南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院 李美華

愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶[1]。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新征程，高校作為我國培養(yǎng)青年人才的搖籃，應(yīng)不斷優(yōu)化愛國主義教育方式，加強(qiáng)新時代大學(xué)生的愛國主義教育，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、新時代高校愛國主義教育方式優(yōu)化的意義

（一）推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求

中國式現(xiàn)代化是以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為最終目標(biāo)，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會主義，全體中華兒女共同努力，推動我國更高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代化。新時代的大學(xué)生作為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展的生力軍，應(yīng)具備愛黨、愛國、愛社會主義的意識。因而優(yōu)化新時代高校愛國主義教育方式，加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立馬克思主義的信仰、堅(jiān)持中國特色社會主義的信念、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢想的信心，堅(jiān)定不移的運(yùn)用馬克思主義中國化的理論成果武裝頭腦，自覺做愛國主義的弘揚(yáng)者，踐行者，是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。

（二）加強(qiáng)新時代大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生階段是培養(yǎng)青年愛國意識、堅(jiān)定青年愛國之心的關(guān)鍵時期，然而這一階段的青年由于身心發(fā)展還未成熟，辨別是非能力不足，容易受不良思想的影響產(chǎn)生價值觀偏差。一方面是部分大學(xué)生的愛國意識淡薄。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，多元社會思潮涌入中國，部分大學(xué)生受錯誤思潮的影響產(chǎn)生了信仰危機(jī)，對國家和民族的認(rèn)同感降低。如：部分辨別是非能力弱的大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不良思想的影響，出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上肆意抹黑我國革命英雄的行為。另一方面是愛國行動力低。習(xí)近平總書記提出:“愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國家”[1]。愛國在思想上要有愛國意識，在行動上要有愛國實(shí)踐。新時代的大學(xué)生在物質(zhì)生活極大富裕的年代，缺乏吃苦耐勞的精神和為國奉獻(xiàn)的行動力。如：部分大學(xué)生就業(yè)時傾向于選擇物質(zhì)生活條件優(yōu)越的大都市，而不愿意選擇物質(zhì)生活條件相對落后，人才稀缺的偏遠(yuǎn)地區(qū)。因而新時代高校要優(yōu)化愛國主義教育方式，加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義教育，提高大學(xué)生的愛國意識，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國行動力。

二、新時代高校愛國主義教育方式

（一）以思想政治教育課堂為主渠道開展愛國主義教育

新時代高校開展愛國主義教育注重以思想政治教育課堂為主要渠道對學(xué)生進(jìn)行理論疏導(dǎo)。我國高校開設(shè)《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形式與政策》等思想政治教育理論課[2]。對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，中國的革命和建設(shè)歷史教育、價值觀和法治思維教育、國情和形式政策教育。引導(dǎo)大學(xué)生從根本上理解中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好、歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。從而激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)能夠厚植愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報國之行的新時代大學(xué)生。

（二）以網(wǎng)絡(luò)為新陣地開展愛國主義教育

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及與使用，為高校開展愛國主義教育提供了新的平臺。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展愛國主義教育具有傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各高校紛紛以網(wǎng)絡(luò)作為新陣地對大學(xué)生開展愛國主義教育。首先各高校通過國家統(tǒng)一規(guī)定使用的學(xué)習(xí)強(qiáng)國、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺以圖文結(jié)合、視聽結(jié)合的方式對大學(xué)生開展愛國主義教育、增強(qiáng)愛國主義教育的趣味性、時效性。

其次各高校結(jié)合區(qū)域特色、本校特色在微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等平臺開設(shè)愛國主義教育專欄，以原創(chuàng)短視頻、微電影等形式開展愛國主義教育。最后高校引用網(wǎng)絡(luò)資源豐富愛國主義教育課堂內(nèi)容，《厲害了我的國》上映之后各高校把它引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。該影片以精美畫面和振奮人心的解說詞為觀眾展現(xiàn)中國五年來在建設(shè)中國橋、中國路、中國港、中國工程等方面所取得的非凡成就。學(xué)生看完影片后表示民族自豪感油然而生，愛國之情更盛。

（三）通過實(shí)踐活動開展愛國主義教育

理論疏導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建愛國理論知識體系，實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生將愛國理論知識內(nèi)化為愛國意識，外化為愛國行動。實(shí)踐活動是高校開展愛國主義教育的重要方式。高校開展愛國主義教育實(shí)踐活動主要有：（1）組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、紅色基地，體驗(yàn)愛國主義精神。南昌大學(xué)整合運(yùn)用紅色文化資源創(chuàng)建了紅色文化館組織學(xué)生前去參觀。南昌大學(xué)紅色文化館以站起來、富起來、強(qiáng)起來為時間主線，運(yùn)用豐富的圖文視頻資料和新穎的VR、空氣成像、3D數(shù)字化影像等方式，向來參觀學(xué)生展現(xiàn)中華民族在近現(xiàn)代滄桑巨變中恢宏崛起的歷程，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為建設(shè)祖國做出卓越貢獻(xiàn)的人物的愛國事跡、愛國精神。（2）組織學(xué)生參加軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是對大學(xué)生開展國防教育的基本方法，我國各高校在新生入學(xué)之后組織學(xué)生參加為期14天的軍事訓(xùn)練，以此幫助學(xué)生掌握基本軍事知識和技能，提高學(xué)生的政治覺悟和國防意識、激發(fā)愛國熱情。（3）大學(xué)生寒暑期的“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”社會實(shí)踐活動。各高校在寒暑假期間，組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動，參加活動的大學(xué)生到農(nóng)村和社區(qū)，通過開展宣講活動、文藝演出等將自己在學(xué)校所學(xué)的科學(xué)先進(jìn)的生活觀念和文化知識進(jìn)行宣傳，并結(jié)合專業(yè)特長為群眾做實(shí)事，如：醫(yī)學(xué)生進(jìn)鄉(xiāng)村和社區(qū)開展免費(fèi)體檢活動。大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動，將愛國“情”外化為了愛國“行”。

（四）營造愛國校園環(huán)境開展愛國主義教育

良好的校園環(huán)境能夠促進(jìn)大學(xué)生的情感教育，在潤物細(xì)無聲中對高校學(xué)生的愛國情懷進(jìn)行熏陶。校園環(huán)境所蘊(yùn)含的隱性教育功能可以提升愛國主義教育的有效性，我國高校通過營造愛國校園環(huán)境，開展愛國主義教育。一方面高校在宣傳欄、教室、運(yùn)動場、學(xué)生會堂等公共場合粘貼宣傳愛國的標(biāo)語,運(yùn)用校園廣播站在學(xué)生課間休息，午晚餐時間播報愛國文章、愛國詩詞、愛國歌曲把愛國主義教育滲透到校園生活的點(diǎn)滴中。另一方面高校注重運(yùn)用儀式儀禮的教育作用，高校在特定節(jié)日如國慶節(jié)、校慶、開學(xué)典禮、運(yùn)動會開幕式組織學(xué)生參加升旗儀式奏唱國歌營造愛國校園氛圍，開展愛國主義教育。

三、新時代高校愛國主義教育方式存在的主要問題

新時代高校愛國主義教育方式經(jīng)過多年的發(fā)展有了完整的體系，但也存在一些問題。

（一）軍事愛國主義教育方式重視程度不高

軍事愛國主義教育是以軍事教育為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識，參與軍事訓(xùn)練提升高校學(xué)生國防責(zé)任意識，激發(fā)報國之志、愛國之情的教育方式。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，和平發(fā)展仍然是世界發(fā)展的主題，但局部戰(zhàn)亂仍然存在，因而加強(qiáng)新時代高校軍事愛國主義教育，提升大學(xué)生的國防意識、國防能力，是新時代我國合理應(yīng)對國內(nèi)外復(fù)雜局勢的必要措施。我國高校在開展愛國主義教育過程中對軍事愛國主義教育方式有所涉及，但重視程度不夠且形式單一，主要通過組織學(xué)生參與入學(xué)軍訓(xùn)的方式，對學(xué)生開展軍事愛國主義教育。

（二）愛國主義教育方式的開放性不足

愛國主義教育方式的開放性是指新時代高校開展愛國主義教育要立足中國，面向世界。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們“閉門造車”將會“落后挨打“。雖然在經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下，新時代我國高校開展愛國主義教育面臨很多的挑戰(zhàn)，但我們不能以封閉，狹隘的態(tài)度應(yīng)對，而應(yīng)秉持開放、包容的態(tài)度，加強(qiáng)與世界各國的交流與學(xué)習(xí)。在習(xí)近平總書記人類命運(yùn)共同體理念的倡導(dǎo)下，我國高校愛國主義教育具有一定的開放性，但開放性還不足，應(yīng)不斷增強(qiáng)。

（三）受教育者在愛國主義教育中的主體性不突出

愛國主義教育是教育者與受教育者雙向互動的過程，只有教育者的主導(dǎo)性和受教育者主體性共同發(fā)揮作用，才能激發(fā)受教育者的積極性，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育效果的最大化。我國高校開展愛國主義教育過程中受教育者的主體性不突出。我國高校的愛國主義教育以灌輸式為主，受教育者被動接受教育者主導(dǎo)的愛國主義教育，弱化了受教育者的主體性，導(dǎo)致受教育者在愛國主義教育過程中參與度較低，積極性不高。

四、新時代高校愛國主義教育方式優(yōu)化

（一）堅(jiān)持以國家政策為指引開展愛國主義教育

愛國主義具有維護(hù)國家安全、凝聚民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)祖國統(tǒng)一、振奮民族精神和增強(qiáng)綜合國力的功能。我國一直以來都十分重視愛國主義教育，并出臺了多項(xiàng)方針政策對愛國主義教育內(nèi)容、教育原則、教育要求的確定和教育方式的實(shí)施提供了全面的指引。1994年我國出臺了第一部《愛國主義教育實(shí)施綱要》，該綱要對教育的原則、內(nèi)容進(jìn)行了說明[3]。2019年，中共中央、國務(wù)院頒布了《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》，該綱要對我國過去長時間內(nèi)的愛國主義教育政策進(jìn)行了總結(jié)與發(fā)展，為新時代愛國主義教育實(shí)踐提供行動指南[4]。因此新時代高校愛國主義教育方式優(yōu)化，應(yīng)以國家政策為指引，開展富有時代性、實(shí)效性的愛國主義教育。

（二）加強(qiáng)軍事愛國主義教育

我國高校對軍事愛國主義教育方式重視程度不夠，在高校愛國主義教育體系中，軍事愛國主義教育地位相對薄弱，因此新時代我國高校優(yōu)化愛國主義教育方式，應(yīng)將軍事教育與愛國主義教育有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)軍事愛國主義教育。首先高?？梢远ㄆ谘垉?yōu)秀現(xiàn)役軍人、軍事專家到學(xué)校圍繞軍事基礎(chǔ)常識、最新武器研發(fā)、國內(nèi)外軍事熱點(diǎn)問題等內(nèi)容開展軍事講座，提高大學(xué)生的憂患意識，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心。其次高校可以組織大學(xué)生到部隊(duì)營地開展短期體驗(yàn)學(xué)習(xí)，大學(xué)生到部隊(duì)后與軍人保持相同的作息，參與適度的軍事訓(xùn)練。大學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受軍人雷厲風(fēng)行的生活作風(fēng)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律和吃苦耐勞的精神，使大學(xué)生在掌握基本的國防軍事技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)團(tuán)體意識，鍛煉強(qiáng)健的體魄，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。最后高校應(yīng)增強(qiáng)軍事愛國主義教育的持續(xù)性，我國高校對大學(xué)生開展軍事愛國主義教育普遍依托大一入學(xué)階段，組織學(xué)生開展為期14天的軍事訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)，大二到大四階段開展的軍事愛國主義教育相對較少。軍事愛國主義教育只有在日積月累中才能發(fā)揮最大的效果，因此我國高校要增強(qiáng)軍事愛國主義教育方式的持續(xù)性，針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，對大一到大四年級的大學(xué)生持續(xù)性地開展軍事愛國主義教育。

（三）增強(qiáng)愛國主義教育方式的開放性

當(dāng)今世界，在人類命運(yùn)共同體理念的倡導(dǎo)下，世界各國之間聯(lián)系越來越緊密。新時代高校開展愛國主義教育要運(yùn)用這一契機(jī)，以海納百川的胸懷，開放、包容的態(tài)度，增強(qiáng)愛國主義教育方式的開放性。一方面是讓新時代高校愛國主義教育方式“走出去”，新時代我國高校愛國主義教育方式是以馬克思主義中國化的最新理論成果為指導(dǎo)，充分吸收中華民族五千年來愛國主義教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在我國經(jīng)過長期的實(shí)踐檢驗(yàn)，沉淀而成的具有實(shí)效性的成熟體系。積極宣傳新時代我國高校愛國主義教育方式，讓新時代我國高校愛國主義教育方式“走出去”，能為其他國家加強(qiáng)高校愛國主義教育，增強(qiáng)社會穩(wěn)定性，提高民族凝聚力，提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。另一方面是要積極借鑒世界各國高校愛國教育方式的有益經(jīng)驗(yàn)，做到“引進(jìn)來”。世界上大多數(shù)的國家和民族都十分重視本國高校的愛國主義教育，由于政治環(huán)境，文化背景各不相同，世界各國高校的愛國主義教育方式具有各自的特色。新時代我國高校開展愛國主義教育要秉持開放的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)他國高校愛國主義教育方式，取其精華，去其糟粕，從而優(yōu)化新時代我國高校愛國主義教育方式。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生在愛國主義教育中的主體性

大學(xué)生在愛國主義教育中的主體性主要是指大學(xué)生在愛國主義教育過程中所表現(xiàn)出來自主性、主動性、創(chuàng)造性。大學(xué)生群體主體意識強(qiáng)烈，在任何時候都能積極地表達(dá)自身的訴求，并依照自身的喜好和判斷投身到學(xué)習(xí)生活和社會實(shí)踐中。因此高校在開展愛國主義教育過程中，要增強(qiáng)學(xué)生的主體性，不斷調(diào)動學(xué)生參與的積極性，只有這樣才能使愛國主義教育效果最大化。高校在愛國主義教育中增強(qiáng)學(xué)生的主體性，首先要提高學(xué)生的自主性。傳統(tǒng)的愛國主義教育以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受教師輸送的知識，學(xué)生的自主性較低，“主人翁意識淡薄”。因此教師在開展愛國主義教育過程中要轉(zhuǎn)變教育觀念，營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中設(shè)計提問、討論等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)生的自主性。其次要提高學(xué)生的主動性。在愛國主義教育中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要精選符合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的愛國主義教育素材，同時用生動有趣的語言講述素材，引起學(xué)生的愛國情感共鳴以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高主動性。最后要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性。大學(xué)生群體思維敏捷，思想活躍，有著鮮明的創(chuàng)造性。因此高校教育在開展愛國主義教育過程中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，如：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)建愛國主義學(xué)生社團(tuán)或在每學(xué)期教學(xué)過程中給學(xué)生2-3節(jié)課由學(xué)生自主組織開展愛國主義教育，以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。