馬千龍

（南京體育學院研究生部 江蘇南京 210018）

自亞錦賽更名為亞洲杯以來，2017年和2022年兩屆亞洲杯，中國男籃8勝4負，最大勝場贏印尼50分，最大負場輸澳大利亞26分，場均贏對手7分，平均排名第七名?？梢?，中國男籃已經(jīng)不再占據(jù)亞洲籃壇霸主地位，中國籃球人才培養(yǎng)迫在眉睫。2020年8月31日，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。會議指出，要加強學校體育工作，鼓勵建設高水平運動隊或具有開展條件的高校全面建立籃球、足球、排球等集體球類項目隊伍，并將其納入競技體育后備人才培養(yǎng)序列；發(fā)揮體育等院校在科研訓練、人才培養(yǎng)等方面的智庫作用，深化體校改革，鼓勵青少年社會體育俱樂部發(fā)展，加大競技體育后備人才培養(yǎng)力度［1］。

體教融合是保障青少年體育健康高效發(fā)展的重要舉措，其本質(zhì)是通過各部門高度協(xié)調(diào)促進青少年體育發(fā)展，即體育部門和教育部門形成統(tǒng)一，融為一體，雙方在管理理念、訓練組織、競賽機制、資源配置、條件保障等方面形成有機整體，各項內(nèi)容在主要負責部門單位統(tǒng)一監(jiān)管下，完成權利與責任的分配，實現(xiàn)管理運行一體化［2］。同時，隨著體教融合不斷深化，一系列問題不斷被剖析，對新時代體教融合也提出了新要求?；@球作為世界三大球之一，對于新時代體育強國建設具有標志性的意義，青年籃球人才的培養(yǎng)是我國籃球事業(yè)發(fā)展的關鍵。該文從新時代體育與教育融合的大背景下，探討了我國少年籃球人才的培養(yǎng)途徑，以期為我國體育教育一體化的深入推進和發(fā)展奠定基礎。

1 體教融合對于青少年人才培養(yǎng)的意義

體教融合是保障青少年體育健康高效發(fā)展的重要舉措，它是促進我國體育運動發(fā)展所邁出的重大一步，一改以往體教分離的管理模式，促進兩大部門融合發(fā)展，對于青少年體育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

首先，能夠充分發(fā)揮校園的人口數(shù)量優(yōu)勢，使更多的青少年參與其中，為青少年運動人才提供數(shù)量基礎，提高選材質(zhì)量。其次，加快提高青少年運動人才培養(yǎng)的科學化及系統(tǒng)化。體育部門的專業(yè)訓練融入教育領域，使校園青少年運動員接受更加專業(yè)化的訓練與保障體系。再次，轉變思想，改善家長對體育的傳統(tǒng)觀念?，F(xiàn)階段由于學業(yè)壓力，更多家庭更加重視文化課的學習，忽略了體育的價值和意義，體教融合的出現(xiàn)能夠幫助更多家庭改變對體育的傳統(tǒng)觀念，使更多青少年參與到體育運動中。最后，加速體育強國建設，促進競技體育高速發(fā)展。青少年是我國體育發(fā)展的力量，是未來國家體育發(fā)展的希望，體教融合促使青少年體育快速發(fā)展，而青少年的崛起意味著體育強國目標的逐步實現(xiàn)，競技體育的高速發(fā)展。

新時代體教融合更加關注的是青少年全面健康發(fā)展，從人的全面發(fā)展層面，強調(diào)體育與教育在功能與目標上的充分融合。它的目的是促進青少年健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，需要樹立健康第一的教育理念，重點是推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系。

2 青少年籃球人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

2.1 賽事體系斷層

青少年體育賽事發(fā)展水平直接影響青少年體育的健康發(fā)展，它既是選拔競技體育人才的主要渠道，同時也是展示學校體育風采的重要平臺［3］。目前國內(nèi)現(xiàn)有的青少年籃球賽事主要有全國體校U系列錦標賽、全國學生運動會、各省市教育部門開展的校園籃球賽、耐克中國高中籃球聯(lián)賽、凱迪拉克中國初中籃球聯(lián)賽、CAAU全國青少年籃球聯(lián)賽等。這些聯(lián)賽大多各自為政，沒有系統(tǒng)的銜接以及晉升渠道。

體育部門組織的比賽，一般都是體育學校、俱樂部、省市的隊伍參加，把教育系統(tǒng)的學生拒之門外，很難形成協(xié)調(diào)配合機制。而教育部門主要針對學生群體，對一些在役運動員和專項學生有所限制，存在許多大大小小的問題。例如，參加過國際賽事的學生不能參與教育部門的比賽；很多學生及教師群體對各年齡組別之間的規(guī)則及目標尚不明確。兩部門之間賽事管理權力集中，審批、組織、運營管理體制化，競賽形式、方法和條件單一，缺乏彈性、市場價值低，很難發(fā)揮市場效應，擴大各項賽事的影響力。沒有形成完備的二者結合的小學、初中、高中、大學相銜接的青少年籃球賽事體系和適合不同年齡段的訓練體系及運動員等級審批制度，尚未建立體教融合的青少年籃球賽事體系，兩大部門各自為政，政策的制定互相獨立，有時甚至會互相沖突［4］。

2.2 青少年運動員基數(shù)小

誰抓住了青少年誰就把握了體育的未來，誰失去了青少年誰就失去了體育的未來。青少年時期是運動員競技能力發(fā)展的重要階段，這個階段所出現(xiàn)的一系列變化將對青少年運動員今后的專項運動發(fā)展產(chǎn)生重大影響。據(jù)統(tǒng)計，中國籃協(xié)注冊的常備男女籃球運動員只有1.3萬人；美國是2300萬，中美注冊人數(shù)占校園人數(shù)的比值分別為0.006%和26.000%（見表1）。可以看出，中國在校學生人口在基數(shù)上占絕對優(yōu)勢，而在注冊運動員人數(shù)方面，無論是常備籃球運動員總人口，還是占比，都遠遠小于美國。因此，校園人口基數(shù)龐大，是擴大籃球運動員基數(shù)的基本條件。

表1 中美籃球運動員注冊人數(shù)與中小學在校學生對比表

當前在中小學校園籃球開展的過程當中，學生對于籃球的興趣高漲，但學業(yè)與其之間的矛盾是校園籃球艱難開展的主要原因，這導致青少年學生對于籃球運動的參與度不高，即便有了一些籃球比賽和校園籃球活動也是臨時拼湊隊伍參加，參與人數(shù)以及影響力較為落后。青少年籃球運動的參與數(shù)量是未來國家籃球發(fā)展的重要影響因素，而中國籃球未來之大變局將是青少年籃球人才培養(yǎng)領域的全面升級。

2.3 基層籃球教師執(zhí)教水平低

青少年正是體能、技能、戰(zhàn)術、心理發(fā)展的關鍵時期，這個時期的教學與訓練甚至直接決定著青少年籃球運動員的未來。因此，基層籃球教練員對于青少年籃球運動的發(fā)展起著極其重要的作用，這既包括籃球俱樂部的基層籃球教練員，也包括校園里的體育教師。但根據(jù)相關調(diào)查，基層教練群體中水平較高的來自于一些體育院校的優(yōu)秀運動員，水平較低的都是一些業(yè)余運動員，所以大部分基層教練員水平參差不齊，技能較強而理論基礎薄弱是他們的主要問題。而校園內(nèi)體育教師，大多數(shù)都是體育相關專業(yè)并通過了相關教師招聘考試，擁有一定的理論基礎，但他們在校期間一般都是“一專多能”式的學習，通常需要在學習專項運動技能的同時，花費更多的時間和精力學習多項非專業(yè)運動技能，因此運動專業(yè)技能有限［5］。由于體育教師職稱評定機制具有局限性，甚至出現(xiàn)了教師“重科研學術、輕教學實踐”的現(xiàn)象，這對課程教學質(zhì)量水平產(chǎn)生了影響，不利于學生對于體育理論技能的學習和掌握［6］。兩群體之間互有利弊，基層籃球教練員的教學與實踐能力有待提高。

2.4 學訓矛盾突出

多年來，業(yè)余訓練與文化學習之間的矛盾一直是困擾體育人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主要因素，特別是很多有體育天賦的青少年運動員為了不荒廢文化學習而放棄參加業(yè)余訓練，這對于后備人才儲備、競技體育持續(xù)發(fā)展是一種極大損失。

首先，籃球作為集體對抗性運動項目，需要大量時間以及人群參與活動，它的訓練對運動員的身體和生活都有很大的影響，心理和思維也會受到很大的影響。這就造成了運動員在完成了訓練后很難立即返回到文化學習的進程中，他們需要花相當長的一段時間來使各個神經(jīng)中樞的興奮度降低，然后再進行文化學習，這就很難實現(xiàn)現(xiàn)階段我國青少年體育發(fā)展所必須要做到的“學訓融合”。

其次，各地區(qū)的體育相關升學政策都是通過大量降低文化課分數(shù)線的手段來確保青少年升學率，導致很多青少年運動員放棄文化課的學習，使得運動員的學習能力直線下降，不利于專項等各方面理論知識的學習，而高水平比賽所需要相對應的學習能力也是影響比賽成績的重要因素，所以學習與訓練一樣不容忽視。

最后，學訓矛盾的產(chǎn)生，主要是由于體制和觀念不能適應當前的發(fā)展需要，運動員的專業(yè)訓練會造成文化教育的匱乏，而學校對運動員的運動能力的培養(yǎng)也有所欠缺。要推動體育事業(yè)的發(fā)展，就必須正確處理好青少年體育人才的文化學習和專項訓練的矛盾，將體教融合的各項舉措進一步完善。

3 新時代青少年籃球人才培養(yǎng)所面臨的機遇

3.1 政策機遇

2020年，《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》的提出，為青少年體育發(fā)展提供了堅實的政策保證，為新時代體教融合的深化奠定了基礎。從表2可以看出，2017—2022年相繼出臺的體育相關文件超兩位數(shù)。持續(xù)關注青少年體育發(fā)展，為我國青少年體育發(fā)展以及學訓矛盾的緩解指引了方向，為新時代青少年籃球人才的大力培養(yǎng)提供了可能。

表2 2017—2022年有關青少年體育發(fā)展的政策

3.2 數(shù)字體育機遇

21世紀，體育文化事業(yè)的發(fā)展離不開科學的宣傳機制，人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興技術快速發(fā)展，無時無刻不在影響著我們的生活。

數(shù)字體育是指數(shù)字體育是應用數(shù)字技術的體育及其相關活動，即以微電子、計算機、通信等軟硬件技術為手段，對體育過程及相關因素進行信息采集、整理、加工、建模等數(shù)字處理，以達到管理、體驗、傳播體育等目的的體育及其相關活動［7］。新時代體教融合要充分發(fā)揮數(shù)字體育傳播速度快、具有靈活性、信息化等特點，利用數(shù)字信息的大數(shù)據(jù)推送相關青少年體育發(fā)展優(yōu)勢，促進體育文化建設。

此外，要通過數(shù)字化的科學訓練管控機制，加強青少年體育訓練的科學化及系統(tǒng)化，提高訓練效率。新時代也是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，數(shù)字科技與體育融合是助推我國體育事業(yè)發(fā)展的新動力，也是助推體育強國建設的新引擎［8］。

4 新時代體教融合視域下青少年籃球人才培養(yǎng)的路徑

4.1 體育教育部門深度融合，開展適合青少年籃球運動員的賽事體系

整合體育部門與教育部門的體育賽事，體教融合后的青少年籃球賽事體系的建立應由體育部門和教育部門共同負責，兩部門聯(lián)合管理聯(lián)合行動，堅持“一體化設計、一體化推進”原則［9］。新時代應根據(jù)青少年籃球的發(fā)展和生長規(guī)律，制定相應的比賽規(guī)則，安排比賽場地、設置比賽時間，不同年齡階段青少年心理發(fā)展有很大差異，建立起合適的賽事目標定位及價值取向，讓青少年在比賽中成長蛻變。打破壁壘，降低各參賽限制，吸引更多青少年踴躍參與，讓一些優(yōu)秀青少年運動員或者俱樂部運動員也可以有規(guī)則界定地參與一些校園賽事。

《意見》中明確提出，教育、體育部門整合學校比賽、U系列比賽等各級各類青少年體育賽事，利用課余時間組織校內(nèi)比賽、假期組織跨區(qū)域及全國性比賽，建立分學段、跨區(qū)域的四級青少年體育賽事體系［10］。各級教育、體育部門完善和規(guī)范學生體育競賽制度，實行分級辦賽，分類管理，豐富賽事設置，設立專門監(jiān)察部門進行逐級監(jiān)督，提高賽事透明度，確保賽事體系健康發(fā)展。

4.2 加強校園多元化宣傳及活動力度，增加青少年籃球人才基數(shù)

青少年籃球人才的高速發(fā)展是我國競技籃球高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。從增加校園籃球人口入手，增加基數(shù)，逐漸擴展到各級學校。新時代青少年籃球運動的發(fā)展應整合教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會各方面的資源和力量，注重促進籃球文化建設、校園籃球等多元化推廣，這對籃球的普及和學生籃球人口數(shù)量有著極其重要的意義。第一，可以通過建立并擴大籃球社團，強化宣傳力量。社團可以開展針對大多數(shù)學生群體的興趣班或者活動游戲，促進校園籃球氛圍的養(yǎng)成。第二，通過啦啦隊的宣傳，大力普及啦啦隊運動，有助于籃球運動在女生群體中的推廣，同時也能有效地助力校園籃球文化的發(fā)展［11］。第三，可以通過微信公眾號或者抖音短視頻等提高籃球運動的吸引力，當前短視頻自媒體的傳播力度相當迅速，對于青少年籃球運動的傳播可謂是可遇不可求的契機。該文認為，應努力通過校園宣傳，普及籃球運動的內(nèi)外價值，增加校園籃球運動的參與人數(shù)，從而提高青少年籃球運動員的整體水平。

4.3 校內(nèi)外基層教師高度配合，強化教學實踐能力

校園是青少年發(fā)展的主陣地。根據(jù)《意見》的相關要求，要加強校外教練員與學校教師的協(xié)作，制訂退役優(yōu)秀運動員到學校擔任體育教師、教練員的制度，建立退役運動員、教練員兼任體育教師的途徑，并對退役運動員進行職業(yè)轉崗培訓。針對校外教練員與校園體育教師的優(yōu)劣勢，開展相應的交流活動，將專業(yè)化的運動技能與對應的理論知識相融合，從而達到提高教學培養(yǎng)能力的目的。

建立教師教練雙貫通制度，邀請職業(yè)籃球訓練師來校指導。在技術訓練上打磨升級、培養(yǎng)理念上以體育人、課堂教學內(nèi)容上不斷豐富，使大批在校生接觸籃球運動，增加青少年籃球人才的基數(shù)，提高競技籃球的水平。在體教融合不斷深入中創(chuàng)建出技能專業(yè)理論豐富的籃球教師，構建符合青少年身心健康發(fā)展特點、五育并舉的教學訓練體系，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀青少年籃球人才。

4.4 加強政策落實保障，確保學訓融合發(fā)展

政府及其相關部門所制定的制度或政策，在很大程度上起到了指導和規(guī)范的作用，可以有效地解決現(xiàn)有問題。政策和制度必須要嚴格執(zhí)行，不能讓其成為擺設，這樣才能保證學訓矛盾的解決［12］。學習與訓練的高度融合是體教融合成功的一大典范，借鑒“南體模式”“北體模式”的成功典范，始終要以國家政策為引領，從科學訓練、思維轉變、競賽體制幾方面入手。貫徹落實《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》，加強政策的執(zhí)行，從促進青少年全面發(fā)展為出發(fā)點，引起運動員和教練員的關注，從而緩解學訓矛盾。

5 結語

新時代加強體育強國建設，要從體教融合促進青少年健康發(fā)展入手。現(xiàn)階段體教融合政策的有效落實成為當前形勢下促進青少年體育的可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。青少年籃球運動發(fā)展已初見成效，體教融合更是青少年體育發(fā)展的一大契機。當前，體育人才培養(yǎng)仍面臨著資源配置短缺、觀念差異、退役運動員安置等問題，必須繼續(xù)貫徹有關政策，不斷探索適應中國特色的體育教育融合之路，突破傳統(tǒng)的封閉、單一的培養(yǎng)體系，走向多元、共通的培養(yǎng)體系，探索更加完善的青少年人才培養(yǎng)道路。

該文認為新時代青少年籃球人才的培養(yǎng)應從逐步促進賽事完善、人才基礎數(shù)量持續(xù)上升、強化師資、學訓融合發(fā)展幾方面入手，體育回歸教育，促進青少年籃球全面可持續(xù)發(fā)展。充分認識到新時期深化體教融合的時代意義和深刻價值，把體教融合融入體育強國、教育強國的國家戰(zhàn)略之中，把體教融合與實現(xiàn)中國夢這一宏偉目標緊密聯(lián)系在一起，推動新時期全面深化體教融合發(fā)展。