文廣州市番禺區(qū)洛浦沙滘中學(xué) 謝桂波

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程上需要應(yīng)對(duì)的問題更加錯(cuò)綜復(fù)雜。李大釗說過：“有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。”在道德與法治學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融合革命精神資源，既實(shí)現(xiàn)了得天獨(dú)厚的育人功能，又踐行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，是初中學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)在要求，也是培育初中生核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。

一、融入革命精神的價(jià)值

習(xí)主席高度重視、親抓實(shí)抓，每到一地考察都要瞻仰革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，帶頭緬懷革命先烈、宣揚(yáng)英雄模范、講述紅色故事、闡述革命精神，有力帶動(dòng)全黨全民學(xué)傳統(tǒng)、續(xù)根脈、守初心。

1.有利于學(xué)生全面理解革命傳統(tǒng)革命精神的教育價(jià)值，傳承革命傳統(tǒng)基因

革命精神具有天然的育人功能，其象征著先輩們?cè)诟锩械睦硐胄拍睢⒏呱械赖?、?chuàng)新素質(zhì)、健康情感等。它不但與中學(xué)生道德與法治教育在內(nèi)涵和價(jià)值取向上是一脈相承，更是其重要淵源、精神紐帶和重要組成部分。我們需要傳承與弘揚(yáng)革命精神這一寶貴精神財(cái)富，并運(yùn)用革命精神資源成果，推進(jìn)其進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的感染力和說服力，引導(dǎo)中學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向與樹立堅(jiān)定的理想信念。

2.有利于進(jìn)一步發(fā)揮道德與法治學(xué)科教學(xué)的德育功能，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

道德與法治課教材內(nèi)外的革命傳統(tǒng)革命精神是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的寶貴資源，教學(xué)工作中發(fā)揮革命傳統(tǒng)革命精神的教育價(jià)值，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信、培育愛國(guó)主義情懷、樹立奮斗精神。如在講授九年級(jí)上冊(cè)第二課第一框“時(shí)代需要弘揚(yáng)創(chuàng)新精神”，我就引用了課本第26頁探究與分享的吳孟超、裘法祖和王紅陽的創(chuàng)新事跡，然后讓學(xué)生列舉“共和國(guó)勛章”獲得者鐘南山院士在抗疫中有關(guān)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)研究的感人事跡，結(jié)合初中道德與法治的家國(guó)教材，運(yùn)用名人故事和名人事跡，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

3.有利于提高學(xué)生的政治修養(yǎng)，為青少年成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的精神支柱和政治靈魂

革命傳統(tǒng)精神是黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大社會(huì)革命中凝練而成的寶貴精神財(cái)富，是每一代革命英雄們的精神和價(jià)值體現(xiàn)。這些精神用于生活、學(xué)習(xí)和工作上，在當(dāng)代依然有著強(qiáng)大的生命力，能夠引領(lǐng)著積極的方向，為當(dāng)代青少年成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想支持。

二、與革命傳統(tǒng)精神有機(jī)融合的策略

初中“道德與法治”課程與革命精神融合是落實(shí)新課標(biāo)（2022）的體現(xiàn)之一，因?yàn)樵撜n程總體上是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，因此在課堂教學(xué)中必須以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.堅(jiān)持鮮明的政治導(dǎo)向，改進(jìn)革命傳統(tǒng)教育的教學(xué)理念

由于革命精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密聯(lián)系，因此在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育時(shí)，要結(jié)合本土革命精神，積極倡導(dǎo)、弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)現(xiàn)我國(guó)青少年道德與法治教育的價(jià)值素養(yǎng)要求。

如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“高揚(yáng)民族精神”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我利用番禺的革命傳統(tǒng)故事之《番禺植地莊抗戰(zhàn)故事》，讓學(xué)生能深入了解番禺的革命傳統(tǒng)歷史，既讓他們對(duì)民族精神的核心“愛國(guó)主義”有了深層的理解，還可以學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，傳承革命傳統(tǒng)基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人。從而打破學(xué)生認(rèn)為革命傳統(tǒng)革命人物已經(jīng)過時(shí)的固有觀念，可通過重新解讀革命傳統(tǒng)革命精神，理解其人文價(jià)值、歷史印證價(jià)值、繼承價(jià)值、政治教育價(jià)值、長(zhǎng)遠(yuǎn)理想價(jià)值、道德價(jià)值等多方面的教育價(jià)值。

2.堅(jiān)持清晰的價(jià)值導(dǎo)向，高效整合教材的革命精神資源

道德與法治學(xué)科教學(xué)中革命精神資源具有本土特性，讓學(xué)生發(fā)掘地方性革命精神資源，不但盤活了革命傳統(tǒng)革命教育資源，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，創(chuàng)新學(xué)科德育的形式和內(nèi)容并以階梯化呈現(xiàn)。

一方面通過校本教材有效整合，靈活運(yùn)用學(xué)校的校本革命傳統(tǒng)資源，如與愛國(guó)相關(guān)的校園景觀、雕塑、校園文化，甚至學(xué)校的黨政工作通知（除保密內(nèi)容外）等都可作為革命精神價(jià)值引領(lǐng)。例如我在《基于SOLO理論的解題與黨知識(shí)的融合》專題復(fù)習(xí)公開課中，為完成研學(xué)案4道有關(guān)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)的填空題，插播了當(dāng)天我校黨支部全體黨員老師清掃校外學(xué)生安全通道志愿服務(wù)活動(dòng)的通知，當(dāng)時(shí)學(xué)生一下子興奮起來了，不約而同地感謝黨員老師全心全意為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)自己將奮勇拼搏，爭(zhēng)取中考取得更大進(jìn)步以感恩黨、感恩老師，因此學(xué)生在完成此填空題和后面變式訓(xùn)練正確率很高，如此接地氣地讓學(xué)生親身感受黨的宗旨、發(fā)展思想，加深了學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同，他們感恩黨的情感得到了升華。

另一方面讓學(xué)生收集其住所附近的鄉(xiāng)土革命傳統(tǒng)人物故居或事跡、革命遺址等，如我在講九年級(jí)上冊(cè)第五課第二框“凝聚價(jià)值追求”的內(nèi)容，課前開展了“我心中的革命人物”小視頻征集活動(dòng)，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)革命人物，用1-3分鐘，借助抖音、快手、微視等網(wǎng)絡(luò)工具，做成短小精悍、簡(jiǎn)單明了的小視頻，然后把這些小視頻分類整理，做成資源庫，用于課堂教學(xué)當(dāng)中，成為學(xué)科教育的新素材。

3.堅(jiān)持明確的知行要求，運(yùn)用“融·合”課堂教學(xué)模式培育學(xué)生革命精神

教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要確保目標(biāo)的適切性和可操作性?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！痹诮虒W(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，通過課堂提問、課后練習(xí)拓展布置合理、恰當(dāng)、靈活的開放性“紅色作業(yè)”，如抗疫精神、女排精神、脫貧攻堅(jiān)精神、航天精神等；也可借助藝術(shù)創(chuàng)作開展“紅色歌曲”“紅色繪畫”“紅色播報(bào)”等與音樂、美術(shù)等學(xué)科融合的實(shí)踐創(chuàng)新類作業(yè)。

在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年大慶前夕，我抓住這一契機(jī)對(duì)九年級(jí)學(xué)生開展了“中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年”專題復(fù)習(xí)，通過主題演講、手抄報(bào)比賽、慶祝大會(huì)觀后感、練習(xí)題等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到偉大的建黨精神，強(qiáng)烈感受黨具有強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)政力。讓真實(shí)、立體、全面的中國(guó)共產(chǎn)黨展示在學(xué)生面前。正如今年廣州道德與法治科中考第23題延續(xù)了近幾年中考的考查題型，以長(zhǎng)征精神為主題，引用半條棉被的故事和黃文秀的故事，展示革命時(shí)期和新時(shí)代的中國(guó)共產(chǎn)黨人，讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期黨員先鋒所彰顯的中國(guó)精神進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，考查學(xué)生結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和人民性進(jìn)行升華的能力，這不正是與道德與法治學(xué)科的“一核四層四翼”要求如出一撤嗎？

培育革命精神不但要充分利用地方紅色資源，如走進(jìn)黨史紀(jì)念館、博物館、檔案館、展覽等教育基地，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受黨的歷史；也可以通過VR虛擬現(xiàn)實(shí)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新式創(chuàng)設(shè)情景開展紅色云閱讀、云旅游黨史等沉浸式教學(xué)，讓青少年在不同場(chǎng)景之中體驗(yàn)為什么要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)黨史的濃厚興趣，在黨史學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)、汲取紅色力量；而且還可結(jié)合“雙減政策”的相關(guān)要求，布置融合黨史教育的創(chuàng)新性作業(yè)，讓學(xué)生在課內(nèi)外作業(yè)中充分感悟、體驗(yàn)。

例如，今年寒假我給學(xué)生布置了“思政課與黨史學(xué)習(xí)融合教育”主題作業(yè)，一方面通過紅色研學(xué)線路讓學(xué)生親身體驗(yàn)番禺區(qū)13個(gè)紅色革命遺址景點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)零距離地與紅色資源面對(duì)面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到紅色文化蘊(yùn)含的革命精神，學(xué)生還可以借助筆墨抒發(fā)自己的情懷，把自己想對(duì)烈士說的心里話吐露出來，用心聲表達(dá)對(duì)烈士的崇敬和熱愛，從而激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民、愛黨，從而實(shí)現(xiàn)思想與行為的統(tǒng)一。另一方面通過思維導(dǎo)圖的方式,讓學(xué)生通過靈動(dòng)的筆畫和生動(dòng)的色彩勾勒紅色人物，把優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的人生觀、價(jià)值觀和高尚情懷活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。

綜上所述，通過初中“道德與法治”課中的革命精神教育融合，緊貼黨史等時(shí)政熱點(diǎn)，加深初中生對(duì)革命傳統(tǒng)精神的認(rèn)知,讓紅色基因、革命薪火代代相傳，從而高質(zhì)量推進(jìn)思政課立德樹人任務(wù)的完成，更以優(yōu)異的思政課融合教育實(shí)踐黨的二十大精神！