文/汕尾市教師發(fā)展中心 孫卿瑋

社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華文明所孕育出的人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，與紅色文化有著密切的傳承與交集。這其中，革命文化尤為突出。中國革命的基因是紅色的，在歷史上和現(xiàn)實中諸多形象的文化表達里，革命文化即是紅色文化。我們認為：以紅色文化為表達的這部分優(yōu)秀文化，既是革命文化的代表，又是重要的歷史課程資源，在中學歷史教學中有著極其重要的育人作用和史料價值，開展紅色文化融入中學歷史教學的實踐探索具有重要的現(xiàn)實意義。

一、海陸豐紅色文化融入中學歷史教學是貫徹新課標要求

汕尾市又被稱為海陸豐，是名副其實的“革命老區(qū)”，廣東省審定的汕尾市革命遺址遺跡多達617處，居全省首位。這里是中國農(nóng)民運動的策源地，是土地革命時期全國最早的十三塊革命根據(jù)地之一，誕生了我國第一個縣級蘇維埃政權(quán)。無產(chǎn)階級革命家“農(nóng)民運動大王”彭湃、鐵骨錚錚的中央委員楊其珊、堅貞不屈的巾幗英雄呂楚卿，周恩來“搶渡竭石灣”……地方史志以及《海陸豐革命史料》等諸多歷史文獻中記載著無數(shù)可歌可泣的革命史事和勇敢無畏的革命英雄，紅色文化資源豐富而深厚。因地制宜地開發(fā)和利用紅色文化資源，引入紅色文化資源作為課程資源必要和有益的補充，打造特色地方中學歷史課程，是貫徹新課標“強化歷史課程資源意識，合理開發(fā)與有效利用各種課程資源”的要求，有利于更新教師的教材觀念，提升歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，更有助于拓寬學生視野，增益核心素養(yǎng)的培育。

二、海陸豐紅色文化融入中學歷史教學是培育歷史核心素養(yǎng)、落實課程目標的需要

歷史核心素養(yǎng)是學生通過學習歷史逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在中學歷史課程中，學生要初步學會在唯物史觀的指導下認識歷史；學會將歷史放在具體的時空條件下考察；學會依據(jù)可信史料了解和認識歷史；學會有理有據(jù)地表達自己對歷史的看法；形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的認同，具有國際視野，有理想，有擔當。學生們能夠從革命故事中理解唯物史觀，從革命發(fā)展的脈絡(luò)中養(yǎng)成時空觀念，從口述歷史中分辨?zhèn)髡f和真實史事，從實地考察中鍛煉收集整理信息和表達觀點的能力，從身邊的歷史中感受家鄉(xiāng)文化的滋養(yǎng)哺育，培養(yǎng)學生成為擁有社會主義核心價值觀、能夠承擔起國家和民族前途命運的合格的接班人。

三、海陸豐紅色文化融入中學歷史教學是傳承紅色基因，弘揚海陸豐精神的需要

海陸豐的革命先驅(qū)敢為天下先，領(lǐng)導人民發(fā)動農(nóng)民運動，開展土地革命，創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地，建立紅色政權(quán)，開創(chuàng)性的革命實踐探索為全國土地革命提供了寶貴經(jīng)驗，是中國革命史上光輝燦爛的一頁。傳承紅色基因是時代和國家賦予青少年的使命，要將海陸豐紅色文化中時代所需、國家社會發(fā)展所需、個人發(fā)展所需的精神內(nèi)核融入中學歷史教學中。歷史課上，讓學生在爺爺奶奶口中的革命故事里傳承鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，在隨時路過的革命遺址和紀念地中延續(xù)紅色血脈，讓學生對自己的家鄉(xiāng)、國家和民族的歷史懷抱溫情和敬意，對革命先烈和先賢們振興家鄉(xiāng)、報效國家的壯舉心懷感佩，從而樹立愛國愛家，振興海陸豐的遠大理想。

中學歷史課程承載著歷史學的教育功能和“立德樹人”的根本任務(wù)。革命年代已然遠去，但革命歷史薪火相傳。海陸豐紅色文化融入中學歷史教學，就是將學生身邊的歷史與教材中的中國和世界的“大歷史”聯(lián)系起來，將宏觀歷史發(fā)展與微觀歷史現(xiàn)象統(tǒng)一起來，將歷史的莊嚴厚重與歷史的自然親近融合起來，拉近歷史學與學生已有認知的距離，從而更充分地發(fā)揮歷史課程的育人功能。