□甘肅省張掖市臨澤縣板橋鎮(zhèn)板橋小學(xué) 褚建萍

在安吉游戲運用背景下，讓幼兒開展自主戶外活動，對于培養(yǎng)幼兒自主意識、訓(xùn)練認(rèn)識社會的方法、積累集體活動的經(jīng)驗具有重要的教育意義。通過培養(yǎng)教育者相關(guān)理念、合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)、依據(jù)現(xiàn)有條件布置游戲環(huán)境、讓幼兒自主設(shè)計游戲、注重安全保護工作五個方面合理創(chuàng)設(shè)自主游戲活動，是現(xiàn)階段我國幼兒園教育中推廣安吉游戲的必經(jīng)之路。

一、我國幼兒園游戲教育的現(xiàn)狀

幼兒園游戲教育體系已經(jīng)得到了進一步發(fā)展，教師已經(jīng)能夠合理利用相關(guān)的游戲傳遞一定的知識和認(rèn)知方法，這對幼兒的進一步成長具有積極意義。但是，現(xiàn)階段開展的游戲教育都是幼兒在教師的引領(lǐng)下完成的，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和自主意識產(chǎn)生了不利的影響。

二、我國幼兒園游戲教育存在的問題

通過對多家大中小型幼兒園進行實地考察，并對各種類型的幼兒園所采取的教育模式進行了詳細分析，我國幼兒園游戲教育主要存在以下問題：第一，教師在幼兒園戶外自主游戲中的主導(dǎo)地位突出，不利于培養(yǎng)幼兒的自主精神。第二，自主游戲環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，不能起到激發(fā)幼兒自主意識的作用。第三，幼兒無法以自己的思想對游戲進行改良，限制了自主意識的發(fā)展。

三、通過安吉教育開展戶外活動的方法

安吉游戲的核心就是要尊重幼兒的興趣愛好，激發(fā)幼兒的探索精神。教師要在幼兒自主開展活動后對其進行指導(dǎo)和幫助，通過自身的語言和神態(tài)向幼兒傳達解決問題的方法。結(jié)合我國現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過以下五個方面推廣符合安吉游戲定義的戶外自主游戲活動。

（一）培養(yǎng)教育者相關(guān)理念

要想在戶外自主活動游戲中推廣以安吉游戲內(nèi)涵精神為核心的教育方法，必須使相應(yīng)的施教人員具有相匹配的教育精神。所以，幼兒園教師和家長必須要轉(zhuǎn)變自身觀念，敢于讓幼兒獨自在戶外開展相應(yīng)的探索活動。這種獨立的活動，并不是放任不管幼兒行為，而是通過一定的方法讓幼兒自主決定開展怎樣的活動、如何開展活動。

從教師方面來看，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立尊重幼兒的自主探索精神。在戶外游戲教學(xué)方面，由以保護幼兒為主的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒自主探索自然、社會，提高幼兒自主意識為主要目的教學(xué)觀念。教師要積極推動安吉游戲下的自主游戲活動。要在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對戶外環(huán)境進行合理布局。通過合理化的布局讓幼兒可以在安全的戶外環(huán)境下開展相應(yīng)的活動。同時，教師要通過召開家長會的形式，向家長宣傳安吉游戲的思想，并運用生動、形象的方法講解在安吉游戲中開展戶外自主活動的優(yōu)勢。對于家長提出的各種問題要積極回答，特別是在安全問題上，要將幼兒園所做的有效措施進行詳細介紹，從而使安吉游戲理念在戶外自主游戲中得以有效推廣。

從家長方面來看，家長要在教師的引領(lǐng)下對安吉游戲觀念進行系統(tǒng)了解。可以通過教師推薦的網(wǎng)站和書籍，對安吉游戲在戶外自主游戲活動中的應(yīng)用進行系統(tǒng)研究，從而理解安吉游戲?qū)τ變鹤灾饕庾R發(fā)展的重要性。教師可以組織家長到以安吉游戲思想開展戶外自主活動的幼兒園進行實地考察，通過觀察幼兒的現(xiàn)場表現(xiàn)，引發(fā)家長的共鳴。教師可以建議家長通過微博、公眾號、短視頻等形式，將自己對安吉游戲背景下的戶外自主游戲的看法在社會上進行傳播，從而實現(xiàn)對安吉游戲的有效推廣。通過以上方法，將達成教育實施者的有效共識，從而為推進安吉游戲在戶外教學(xué)中的有效運用打下堅實的思想基礎(chǔ)。教師要深刻認(rèn)識到家長的理解對安吉游戲中開展戶外自主活動的重要性，并不斷研究與家長溝通的有效方法。針對先進的工作經(jīng)驗，要在全國范圍內(nèi)進行推廣，并制作成生動的教學(xué)課件，方便廣大幼師學(xué)習(xí)。

（二）合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

在實際教學(xué)活動中，教師往往將戶外探究活動分割成不同的環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)階段很多時間都耗費在了等待下一個環(huán)節(jié)中。同時，因為一次性參與活動的幼兒數(shù)量太多，幼兒難以充分體驗到游戲的樂趣，更難以激發(fā)其自主精神。因此，教師要合理設(shè)計相應(yīng)的環(huán)節(jié)，盡量縮短不同環(huán)節(jié)的等待時間，讓幼兒有充足的時間投入到游戲之中。具體操作可以通過以下方式進行：

第一，分組實施相關(guān)活動。將幼兒分成不同的小組，按照小組的順序依次開展相應(yīng)的戶外活動?？梢宰尩谝恍〗M在觀察花朵的時候，第二小組開展玩沙子的活動。在第二小組觀察花朵的時候，第一小組開始玩沙子。這樣就避免了沙地太小不能一次性容納太多幼兒的情況，并且保證了每一個幼兒都可以占有相應(yīng)的游戲資源和場地空間。除此之外，當(dāng)一組幼兒都在排隊準(zhǔn)備如廁的時候，可以通過讓幼兒唱兒歌的形式緩解其等待的著急情緒。

第二，分批進行游戲。在組織去動物園等大型活動的時候，可能因為第三方場地的原因，導(dǎo)致幼兒要等待很長時間。為此，可以將幼兒分成兩個批次。第一批次先去進行參觀，這樣可以讓每個幼兒都觀察到自己喜歡的動物，并提出相應(yīng)的問題，教師也有時間進行補充說明。之后，第二批次再去參觀。在這個過程中值得注意的是，教師要讓第二批次的幼兒始終保持對活動的好奇心和積極性，可以通過相應(yīng)的圖片和影像資料展現(xiàn)動物園的場景。通過這種方法，保證了每個幼兒都可以充分參與到戶外活動之中，并能夠?qū)π率挛锾岢鲎约旱囊蓡枺瑢崿F(xiàn)了探究新事物的教學(xué)目的。當(dāng)然，除了上述兩種方式外，考慮到現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)的日新月異，教師還可以探索其他新型模式。在探索的過程中，要注意充分尊重幼兒的自主探究性，讓幼兒參與到新模式的實踐活動中，并詢問幼兒的感受，最好的方式其實是引導(dǎo)幼兒主動將自己的感受講述出來。同時，要將新模式形成相應(yīng)的教學(xué)記錄，并予以推廣。

（三）合理利用現(xiàn)有條件布置游戲環(huán)境

教師要通過移動幼兒園內(nèi)的場地設(shè)施，為幼兒不斷創(chuàng)造新的游戲環(huán)境。在新環(huán)境下，幼兒將會主動思考新的游戲方式，并探討如何才能開展更有趣的游戲。這對于其日后思考事物的聯(lián)系性和本質(zhì)性具有積極的意義。例如，教師可以將海洋球放在沙坑里面，讓幼兒思考如何才能把自己的海洋球藏起來？如何才能發(fā)現(xiàn)別人的海洋球？幼兒將會在一個全新的環(huán)境下開展游戲，并通過這種思考使得自身的方位感和觀察能力得到有效提升。除此之外，還可以讓幼兒參與到游戲環(huán)境的布置當(dāng)中，激發(fā)其自身的探索精神。例如，讓幼兒思考如何才能讓沙子更加好玩？可以把哪些玩具和沙子結(jié)合起來？通過這種思考，幼兒可以提出不同的構(gòu)想，并在教師的幫助下實現(xiàn)對新環(huán)境的布置。當(dāng)幼兒看到自己布置的環(huán)境時，可能會提出新的構(gòu)想，教師要鼓勵其大膽地提出自己的改進意見。并依據(jù)幼兒的新想法對環(huán)境重新進行布置或者幫助幼兒開展活動。教師可以引導(dǎo)幼兒思考兩種環(huán)境有哪些不同？在不同的環(huán)境中開展游戲需要注意的事項是否一樣？能否把前一個環(huán)境中適用的方法也應(yīng)用在新的場景中？幼兒此時可能不能完整表達自身的想法，但是，可以引導(dǎo)幼兒通過動作把自己的思考表達出來。教師可以根據(jù)相應(yīng)的動作幫助幼兒把回答補充完整。在這里，教師提供的幫助多是體力或者啟發(fā)式的，還是要以幼兒的思考為主。整體環(huán)境的思考是非常復(fù)雜的，幼兒很難一次性將自己所有的想法表達清楚，所以，教師要給予其充分的思考和表達時間，并在后續(xù)的游戲過程中，及時接收幼兒新的想法并予以積極回應(yīng)。通過這種簡單改變環(huán)境的方式，幼兒將會逐步意識到人類對環(huán)境的影響。為日后學(xué)習(xí)主觀能動性，以及深刻的哲學(xué)思維奠定一定的邏輯基礎(chǔ)。同時，幼兒通過布置相應(yīng)的環(huán)境，將會意識到人類保護環(huán)境的重要性，意識到要按照自然規(guī)律去合理改善環(huán)境，而不能任由自己的隨意想象去改造環(huán)境。幼兒通過游戲的方式，可以不斷地驗證自己對游戲環(huán)境的整體布置是否有助于實現(xiàn)游戲目的，在日后的游戲過程中將會按照以往的規(guī)律展開相應(yīng)的準(zhǔn)備活動，最終實現(xiàn)自身的目的。

（四）讓幼兒自主設(shè)計游戲

所謂自主設(shè)計游戲就是在教師給定的主題下由幼兒自主發(fā)揮，對游戲的每一個環(huán)節(jié)和內(nèi)容進行設(shè)計，最后根據(jù)自身的設(shè)想開展相應(yīng)的游戲活動。這里需要注意的是，考慮到幼兒的年齡限制，教師需要通過錄音或者紙筆記錄的方式幫助幼兒詳細記錄設(shè)計構(gòu)思。教師要注意傾聽幼兒的構(gòu)思，不要改變幼兒本身的意思，也不要把自己的想法融合進去。在這里游戲的大體流程是這樣的：由教師提出相應(yīng)的游戲主旨；幼兒根據(jù)主旨提出需要哪些材料；幼兒從家中或者在幼兒園尋找相應(yīng)的材料，并依據(jù)主旨進行進一步整理和分類；幼兒依據(jù)材料開展相應(yīng)的活動；教師在活動中引導(dǎo)幼兒自主表達自己的思想并予以實踐；要求幼兒自身對本次活動進行評價。例如，在開展“誰是我的植物朋友”的活動時，教師可以向幼兒提出這一次活動主要是帶領(lǐng)大家熟悉日常中常見的植物。幼兒在思考后會提出準(zhǔn)備相應(yīng)的玩具和圖片。這個時候，教師可以引導(dǎo)幼兒思考：“誰能夠幫助我們把家中的植物變成圖片？”這時，幼兒會主動提出尋求父母的幫助。等幼兒和教師將所有的材料收集后，可以引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容在幼兒園或者植物園中尋找相應(yīng)的植物。也可以引導(dǎo)幼兒將植物園中的植物拍成照片，帶回家中進行觀察。教師可以引導(dǎo)幼兒從葉片、花朵、莖稈等方面對植物進行觀察，并大膽說出自己的想法。同時，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒對認(rèn)識到的新植物和幼兒園、家中的植物進行對比，并主動將自己的思考表達出來。教師這時可以推薦幼兒去驗證自身的想法，并讓其他幼兒對表達的內(nèi)容予以評價。在評價之后，讓幼兒共同思考上述表達的內(nèi)容是否正確。在幼兒之間的想法出現(xiàn)較大分歧時，教師要合理引導(dǎo)幼兒通過觀察解決矛盾，而不是直接告知相應(yīng)的答案。教師要引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商的方式進行溝通，并建議再次觀察重新得出結(jié)論。通過以上方式，幼兒的觀察能力和表達能力，邏輯思維能力和主觀能動性都得到了有效提高。同時，通過集體活動，幼兒意識到了如何與他人相處，怎樣解決矛盾和紛爭，為其日后理解和諧社會的核心內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。

（五）注重安全保護工作

保證幼兒的安全是開展戶外活動的前提，所以，在開展安吉游戲時必須保證幼兒能夠處于一個安全的環(huán)境中。同時，教師可以借此培養(yǎng)幼兒的安全意識和行為規(guī)范，幫助幼兒認(rèn)識哪些行為和環(huán)境是危險的。根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，教師應(yīng)該通過以下方法開展相應(yīng)的教學(xué)工作：第一，檢查開展活動的場地和使用的材料。教師要提前對開展活動的場地進行檢查，避免環(huán)境中存在尖銳、有毒的物品或者動植物。教師要提前幫助幼兒排除危險，避免威脅幼兒的安全。同時，教師要對所選用的玩具進行適當(dāng)消毒，既要保證消毒效果又要避免消毒劑殘留影響幼兒健康。第二，要引導(dǎo)幼兒樹立安全防護意識。教師要引導(dǎo)幼兒思考哪些地方不能去？哪些物品不能碰？并對他們的回答進行補充，讓幼兒樹立安全意識，出現(xiàn)問題時，能夠及時尋求教師的幫助。第三，通過設(shè)立一定的規(guī)則幫助幼兒樹立合規(guī)意識。所謂合規(guī)意識就是自己的一切行為規(guī)范符合相關(guān)法律法規(guī)的要求。教師可以通過在游戲中設(shè)定一系列的規(guī)則幫助幼兒樹立合規(guī)意識。例如，通過和幼兒協(xié)商規(guī)劃安全區(qū)，讓幼兒在安全區(qū)內(nèi)活動。或者設(shè)定相應(yīng)的游戲規(guī)則，如不能推搡其他小朋友等，從而增強幼兒的合規(guī)意識。這樣做的目的一是可以保護幼兒的安全；二是可以讓幼兒樹立起對法律和規(guī)則的敬畏心理，為其日后更好適應(yīng)社會、理解人與人之間的相處原則奠定基礎(chǔ)。第四，教師要注重保護幼兒的安全。雖然安吉游戲要求要保證幼兒的自主性，但是教師必須全程監(jiān)督游戲過程。必須安排教師對戶外活動進行實時監(jiān)督，并及時處理突發(fā)情況。教師可以先行判斷幼兒能否能夠排除危險，并對危險是否完全排除進行及時判斷。但是，當(dāng)危險系數(shù)過大時，必須第一時間保護幼兒的生命健康。例如，在戶外活動時，如果突然遇到了蜜蜂襲擊幼兒。教師應(yīng)該迅速幫助幼兒驅(qū)趕蜜蜂，并及時脫下幼兒鮮艷的外套或者裝飾，并確保蜜蜂已經(jīng)離開相關(guān)場地后，才能讓幼兒重新回到場地進行活動。

將安吉游戲的理念合理運用到戶外活動中，是時代對廣大幼兒教育工作者提出的新要求，也是為了培育幼兒獨立自主探索世界所作出的重要嘗試。幼兒教育工作者要深入研究實踐方法，并將具體的方法匯總成相應(yīng)的教學(xué)理論，用理論研究指導(dǎo)未來的實踐發(fā)展。目的是要讓兒童提高自主意識，激發(fā)其對周圍環(huán)境的進一步思考，并且培養(yǎng)其勇于探索世界的精神，以及理解構(gòu)建和諧社會的思想意識。