龐 浩

(西安思源學(xué)院，西安 710038)

時間管理傾向是個體在制定計劃、使用和調(diào)控時間方面所具備的穩(wěn)定心理和行為傾向，是個體對時間管理、價值認(rèn)知和態(tài)度體驗(yàn)的映射[1]，高效率的時間管理能力是大學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力的重要保障?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中也表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)[2]。為培育符合社會發(fā)展要求且能夠引領(lǐng)社會進(jìn)步的高素質(zhì)和高質(zhì)量人才，有必要對護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的時間管理傾向和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)研。

1 研究思路

梳理了時間管理傾向和學(xué)習(xí)能力方面的相關(guān)文獻(xiàn)，明確了研究維度。時間管理傾向主要包括時間價值感、時間監(jiān)控能力和時間效能感三個維度，其中時間價值感對個體利用時間的方式具有引導(dǎo)作用，是個體對時間功能與價值的態(tài)度。時間監(jiān)控能力是個體對自身使用時間的監(jiān)測和控制能力，通常以外顯活動的形式展現(xiàn)。時間效能感是個體對自己使用時間的預(yù)期，是個體對自我時間管理的信心及對自身時間管理能力行為的評估[3]。學(xué)習(xí)能力主要包括學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)評價和自我調(diào)節(jié)三個維度。本研究在此基礎(chǔ)上對護(hù)理專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)時間管理傾向和學(xué)習(xí)能力的問卷調(diào)查，并對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)性分析和線性回歸分析，以了解護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的時間管理傾向和學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及二者間的關(guān)系，并提出建設(shè)性意見。研究思路如圖1所示。

圖1 研究思路圖Fig.1 Research design

2 研究對象及工具

隨機(jī)抽取某本科院校235名護(hù)理專業(yè)大學(xué)生作為研究對象，共回收有效問卷223份。通過時間管理傾向量表[4]和大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力量表[5]進(jìn)行問卷調(diào)查。量表均采用5點(diǎn)計分標(biāo)準(zhǔn)，研究對象的基本信息情況如表1所示。利用SPSS 27.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，P<0.05代表具有統(tǒng)計學(xué)意義，得分越高代表受訪者的時間管理傾向越穩(wěn)定，自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。

表1 受訪者的基本信息情況Tab.1 Basic information of interviewees

3 研究結(jié)果分析

3.1 受訪者的時間管理傾向現(xiàn)狀

表2的數(shù)據(jù)顯示，受訪者的時間管理傾向總分高于理論中值，處于中等偏上水平，說明受訪者的時間管理傾向較為穩(wěn)定，雖然總分較高，但尚未達(dá)到理想水平。從具體維度看，受訪者的時間價值感、時間監(jiān)控能力和時間效能感均高于理論中值，處于中等偏上水平，說明受訪者能夠了解時間對人生的意義，個人取向和社會取向較為明確，能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中監(jiān)控自身對時間的利用情況，對有效利用時間的自信心和預(yù)期水平較高。出現(xiàn)這一情況的原因可能在于，受訪者作為社會醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍的后備軍，承擔(dān)著救死扶傷的責(zé)任和義務(wù)，明白時間對于生命的意義，所以其時間管理傾向得分較高。

3.2 受訪者的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

通過調(diào)查受訪者的自主學(xué)習(xí)能力來考查其學(xué)習(xí)能力。表3的數(shù)據(jù)顯示，受訪者的自主學(xué)習(xí)能力得分高于理論中值，處于中等偏上水平，說明受訪者具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但仍未達(dá)到理想水平。從具體維度看，受訪者的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)評價和自我調(diào)節(jié)得分均高于理論中值，處于中等偏上水平，說明受訪者能夠制定學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，在學(xué)習(xí)中遇到問題時能夠進(jìn)行自我調(diào)整，但學(xué)習(xí)計劃的合理性、自我評價和自我調(diào)節(jié)的方式方法還有待優(yōu)化。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能在于，受訪者還是學(xué)生，容易被周圍的新鮮事物分散注意力，學(xué)習(xí)還不夠?qū)Ｗⅲ谥贫▽W(xué)習(xí)計劃上可能會出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)能力的提高。

表3 受訪者自主學(xué)習(xí)能力的描述性統(tǒng)計分值Tab.3 Scores of descriptive statistics of independent learning ability of interviewees

3.3 受訪者時間管理傾向與自主學(xué)習(xí)能力之間的相關(guān)性分析

表4的數(shù)據(jù)顯示，受訪者的時間管理傾向與自主學(xué)習(xí)能力之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系(P<0.05)，即受訪者的時間管理傾向越穩(wěn)定，其自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。從具體維度看，受訪者的時間價值感、時間監(jiān)控能力和時間效能感與學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)評價和自我調(diào)節(jié)均存在正相關(guān)關(guān)系(P<0.05)，說明受訪者的時間價值感、時間監(jiān)控能力和時間效能感越強(qiáng)，制定學(xué)習(xí)計劃、進(jìn)行學(xué)習(xí)評價和自我調(diào)節(jié)的能力就越強(qiáng)。

表4 受訪者時間管理傾向與自主學(xué)習(xí)能力之間的相關(guān)性分析Tab.4 Correlation analysis between time management tendency and independent learning ability of interviewees

3.4 受訪者時間管理傾向與自主學(xué)習(xí)能力的線性回歸分析

為更清晰地了解受訪者的時間管理傾向與自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，通過線性回歸分析探究受訪者的時間管理傾向?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力是否具有預(yù)測性。將受訪者的時間價值感、時間監(jiān)控能力和時間效能感作為自變量、自主學(xué)習(xí)能力作為因變量進(jìn)行線性回歸分析。表5的數(shù)據(jù)顯示，模型R2值為0.439，說明受訪者的時間價值感和時間監(jiān)控能力可以解釋43.90%的自主學(xué)習(xí)能力變化。方差分析也說明，受訪者的時間價值感和時間監(jiān)控能力中至少有一個會對自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。建立回歸方程為y=11.647+1.287x+0.119z，其中y代表自主學(xué)習(xí)能力，x代表時間價值感，z代表時間監(jiān)控能力，說明受訪者時間管理傾向中的時間價值感和時間監(jiān)控能力對自主學(xué)習(xí)能力具有正向預(yù)測作用，時間管理傾向也對學(xué)習(xí)能力具有正向預(yù)測作用。

表5 受訪者時間管理傾向與自主學(xué)習(xí)能力的線性回歸分析Tab.5 Linear regression analysis between time management tendency and independent learning ability of interviewees

4 結(jié)論與建議

從受訪者的時間管理傾向和學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查結(jié)果看，受訪者的時間管理傾向及各維度分值均處于中等偏上水平，自主學(xué)習(xí)能力及各維度也均處于中等偏上水平，雖然總體上看受訪者的時間管理傾向和學(xué)習(xí)能力的分值較高，但尚未達(dá)到理想水平，還有待提升。通過相關(guān)性分析和線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，受訪者的時間管理傾向、時間價值感和時間監(jiān)控能力對自主學(xué)習(xí)能力具有正面預(yù)測作用。

高校可以從護(hù)理專業(yè)的專業(yè)屬性出發(fā)，通過認(rèn)知自我、目標(biāo)規(guī)劃和時間監(jiān)控等主題培訓(xùn)讓護(hù)理專業(yè)大學(xué)生了解時間掌控與學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系，明白時間對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性，使其掌握更多提升自我認(rèn)知的方法，提高對監(jiān)控時間的重視程度，在了解自我的基礎(chǔ)上合理規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并在計劃實(shí)施過程中建立有效的時間監(jiān)控機(jī)制，提高時間監(jiān)控能力；可以定期向護(hù)理專業(yè)大學(xué)生推送最新的就業(yè)政策信息，使其明確求職方向并合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，高效利用在校時間；通過校內(nèi)廣播、板報、校報和班會等形式為護(hù)理專業(yè)大學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，同時借助校內(nèi)比賽或高校聯(lián)合競賽等形式激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識，拓寬學(xué)生的知識儲備量，使其敢于展示自我，這對其提升自我效能感、學(xué)習(xí)評價能力、自主學(xué)習(xí)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力和自我調(diào)節(jié)能力具有較大幫助。