(nèi)容在高校學(xué)生中起到積極的作用。最后，線上教育也成為一種教育的主要手段。在疫情期間，從學(xué)校到社會(huì)，都啟用了線上平臺(tái)，在家可以通過互聯(lián)網(wǎng)，面對(duì)面進(jìn)行溝通，解決上課、上班問題。比如高校學(xué)生可以利用MOOC、學(xué)習(xí)通等軟件，學(xué)習(xí)不同高校教授的課程，可以模仿學(xué)習(xí)強(qiáng)國等相關(guān)軟件，面向全體的高校學(xué)生設(shè)計(jì)一類軟件，進(jìn)行中國精神、民族共同體意識(shí)等一系列思想的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行定期的考核，目的是為了深化高校學(xué)生的思想意識(shí)，作對(duì)國家、對(duì)民族有用的社會(huì)主義接班人。

3.2?創(chuàng)新宣傳途徑

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，AI（Artificial?Intelligence）越來越吸引人的眼球，各高?？梢肴斯ぶ悄茏鳛樾麄鞴ぞ?。例如，江西省圖書館的“圖圖”和“旺寶”兩個(gè)機(jī)器人就圈粉無數(shù)，既傳播了知識(shí)改變傳統(tǒng)意義上的圖書館信息獲取方式，又有效宣傳人工智能的引用。高?？梢孕Х陆魇D書館智能機(jī)器人的引入，在校園中設(shè)立機(jī)器人點(diǎn)。人工智能機(jī)器人作為全新、便捷的信息服務(wù)載體，精準(zhǔn)、充分滿足了學(xué)生知識(shí)信息獲取需求，改變了學(xué)校圖書館傳統(tǒng)的圖書借閱模式，通過智能機(jī)器人個(gè)性化服務(wù)進(jìn)行圖書借還、聊天、文獻(xiàn)加工、咨詢等。一方面，人工智能機(jī)器人解放了圖書館后勤工作人員的“雙手”，降低對(duì)工作人員要求的同時(shí)，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了工作效率，為圖書館服務(wù)工作帶來便利。另一方面，高?？梢岳萌斯ぶ悄軝C(jī)器人進(jìn)行校園文化建設(shè)，通過機(jī)器人智能方式在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中提取、歸納、分析、整理關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵信息，以此達(dá)到傳播科學(xué)文化知識(shí)的目的。各高校學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)可增加宣傳路徑，從傳統(tǒng)到流行都利用上，吸引高校學(xué)生的興趣和注意力。對(duì)于任課教師進(jìn)行教課內(nèi)不調(diào)動(dòng)，課程結(jié)束后在調(diào)動(dòng)策略，讓學(xué)生在課堂中能夠清楚地學(xué)習(xí)一位老師針對(duì)性的教學(xué)。

3.3?創(chuàng)新組織實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生都有來自五湖四海的同學(xué)，學(xué)校以民族團(tuán)結(jié)為主題，創(chuàng)辦形式多樣的文化活動(dòng)。比如民族舞蹈大賽，傳播藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生了解民族文化；開展讀書演講比賽，形成多元文化氛圍，展示中華民族的底蘊(yùn)深厚。通過形式多樣多樣的實(shí)踐活動(dòng)，滲透中華民族共同體意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)培育。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)中發(fā)展馬克思主義，是中國共產(chǎn)黨建黨百年來的歷史傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以組織“三下鄉(xiāng)”暑期活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解祖國大好河山，在實(shí)踐活動(dòng)中感知真正的中華民族共同體意識(shí)。理論結(jié)合實(shí)際，深化理解國家民族關(guān)系和民族政策。因此，我們要借鑒經(jīng)驗(yàn)，讓中華民族共同體意識(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)。中華民族共同體意識(shí)是由民族歸屬感與凝聚力產(chǎn)生的整體意識(shí)，歷經(jīng)長期發(fā)展逐漸深入人心，成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定的重要民族力量。習(xí)近平總書記指出，黨和政府需要深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，通過加深民族交流交融，推動(dòng)各民族共同繁榮和發(fā)展，使得中華民族共同體意識(shí)成為民族工作的重要一環(huán)。

4?結(jié)語

綜上，鑄牢中華民族共同體是當(dāng)下民族問題的重中之重，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將共同體意識(shí)更快更準(zhǔn)確滲透到了高校學(xué)生的思想中去。作為當(dāng)代青年，我們要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決牢記習(xí)近平總書記在黨的十九大中提出的鑄牢中華民族共同體意識(shí)。同時(shí)我們要通過互聯(lián)網(wǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注國家大事，讓互聯(lián)網(wǎng)成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的最大增量，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢。優(yōu)秀的民族文化是中華民族的精神命脈，是我們民族的根與魂，是最深厚的軟實(shí)力，互聯(lián)網(wǎng)讓高校學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀民族文化深厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化自覺。構(gòu)建以高校學(xué)生為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感，從而鑄牢中華民族共同體意識(shí)，助力中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。

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