任昭鳳

黨史即“中國共產(chǎn)黨歷史”，是中國共產(chǎn)黨建立后的整個發(fā)展歷程，對每個中國人來說，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的光榮歷史，才是真正的“前事不忘，后事之師”。對于幼兒園的孩子來說，因?yàn)樗枷脒€沒有完全成型，不能深刻地領(lǐng)會黨史，但是可以嘗試將黨史故事與圖畫結(jié)合起來，讓幼兒從小沐浴在“黨的春風(fēng)里”，對科學(xué)歷史發(fā)展觀的逐步形成有一定幫助。

一、黨史小故事融入幼兒園學(xué)前教育的重要意義

（一）黨史小故事與繪本結(jié)合后的形態(tài)分析

黨史小故事就是中國共產(chǎn)黨在革命道路上綻放出的人性光輝或者重要?dú)v史時刻，具有極高的分析和研究價值，比如《朱德的扁擔(dān)》《雞毛信》等是適合大班幼兒（一般為4～5歲）的兒童讀物。如果只是用語言來描述黨史故事，幼兒可能不能明白其中蘊(yùn)含的道理。而將黨史故事與圖畫繪本進(jìn)行有效結(jié)合，則可以將故事情節(jié)以直觀的方式呈現(xiàn)給幼兒，不但可以表達(dá)出豐富的文學(xué)觀念，也可以使幼兒養(yǎng)成良好的人格，提升審美能力、創(chuàng)造力以及想象力。例如，《大道無垠——了不起的中國共產(chǎn)黨》是一部為中國兒童編寫的精品圖書，不僅顧及幼兒的讀書習(xí)慣，還將中國共產(chǎn)黨的百年歷程分為八章，足以讓幼兒對中國共產(chǎn)黨有一個初步認(rèn)識。總之，黨史故事與繪本的組合非常適合幼兒的學(xué)前教育，值得好好研究。

（二）黨史小故事的價值

雖然今天的中國已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，但是如果沒有革命烈士拋頭顱灑熱血，就沒有今天的中國。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時代，兒童思想還會受家庭、網(wǎng)絡(luò)等多種因素的影響，甚至?xí)幸恍┖⒆雍茈y正確地了解和體會傳統(tǒng)革命教育。再加上兒童的思想意識還不夠成熟，就像是“白紙一張”，可以將紅色的回憶烙印在“白紙”上。孩子們就不會在價值觀的形成和完善上走上錯誤的道路，才不會被“歷史的虛無主義”所誤導(dǎo)，才能對中國共產(chǎn)黨的偉大有更深刻的認(rèn)識。所以，要充分地運(yùn)用黨史小故事，積極對幼兒思維進(jìn)行良好的滲透，讓孩子們能夠辨別是非。對此，教師可以用許多有趣的黨史故事來加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識，讓學(xué)生通過聽故事了解黨史知識，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，隨著新一輪課程改革的不斷深化，教師在教學(xué)中合理地使用歷史故事，對整體提升兒童教育質(zhì)量十分關(guān)鍵。

二、黨史小故事與繪本結(jié)合后應(yīng)用于幼兒園學(xué)前教育的目的

（一）幫助幼兒“熟悉”革命先烈的名字與主要事跡

要把黨史小故事和繪本結(jié)合起來，并在幼兒園中應(yīng)用，最主要的是讓孩子們“熟悉”那些為革命事業(yè)付出了一切努力甚至是犧牲生命的共產(chǎn)黨員的姓名和主要業(yè)績。例如，新中國的開國元勛——毛主席、周總理；五大書記、十大元帥、十大將軍；邱少云、黃繼光、雷鋒、焦裕祿，“鐵人”王進(jìn)喜等。孩子們應(yīng)當(dāng)知道這些人物的生活和他們的主要人生經(jīng)歷，為兒童樹立正確的革命歷史觀念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）使兒童在不知不覺中樹立革命歷史觀，并在教育中成長

對于幼兒園的教育人員來說，“讓孩子們在黨的關(guān)懷下長大”就是兒童應(yīng)當(dāng)在科學(xué)思考的環(huán)境中成長。例如，在人生遇到挫折時，教師可以為孩子們講述一些關(guān)于中國共產(chǎn)黨的著名故事，如《草原英雄小姐妹》中，龍梅和玉榮兩個人，就是為了保護(hù)羊，與暴風(fēng)雪搏斗，最后兩個姊妹都受到不同程度的傷害，但組織的資產(chǎn)并沒有因此而受損。比如，《金色的魚鉤》中，“老班長”在長征途中，把有限的糧食都分給了戰(zhàn)友，他就是靠著草根和同伴的魚骨來填飽肚子。以上兩個故事對兒童的啟示有以下兩點(diǎn)：第一，草原上的英雄年齡尚小，但是，他們已經(jīng)具有的集體精神和勇于奉獻(xiàn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。第二，現(xiàn)在的孩子，很少有饑餓和寒冷的體驗(yàn)。在講故事的時候，可以讓孩子們了解革命烈士們的犧牲，也非常有教育意義。

三、幼兒園繪本教學(xué)的特點(diǎn)

（一）問題引發(fā)興趣

興趣是兒童探索和發(fā)展的動力，問題是促進(jìn)兒童思維和有效輸出的一個重要手段。兒童思想與知識的形成、更新和發(fā)展是建立在兒童對問題的持續(xù)思考，以及解決問題的基礎(chǔ)上的，以此為基礎(chǔ)的探索性繪本教學(xué)能夠真正的使兒童體驗(yàn)得到興趣的有效構(gòu)建。一系列相關(guān)的問題可以使孩子們充滿激情，讓他們的思維變得更加自由和發(fā)散。在幼兒的繪本教學(xué)中，教師會提出一系列層次分明的問題，借此形成一條相互聯(lián)系、前后關(guān)聯(lián)的問題鏈條，問題鏈條上，能不斷地指導(dǎo)孩子們的思想和體驗(yàn)，使幼兒分析和解決問題的能力得到持續(xù)的提升。

（二）現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)

兒童正處于人生發(fā)展的初期，缺乏豐富的人生經(jīng)歷和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，他們的認(rèn)知觀念、象征體系、抽象性和理性思維還沒有建立起來，所以，真實(shí)的環(huán)境、具體的場景、可視的場景，對于兒童的成長和經(jīng)驗(yàn)具有十分重要的意義。幼兒園的繪本教學(xué)注重的是現(xiàn)實(shí)情境，要重視兒童在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可以將繪本所承載的內(nèi)容與兒童的興趣和性格之間順利地聯(lián)系起來。

（三）全域經(jīng)驗(yàn)融合

兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展，兒童的發(fā)展要盡量做到最大限度的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園的繪本教學(xué)要以兒童為中心，重視兒童個人體驗(yàn)和個體差異，重視兒童發(fā)展的相互滲透和融合，注重兒童獲得的知覺和體驗(yàn)的拓展與整合。幼兒園的探究性繪本教學(xué)與幼兒整體化的學(xué)習(xí)特征與模式相適應(yīng)，一般的繪本都是根據(jù)故事情節(jié)、情景作為線索，以幼兒自主探究和多元表達(dá)為主線，通過對時間、空間、材料等支持環(huán)境的有效引導(dǎo)，讓兒童在探索中獲得自我建構(gòu)，提高幼兒在認(rèn)知、能力、情感等各方面的綜合發(fā)展。

四、黨史小故事融入繪本教學(xué)應(yīng)用于幼兒園大班的具體實(shí)踐方法

（一）結(jié)合《大道無垠——了不起的中國共產(chǎn)黨》

繪本讓幼兒對中華人民共和國的發(fā)展道路形成一定的印象，自中國共產(chǎn)黨成立至今，已經(jīng)走過一百多年的征程，其中的艱難，只有中國人知道。這是一部完整的歷史，絕對不能分開看。學(xué)前教師，可聯(lián)系《大道無垠———了不起的中國共產(chǎn)黨》的繪本，引導(dǎo)孩子們回顧歷史的主線，在86個翻轉(zhuǎn)繪本的學(xué)習(xí)中，讓幼兒學(xué)習(xí)黨史、了解黨史并增長知識。歷史是學(xué)習(xí)和更新的最佳教材；黨史是最佳的營養(yǎng)品，催人上進(jìn)。當(dāng)一顆種子在孩子的心里生根發(fā)芽，他們會在好奇心的驅(qū)使下，在未來的成長中進(jìn)行自行探索。當(dāng)他們真正明白了革命先烈們所做出的巨大犧牲之后，小孩子的心靈一定會受到震撼。

（二）進(jìn)行紅色文化實(shí)踐教學(xué)活動

幼師應(yīng)注重在教育活動中融入紅色文化，以兒童為對象，組織日常教學(xué)活動，提升其紅色文化素質(zhì)。教師可組織開展有意義、有價值的教學(xué)活動，幫助學(xué)生加深對紅色文化的認(rèn)識。另外，教師也可利用區(qū)域資源，引導(dǎo)孩子們到諸如英雄紀(jì)念碑這樣的地方去，通過組織兒童的現(xiàn)場觀察與體驗(yàn)，激發(fā)他們對紅色精神有更高層次的認(rèn)識。在進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)工作中，教師還需要將重點(diǎn)放在兒童的指導(dǎo)上，培養(yǎng)其形成愛國主義思想。例如，教師可以向孩子們講解有關(guān)長征精神的知識，讓他們更加深切地感受到前輩的艱辛，以及現(xiàn)在的生活是多么寶貴，使愛國主義教育得以實(shí)現(xiàn)。同時，教師們還可以為不同年齡階段的孩子們舉辦關(guān)于紅色故事的相關(guān)活動，讓學(xué)生們可以在班級里進(jìn)行故事分享，同時，通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，將有價值的小故事傳遞給同學(xué)們。在教室里也可以設(shè)立“紅色圖書角”，鼓勵孩子們自主閱讀，感受紅色文化熏陶?？傊?，通過設(shè)置國防課程、組織升旗儀式、參觀紅色基地等多種途徑，將紅色文化滲透到幼兒園的教學(xué)中，讓孩子們從小接受紅色文化教育，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）基于《朱德的扁擔(dān)》等繪本故事，給幼兒講述紅色故事

《朱德的扁擔(dān)》這樣的故事，大家都耳熟能詳，也很有啟發(fā)性和教育意義。例如，《朱德的扁擔(dān)》就體現(xiàn)了朱德同志的革命思想，他是五大書記之一、十大元帥之首。對于幼兒園大班的孩子們而言，只要在他們心中留下一個印象即可。在這個基礎(chǔ)上，隨著孩子年齡的增長，見識多了，他們對這個故事的領(lǐng)悟也會越來越深。

（四）幼兒園教師要有效分析和解讀繪本

幼兒園教師對繪本進(jìn)行分析、研究、解讀，才能最大限度地發(fā)揮出繪本的教學(xué)作用。在實(shí)際的繪本教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)清楚選擇的繪本種類，一般來說，漫畫書分為日常生活類、管理類、文學(xué)類、腦力類、科學(xué)類、角色類。教師要根據(jù)圖畫的主題風(fēng)格、美術(shù)風(fēng)格、故事背景為學(xué)生選擇適合的繪本。目前市場上的繪本，無論是國內(nèi)的還是國外的，繪本文化背景也是不同的，幼兒要結(jié)合黨史故事，認(rèn)真地挑選繪本，從而找出最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的繪本。繪本的創(chuàng)作風(fēng)格也會因?yàn)樽髡叨泻艽蟛顒e，在繪畫的方法上，可以分為蠟筆、水墨畫、油畫和水彩畫。根據(jù)圖畫的表現(xiàn)形式不同，可以分為拼貼畫、水彩、浮雕、銅版畫、攝影、絲網(wǎng)版畫等。因?yàn)楦鞣N不同的藝術(shù)特色，也使其自身的教育作用更加廣泛，既能有效地利用繪本進(jìn)行健康、科學(xué)、知識和品德教育，也能激發(fā)孩子們的繪畫興趣，需要注意的是在孩子們選擇繪本的時候，要根據(jù)他們的身體和心理發(fā)育特點(diǎn)，選用合適的圖畫教材進(jìn)行教學(xué)，這樣才能起到事半功倍的教育作用。教師也要提高自己對繪本的研究和解析，全面了解繪本的種類，判斷所選擇的繪本在兒童教育中的應(yīng)用，并反復(fù)研讀繪本的內(nèi)容，深刻理解和挖掘其中的教育意義，以保證每一本繪本都有良好的啟發(fā)和教育作用。

（五）指導(dǎo)幼兒看圖，教授幼兒繪本閱讀方法

兒童繪本教學(xué)中包括圖片和文字，并且將兩者有機(jī)地融合在一起，能為孩子們描繪出完整、有趣的故事。在幼兒園教學(xué)中，圖畫的表現(xiàn)形式不僅是對文字的補(bǔ)充，也是兒童閱讀過程中的重點(diǎn)。兒童在學(xué)習(xí)和理解方面的能力是非常有限的，為孩子們挑選高質(zhì)量的圖畫，可以鼓勵幼兒認(rèn)真地觀看圖畫，深入理解書中所描述的故事和深層含義。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)孩子們正確閱讀繪本，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力。例如，教師在給孩子們講解《小蝌蚪尋找媽媽》的繪本時，引導(dǎo)他們有一種身臨其境的感覺，聯(lián)想到自己在現(xiàn)實(shí)中失去了媽媽的感覺，體會小蝌蚪的情緒，從而提升他們的情感能力。

五、結(jié)語

適用于幼兒觀看的繪本，多以圖文結(jié)合，以手繪的方式來引起孩子們的注意，可以讓孩子們自覺地沉浸在繪本所描繪的世界中。加強(qiáng)對兒童的學(xué)習(xí)教育，重點(diǎn)講述黨的故事、革命故事、英雄故事，厚植愛國主義的情懷，讓我們的紅色基因和革命的火焰，一代代地傳遞下去。為此，為孩子們講一些關(guān)于黨史的小故事，使他在幼年時期就形成了良好的革命觀。有了這個基礎(chǔ)，在以后的發(fā)展中，孩子們體內(nèi)的“紅色基因”就會被激活，對革命烈士的崇拜也會逐步加深。