竇斌斌，國 勇

(哈爾濱體育學院，哈爾濱 150000)

隨著我國各項體育事業(yè)的發(fā)展和對青少年體育運動的重視，校園足球在全國掀起熱潮，但全國范圍內的校園足球仍存在發(fā)展不均衡現(xiàn)象，且主要表現(xiàn)在城市和農村發(fā)展不均衡、經濟發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展不均衡方面。教練員是校園足球活動的直接組織者，對校園足球的發(fā)展起著至關重要的引導和推動作用。本研究主要以問卷形式對固原市農村中小學校園足球教練員進行了調研，分析當前固原市農村中小學校園足球教練員隊伍的建設現(xiàn)狀與不足，探究其隊伍發(fā)展落后的根本原因，提出促進固原市農村中小學校園足球教練員隊伍發(fā)展的意見，以加快農村地區(qū)校園足球師資隊伍的建設步伐，保證高水平師資隊伍的供應，使農村地區(qū)校園足球教練員隊伍建設可持續(xù)發(fā)展，增大農村地區(qū)足球后備人才的儲存基數(shù)，縮小農村校園足球發(fā)展與城市的差距。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

利用中國知網、哈體院圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫等資料庫，以“校園足球”“足球教練員”“足球教師”為關鍵詞進行檢索，查閱2015—2022年11月的相關期刊和碩博論文，了解國內校園足球教練員隊伍的規(guī)模和發(fā)展狀況，為農村地區(qū)校園足球教練員隊伍建設提供參考。

1.2 問卷調查法

設計思路清晰的調查問卷，通過手機信息、電子郵件、現(xiàn)場發(fā)放等形式，共發(fā)放500份問卷，回收468份，有效問卷436份。調查對象包括56位足球教練員、23位校長、112位學生家長和245位學生。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用 EXCEL 2021統(tǒng)計分析問卷調查獲得的有效數(shù)據(jù)，得出結論，提出相對應的解決方案。

2 農村地區(qū)校園足球教練員隊伍建設現(xiàn)狀分析

2.1 學校領導層重視程度不足

近幾年，東部經濟發(fā)達地區(qū)和城市地區(qū)的校園足球發(fā)展迅速，取得了驕人的成績，和農村地區(qū)校園足球的發(fā)展形成鮮明對比。校園足球教育的開展需要學校領導層的大力支持，固原市農村中小學23位領導的問卷結果如表1所示。

表1 固原市農村中小學學校領導對發(fā)展校園足球的態(tài)度Tab.1 Attitude of school leaders towards developing campus football in rural primary and middle schools in Guyuan City

由表1可知，23位校長中，有15位校長表示不支持發(fā)展校園足球，占比65.2%；5位持一般態(tài)度，占比21.7%；3位校長表示支持，占比13%。原因在于，固原市農村中小學用于發(fā)展校園足球的經費非常少，沒有標準的足球場地和足夠的訓練器材，也沒有額外的資金聘請高水平的足球教練員或進行校內足球教練培訓。固原市經濟發(fā)展較落后，學校領導層主張知識改變命運，學訓矛盾使其不注重校園足球的發(fā)展，從而影響了固原市農村地區(qū)校園足球教練員隊伍的建設和發(fā)展。

2.2 傳統(tǒng)的足球教練員隊伍水平落后

校園足球的發(fā)展需要專業(yè)的足球教練員，高水平的足球教練員起著領頭羊的作用，沒有好的領頭者，校園足球就無法健康發(fā)展。足球教練員的技術能力和訓練水平是評定其專業(yè)性的標準，合理的膳食和均衡的營養(yǎng)對教練員保持充沛的精力和較高的專注度起著重要的作用。從固原市農村地區(qū)校園足球教練員的學歷層次、足球技能水平、訓練水平、培訓力度、引進方式、認知水平等方面調查可知，其傳統(tǒng)足球教練員隊伍水平較落后。

2.2.1 足球教練員學歷層次低

通過對收集到的問卷進行分析發(fā)現(xiàn)，固原市農村中小學足球教練員學歷層次整體不高，如表2所示。

表2 固原市農村中小學足球教練員的學歷情況Tab.2 Educational background of the football coaches in rural primary and middle schools in Guyuan City

由表2可知，固原市農村中小學足球教練員的學歷專科占比25.6%，本科占比74.4%，研究生占比0%，沒有研究生學歷的教練員，高學歷足球教練員十分匱乏。

2.2.2 足球教練員缺乏專項訓練經歷

足球專項訓練經歷決定了教練員的技能水平和教學能力。通過調查發(fā)現(xiàn)，固原市農村中小學校園足球教練員中有過職業(yè)足球訓練經歷或進行過專業(yè)足球訓練的人數(shù)為零，急缺高水平職業(yè)隊或專業(yè)隊退役的教練員，如表3所示。

表3 固原市農村中小學足球教練員的足球訓練經歷Tab.3 Football experience of the coaches in rural primaryand middle schools in Guyuan City

由表3可知，固原市農村中小學足球教練員中12.3%沒有任何足球訓練經歷，基本都是現(xiàn)學現(xiàn)教，甚至由其他一些任課教師兼任。76.8%有足球普修經歷，有一定的足球基礎。只有10.9%在大學期間有兩年以上的足球專項學習訓練經歷。

2.2.3 足球教練員訓練水平低

教練員的訓練水平直接決定了學生的技術能力和戰(zhàn)術意識。由圖1可知，在所調查的23位校長當中，有18位校長認為學校足球教練員的個人能力差、訓練水平低，占比為78.3%。112位家長中，有89位認為教練員的訓練水平低，占比為79.5%。245位學生中，有216學生認為自己學不到東西，白白浪費時間，占比達88.2%。另有2位校長、17位家長、23位學生認為，足球教練員的個人能力和訓練水平一般，占比分別為為8.7%、15.2%、9.4%。有 3位校長、6位家長、6位學生對足球教練員的技術能力和訓練水平較為滿意，占比分別為13%、5.3%、2.4%?？傮w來說，大多數(shù)校長、家長和學生對足球教練員的技術能力和訓練水平不滿意，持質疑態(tài)度。

圖1 校長、家長、學生對固原市農村中小學足球教練員的滿意度Fig.1 Satisfaction of principals, parents and students with football coaches in rural primary and middle schools in Guyuan City

2.2.4 對足球教練員的培訓力度不夠

由表4可知，沒有經過培訓直接上崗教學的足球教練員人數(shù)為16人，占比達到28.6%。填寫問卷的56名教練員中，無一人參加過教育部組織的國外培訓。參加過國內省、市、縣級教練員培訓活動的有40人，占比71.4%?？梢?，固原市農村中小學足球教練員的培訓力度明顯不夠。

表4 固原市農村中小學足球教練員培訓情況Tab.4 Training of football coaches in rural primary and secondary schools in Guyuan City

2.2.5 足球教練員引進方式單一

固原市農村中小學校園足球教練員基本都是通過教師招聘引進，外聘教練員占比極少，僅占1.6%，和經濟發(fā)達地區(qū)學校及城市學校形成鮮明對比。教練員引進方式單一，大大限制了校園足球的健康發(fā)展。

2.2.6 足球教練員認知狹隘

通過對固原市農村中小學足球教練員的教學內容進行調查和分析發(fā)現(xiàn)，體育課大多是跑幾圈之后學生根據(jù)自身愛好選擇體育活動，教練員很少主動去組織足球戰(zhàn)術練習。此外，初中畢業(yè)班的學生要參加中考體育測試，體育課用來練習中考體育項目。足球教練員認知狹隘，缺少為學生長遠發(fā)展考慮的大局觀。

2.3 教練員的膳食營養(yǎng)不足

通過調查得知，固原市農村中小學足球教練員的膳食營養(yǎng)不均衡。平時的訓練中，大部分學校沒有為教練員提供專門的伙食補助，只有在參加比賽時才有相應的較少補助，導致教練員營養(yǎng)不均衡，在組織校園足球活動過程中精力不充沛，注意力不集中，直接影響了校園足球的發(fā)展質量。

2.4 缺乏對足球教練員的激勵措施

通過分析問卷發(fā)現(xiàn)，固原市農村中小學大多不注重對足球教練員的鼓勵，尤其是物質上的鼓勵，這導致足球教練員組織訓練不積極，見表5。

表5 固原市農村中小學足球教練員對學校鼓勵措施的滿意程度Tab.5 Satisfaction of the coaches with the school incentives in rural primary and middle schools in Guyuan City

由表5可知，有68%的教練員對學校激勵措施不滿意，26%的教練員認為學校激勵措施一般，只有6%的教練員對學校的激勵措施較為滿意。從調查結果來看，學校領導層對足球教練員的支持力度不大，激勵措施欠缺，導致足球教練員訓練態(tài)度消極，缺乏信心。

2.5 校園足球專項經費不足

由于固原市整體經濟發(fā)展水平不高，地方政府對校園足球經費投入較少，再加上一些學校的領導將校園足球專項資金挪做他用，造成校園足球專項經費嚴重流失，使學校發(fā)展校園足球的經費支持未得到有效落實，發(fā)展校園足球成為一種口號。填寫問卷的56位教練員中，有49位表示校園足球專項資金非常少，僅有7位教練員表示經費不欠缺，基本能夠滿足需求。調查發(fā)現(xiàn)，固原市農村中小學校園足球專項經費主要來自政府撥款和愛心人士捐款，資金來源單一，且政府對城市學校的校園足球專項經費投入多，對農村學校校園足球專項經費投入少，存在嚴重的資金分派不均衡現(xiàn)象，這導致固原市農村中小學足球教練員缺乏開拓創(chuàng)新精神，部分教練員以場地條件不完善為由，消極對待校園足球活動，部分教練員缺乏積極主動、因地制宜、因陋就簡、就地取材開展活動的思維和理念。

3 結論與建議

3.1 完善足球教練員領導管理機制

學校領導層對校園足球的重視程度關系著校園足球能否健康發(fā)展。為了充實固原市農村地區(qū)校園足球教練員隊伍，確保校園足球的發(fā)展質量，每個學校應組建一個校園足球領導小組，由喜歡體育運動、熱愛足球事業(yè)的副校長擔任組長，選兩位足球專項教師為組員。領導小組應緊扣二十大精神，進一步普及校園足球活動，積極宣傳國家開展校園足球活動的相關政策，宣傳對象以學生、家長、學校教師為主。領導小組要研讀《全國青少年校園足球活動實施方案》的相關要求，深刻領悟校園足球活動的內在精神，組織師生和家長學習開展校園足球活動的好處，轉變傳統(tǒng)觀念。領導小組在學習中要加大討論力度，彼此交流心得，制訂切合學校實際的訓練計劃。在訓練中及時發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，解決問題。領導小組應積極發(fā)揮牽頭引導的作用，尤其是應在人力、物力等方面給予支持，加大經費的投入，建設規(guī)范的足球場地，購買基礎的足球訓練器材、訓練用球和球衣等。要建立相應的獎勵制度，把校園足球取得的成績納入年度綜合評價，和職稱評定掛鉤，作為職稱評定的重要指標，激發(fā)足球教練員訓練的熱情和積極性。設立獎金激勵制度，對開展校園足球活動有突出成就的個人給予獎金鼓勵[1]。領導小組應多關心足球教練員的生活，調動教練員和學生參與校園足球活動的熱情，促進固原市農村中小學校園足球的健康發(fā)展，助力體育強國建設。

3.2 開辟多種渠道，引進高水平足球教練員

3.2.1 引進高水平退役足球運動員

高水平足球運動員的專業(yè)技能強，能夠給學生更優(yōu)秀的指導。我國部分足球運動員退役后面臨就業(yè)難問題，如果能把高水平退役足球運動員引入農村地區(qū)中小學任教將是一件兩全其美的事情，既解決了退役運動員就業(yè)的問題，也滿足了農村學校對高水平足球教練員的需求[2]。當然，高水平足球運動員雖然專業(yè)技術過硬，但缺乏一定的心理學和教育學方面的知識，因此在入職前應對他們進行相關的教師職業(yè)培訓，考取體育與健康教師資格證書，為體育強國建設發(fā)揮余熱。

3.2.2 加強與城市學校的合作

自我國開展校園足球活動以來，城市學校引進了很多高水平的足球教練員，也對本校原有足球教師進行了高質量的培訓?？梢约訌娕c城市學校的合作，借鑒它們的先進經驗，聘請優(yōu)秀的城市學校足球教練定期到固原市農村中小學進行教學，并對當?shù)刈闱蚪叹殕T進行培訓和技術指導。此舉能夠有效促進固原市農村中小學校園足球健康發(fā)展，提升學生身體素質，加快體育強國建設進程[3]。

3.2.3 加大對足球教練員的培訓力度

固原市農村中小學校園足球教練員普遍存在技術水平不高、對校園足球認知程度不夠、沒有足球教練員證書和裁判證書、缺乏足球訓練經歷等現(xiàn)實問題，基礎培訓環(huán)節(jié)非常薄弱。有關部門應該加大對其的培訓力度，確保上崗的教練員具備相應的執(zhí)教能力，滿足新時代基層中小學足球教練員的相關要求。具體培訓內容建議如下：①定期組織農村中小學足球教練員進行集體培訓。②觀察城市學校優(yōu)秀教練員的實踐課，學習他們的先進經驗，交流心得，汲取知識。③輸送部分足球教練員到足球強省進修學習，有條件的可以到足球強國學習先進理念[4]，為體育強國建設奠定基礎。

3.2.4 加強與高校體育學院的合作

固原市農村中小學缺少專業(yè)的足球教練員，大部分依靠其他專業(yè)的體育教師來開展校園足球活動。要解決足球師資嚴重缺乏的問題，可以加強與高校體育學院合作，打破傳統(tǒng)的中小學教師招聘方式，與大專和本科院校的足球專業(yè)學生簽訂定向培養(yǎng)和就業(yè)合同，畢業(yè)后直接補充到農村中小學校園足球教練員隊伍中去?？梢耘c高校簽訂實習合同，引進足球專業(yè)實習生，進一步解決固原市農村中小學足球師資力量薄弱的問題。

3.3 提高足球教練員膳食營養(yǎng)水平

針對固原市農村中小學足球教練員膳食營養(yǎng)水平低、精力不充沛問題，建議從校園足球經費中支出一部分，專門用來提高足球教練員的膳食標準，保障各類營養(yǎng)素的均衡攝入，有利于教練員在組織開展校園足球活動的過程中保持良好的身體狀況、充沛的精力和高度的專注力，以提升校園足球活動的開展質量。

3.4 制定足球教練員激勵措施

通過調查可知，固原市農村中小學大部分的足球教練對開展校園足球活動的激勵措施不滿意，占總人數(shù)的68%，原因是學校的資金投入和獎勵政策整體偏向語數(shù)外等主課老師，體育教師的工資和獎金普遍較低，這在很大程度上影響了足球教練員的教學熱情，不利于校園足球活動的開展。應針對足球教練員制定相應的獎勵政策，提高其的教學訓練熱情，促進固原市農村中小學校園足球的發(fā)展。①設立專項資金，獎勵在校園足球活動中取得優(yōu)異成績的教練員。②將校園足球發(fā)展中取得的成績納入教練員職稱評定標準。③對校園足球發(fā)展有突出貢獻的教練員在晉職晉升中給予政策傾斜。通過以上激勵措施，可以有效激發(fā)足球教練員的教學訓練熱情，推進固原市農村中小學校園足球發(fā)展[5]。

3.5 加大校園足球專項資金投入力度

經費是開展校園足球活動的基本條件，固原市經濟水平較落后，投入到農村中小學開展校園足球活動的經費不多，難以保障校園足球運動持續(xù)健康開展。校園足球專項經費的來源應該是多種途徑、多元化的，要按照“政府主導、分級承擔、多方參與”的原則籌集經費。校園足球教練員外出培訓、組織校際足球比賽以及提供相關獎勵的經費應由政府財政承擔。除政府專項撥款外，學校還應加大與本地區(qū)企業(yè)的合作，吸引商業(yè)投資，爭取當?shù)仄髽I(yè)的資金支持或物資捐贈，以用于基礎器材的購買和足球場地的修建與維護[5]。通過以上措施，能夠滿足足球教練員教學訓練的正常需求，激發(fā)教練員的工作熱情，提升教練員隊伍的凝聚力。

4 結束語

通過對固原市農村中小學校園足球教練員隊伍建設現(xiàn)狀進行調查分析，針對學校領導層重視程度不足、傳統(tǒng)足球教練員隊伍水平落后、教練員的膳食營養(yǎng)不足、對足球教練員的激勵措施匱乏、校園足球專項經費不足等現(xiàn)實困境，建議通過完善足球教練員領導管理機制、多種渠道引進高水平足球教練員、提高足球教練員膳食營養(yǎng)水平、制定激勵措施、加大專項資金投入力度等途徑縮小其與城市和經濟發(fā)達地區(qū)的差距，提升農村地區(qū)校園足球活動的質量，進一步推動農村中小學校園足球發(fā)展，助力體育強國建設，實現(xiàn)健康中國目標。