王奕揚

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的爸爸媽媽們：

大家好！

作為一名九年級學(xué)生，我日益感受到周邊瘋狂“內(nèi)卷”的現(xiàn)象，“作業(yè)多，學(xué)業(yè)重”似乎成了理所當(dāng)然。今天，作為學(xué)生代表，我想講講我心目中作業(yè)的模樣。

我期待的作業(yè)不應(yīng)只重“量”，更應(yīng)思考如何提“質(zhì)”。三國時期官渡之戰(zhàn)，曹操憑借七萬兵力打敗袁紹七十萬大軍，一舉奠定其北方霸主的地位。對此，他一語道破天機(jī)：“兵不在多，在精。”作業(yè)也是這樣，如果一味追求數(shù)量，只會壓榨我們的時間，甚至拖垮身心。那么有“質(zhì)”的作業(yè)應(yīng)該是什么樣的呢？

首先，應(yīng)該有利于我們?nèi)嫣嵘仞B(yǎng)?！半p減”后，我看到同學(xué)們在“花樣作業(yè)”的引領(lǐng)下走進(jìn)大自然探索奧秘，走進(jìn)體育場揮灑汗水，走進(jìn)博物館擴(kuò)大認(rèn)知……曾看到過一個美術(shù)“模仿秀”的作業(yè)，學(xué)生模仿名畫《蒙娜麗莎》《加納河邊的少女》等，用簡單的日常用品，配以精準(zhǔn)的表情，完美再現(xiàn)了畫中的場景。這樣的模仿，必然經(jīng)過對作品、作者、意義、美術(shù)、表演等進(jìn)行了層層解剖，可謂是富有“巧趣”。

其次，有“質(zhì)”的作業(yè)應(yīng)該要“對癥”。作業(yè)好比是一劑良藥，只有“對癥”，才能發(fā)揮其作用。用感冒藥來治療腳氣，能有什么效果呢？有效的作業(yè)，需要對學(xué)生“問診”，要在“因材施教”的教育理念下布置。我曾在網(wǎng)上看到一個“數(shù)學(xué)學(xué)霸煉成記”的評比，其實就是將疑難知識點進(jìn)行整理，配上詳細(xì)的解析、舉一反三的拓展和形象的思維結(jié)構(gòu)，最后形成一份屬于自己的學(xué)習(xí)手冊。這樣的作業(yè)豈不比全班同學(xué)做一樣的三張試卷更有挑戰(zhàn)性，也更有效？

另外，有“質(zhì)”的作業(yè)，還應(yīng)該能解決實際問題。學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)試，而且是為我們今后步入社會做準(zhǔn)備。如果整天只會抄寫、做題，我們解決問題的能力如何提高？在一部動漫《小明和王貓》中，學(xué)校開設(shè)了“說話課”，因為很多學(xué)生連做個自我介紹都說不清楚，總拿出朗讀或演講的腔調(diào)來。多新穎的課程?。『軕c幸，我們身邊也出現(xiàn)了這樣的作業(yè)：制作一份文學(xué)刊物、完成一份研學(xué)報告、籌劃一次新年詩會……

作為學(xué)生，我的建議也許并不專業(yè)，但我對“雙減”后的作業(yè)充滿期待：以“有趣”的形式，“有效”地提升自己各方面能力，“有規(guī)劃”地引導(dǎo)我們?yōu)槌蔀槲磥砩鐣坝杏谩钡娜硕鴾?zhǔn)備！相信在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，你們的魄力和智慧定能為我們在通向成功的彼岸架起一座橋梁！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

本文的作者具有嚴(yán)密的邏輯思維，開宗明義，表達(dá)對作業(yè)“質(zhì)”的追求，并從“全面提升素養(yǎng)”“針對學(xué)生發(fā)展需求”“解決實際問題”三個方面進(jìn)行層層闡述。在闡述過程中，作者結(jié)合了豐富的素材，有傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)見聞、影視動漫、自身經(jīng)歷等，都能信手拈來，合理運用，可見作者是個關(guān)心身邊熱點、勤于思考的人。語言精要干練，善于運用形象的比喻、鮮明的對比、犀利的反問等修辭手法，增強(qiáng)了語言的說服力和感染力。

提升建議：這是一次座談會的發(fā)言，聽眾以學(xué)校教育工作者為主，在寫作對象意識上可以增強(qiáng)聽眾意識，語言上再多一些互動。

根據(jù)中考評分標(biāo)準(zhǔn)，該文建議評分：55分。