■馮衛(wèi)東

“讓天天向上成為生命的慣性”，這是我給一所學(xué)校進(jìn)行理念文化設(shè)計時擬的一則“學(xué)訓(xùn)”?？梢越栌盟爬ā俺砷L型教師”應(yīng)有的形象特點和精神特質(zhì)。

“教育即生長”，教師要成長。不成長的教師無以支撐和驅(qū)動教育的生長，無以引導(dǎo)和助力學(xué)生的成長。沒有教師的茁壯成長，就沒有學(xué)生的健康成長，沒有教育的和諧發(fā)展……人們常說“課比天大”，也可以講，“成長比天大”，在“為黨育人，為國育才”愈益成為廣大教師行動自覺和使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕裉?，每一位教師都要堅定不移、腳踏實地、信心百倍地做“成長型教師”。

“成長型教師”要“天天向上”。

首先要在道德上“天天向上”。立德樹人是教育的根本任務(wù)，是教師的神圣天職。它不僅指向教育對象，也指向教師自身：立好個人道德，樹好自我人格，才能不愧為師，進(jìn)而寫好面向全體、立德樹人的“大文章”。當(dāng)前，除了要一如既往地陶冶純粹深厚的師情，淬煉高尚美好的師德，還要不拘于教學(xué)一隅，不囿于業(yè)務(wù)思維，努力提高個人思想站位，強化“學(xué)科思政”“教學(xué)育人”等意識，這些其實也是“師德”的新內(nèi)涵，或者說是“新師德”。

還要在師藝和師能上，有“看得見的成長”。學(xué)無止境，教亦無涯，不斷面臨新學(xué)生、新現(xiàn)實、新問題、新矛盾，誰也無法憑著過去積累下來的辦法和經(jīng)驗，以不變應(yīng)萬變，永立不敗之地。與時偕行，適時而化，并盡可能擁有一定的前瞻眼光，能適當(dāng)?shù)卣镜矫魈斓囊朁c，來理解、謀劃和開展今天的工作。如此才能勝任教育工作，才能感受教學(xué)應(yīng)有的意趣，享受教育可有的幸福。

每天都在德、能等方面上一級臺階，時時都在發(fā)生正向而積極的變化，這固然很好，卻不盡符合人或人才成長的規(guī)律。幾乎每位教師在前行路上都會遭遇“高原”，甚或有“進(jìn)三步，退一（兩）步”等情形，這不要緊，關(guān)鍵是，暫時的止步或退步并不影響總體與久遠(yuǎn)的進(jìn)步趨勢；最好是，某一段“高原”上的匍匐前行卻為后一步強勁攀升而蓄力、釀勢。

要把師德不斷涵養(yǎng)、師能不斷修煉作為生命的重要組成部分，作為生命的一種常態(tài)。我們要對學(xué)生進(jìn)行“生命教育”，也要善于進(jìn)行“生命自育”，要在自我生命中種上某些富有正能量的“精神基因”，其中包括這里所說的“慣性”。“慣性”即“動力定型”，是一種無法遏制的力量，是一種“想剎車也剎不住”的狀態(tài)。“天天向上”倘能成為這樣一種“慣性”，成為生命中的一種“必然”，那么，想不成長都不可能，此時，我們實際上正在邁步進(jìn)入成長的“自由王國”。這樣的圖景多么誘人！

愿大家都做“成長型教師”，讓天天向上成為生命的慣性，走在日日成長、天天向上的教育之路上。